5 つの学習モデルとその脳プロセス
ネルソン・マンデラが数年前に言ったように、「教育は世界を変えるために使用できる最も強力な武器です。」 それは人間の基本的な権利であり、価値観を持って人々を訓練し、人々と社会の進歩と発展に大きな影響を与えるため、最も重要です。 したがって、教育は即興で行うことができず、生徒が新しい知識を習得するために役立つ計画的な教育モデルが必要であることは明らかです。
しかし、 教育モデルとは何ですか? これは、各学生に完全かつ包括的なトレーニングを提供するために作成された一連の規範と規則として定義されます。 これは、教育専門家が教育と学習のプロセスを体系化できるようにすることを目的とした支援です。 理論の内部では、どれが正しいかを特定する際に参考となる手段や手順が記載されています。 最も適切な教育方法、そしてもちろん、目的を達成するための正しい手段は何か 提案した。
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教育モデルとは何ですか?
教育モデルのおかげで、教室での成績は大幅に向上しました。 専門家が適用しなければならない教育モデルを知っていれば、その実践方法を知ることができます。 さまざまなタイプの生徒とその生徒にアプローチするための適切なカリキュラム 知識。 したがって、今日の記事では、存在する 5 つの学習モデル (伝統的モデル、行動モデル、構成主義者、サブデュリー モデル、射影モデル) がどれであるかを分析します。 このようなモデルが教育の機能をどのように妨げるかを発見してください。
1. 伝統的なモデル
これはすべての中で最も古いモデルであり、おそらく教育について言及したときに最初に思い浮かぶものです。 それは、学生が知識の受動的受信者であるという事実に基づいています。 そして、すべての有益な知識を生徒に形成し、教えるのは、唯一の知識者としての教師の仕事です。 教師は権威があり全能であると考えられているため、生徒は彼から受け取った情報に疑問を持たず、単に暗記します。 実際、評価は、他の能力を持つ生徒を無視して、暗記したすべてをどれだけうまく再現できるか、または下手に再現できるかに基づいて評価されます。
大きな欠点として、このモデルは柔軟性が低く、生徒は命令に従うだけになるため、特に批判的思考を養うことができないことがわかります。 実際、教師が生徒に伝える情報を変更し、専門家が言及した内容を生徒が考えたり疑問を持たずに繰り返したりすると、誤った概念を適用してしまう可能性があります。 後者は危険な可能性があるため、新しい世代の考え方と著しく衝突します。
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2. 行動モデル
このモデルは、教師がすべての授業の中心であり、生徒はより受動的な役割を果たすという事実にも基づいています。 行動主義モデルは、上記の伝統的なモデルから生じたものであると言えます。
この場合、 学習はトレーニング、繰り返し、実践、そして経験を通して起こります. また、このモデルの特徴は、最終的な結果が賞金と報酬を中心に展開することです。 たとえば、ポイントの減算と追加、トークンエコノミーの使用、悪い行為の罰などです。
さらに、行動モデルは、教室でより適切であると考えられる生徒に焦点を当てています。 したがって、このモデルの大きな欠点は、情報の理解、分析、保持が難しい生徒が取り残されてしまうことです。
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3. 構成主義モデル
間違いなく、これは今日教育機関の間で「流行」しているモデルです。 ヴィゴツキー、ピアジェ、オースベルはこのモデルを開発しました。これは学習が生徒自身によって構築されるという事実に基づいています。 つまり、従来のモデルとは真逆で、 構成主義者は、教師が背景に回り、生徒が教育と学習のプロセスにおいて絶対的な主導的役割を果たすことを求めます。. つまり、教師は指導し、生徒に問題解決を強制する課題や質問を提示することに限定されています。 学生の義務は、環境に基づいて自分の疑問を調査し、探索し、答えを与えることであるため、最終的な目標は学生が自律的になることであると言えます。
欠点として、一部の国では、このモデルを適用すると生徒に対する要求レベルが低いことが観察されたため、学校でこのモデルを軽視することを選択しました。
4. サブサブモデル
子供や青少年の学びたいという自然な欲求が、この独特の教育モデルの柱となっています。. サドベリー・モデルはサドベリー・バレー・スクールで先駆けられ、学生が自分の情熱や興味を探究するために与えられた自由を享受することが提案されています。 奇妙に聞こえるかもしれませんが、この学校は生徒が自分で学習計画を立て、完全に自由に好きなように時間を過ごすことに成功しています。 この場合、教師の役割はかなり受動的であり、生徒の要求に応じて同行するアドバイザーとして考えられています。
子どもや青少年が自分の時間と教育を管理する機会を得ると、自信、独立性、責任感、機知が高まります。 さらに、このモデルは、生徒が学びたいことをいつ選択できるか、いつ学びたいかを選択できることを強調しています。 それを学んだとしても、学ぶことへの愛情は薄れることなく、むしろ生涯を通じてそれを維持することができます。 人生。
すべての生徒に適用できるモデルではありません。 例えば、個別指導を好まない子供や青少年は、学習を得るためにグループ体験に頼ります。 これでは、生徒はグループの発言に夢中になってしまい、その過程を学ぶことも楽しむこともできなくなる可能性があります。
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5. 射影モデル
その名の通り、 このモデルは、プロジェクトや研究に基づいた教育の重要性を強調しています。. 以前のモデルと同様に、教師が表彰するプロジェクトの作成に生かされる経験を通じて、生徒の自主性を強化することを目指しています。
教師はファシリテーターの役割を果たします。つまり、提案をして生徒に道を開くのです。 残りは、研究方法を見つけたり、データを収集したり、プロジェクトを成功させるための独自の基準を生成したりするなど、学生の仕事です。
さまざまな学習モデルとその神経科学との関係
学習には、一定の頻度で適用する必要がある一連のルーチンと戦略を採用する必要があるため、これは これは、学習中に中枢神経系が変化し、直面する課題の種類に適応することを意味します。 私たちは暴露します。 したがって、 私たちが使用する学習スタイルに応じて、脳の一部が活性化され強化されます。.
この意味で、私たちがより多様な問題に直面することになる学習スタイルは、複数のニューロンのネットワークを同時に刺激するものとなるでしょう。 これは、問題解決と積極的な役割を採用し、まったく異なる性質の問題に対処する必要がある実践と課題に高度に指向された射影モデルの場合です。 似たようなことがサブデュリー モデルと構成主義モデルでも起こりますが、学生は選択する傾向があるため、程度はそれほど高くありません。 すでに自分のスキルや興味に合ったトピックを扱うため、非常に新しい挑戦や経験を避ける傾向があります。 彼ら; このようなケースでは、局所的な領域で作業する傾向がより大きく見えるのはそのためです。 大脳新皮質.
行動モデルと伝統的なモデルに関しては、暗記に大きく依存することで、研究内容の脳の統合が行われます。 前頭葉および頭頂葉と絶えず相互作用する海馬形成など、記憶に関連する脳の領域により局在化しています。 脳。 このタイプの学習では、内在化プロセスの「交差」が比較的少なくなります。 学習し、合格するために必要なことを行うために同じ公式が何度も繰り返されます。 試験。
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