ハイゼンベルクの不確定性原理: それは何ですか?
ハエが常に私たちの周りを同心円を描きながら、肉眼では追えないほどの速さで飛び回っていると想像してみましょう。 その騒音が私たちを邪魔するので、私たちはその正確な位置を知りたいと思っています。.
このためには、それを確認できる何らかの方法を開発する必要があります。 たとえば、物質の通過によって影響を受ける可能性のある物質の領域を囲んで、その位置を特定したいと考えることがあります。 ただし、この方法では速度が低下します。 実際、それがどこにあるのかを突き止めようとすればするほど、（動き続けるため）速度を落とす必要があります。 温度を測定するときにも同じことが起こります。機器自体には特定の温度があり、測定対象の元の温度が変化する可能性があります。
これらの仮説的な状況は、電子などの素粒子の動きを観察したいときに何が起こるかというアナロジーとして使用できます。 そしてそれはまた機能します ハイゼンベルクの不確定性原理を説明する. この記事では、この概念がどのようなものであるかを簡単に説明します。
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ヴェルナー・ハイゼンベルク：彼の生涯を簡単に振り返る
ヴェルナー・ハイゼンベルク、ヴュルツブルク生まれのドイツ人科学者 1901 年、彼は主に機械の開発に参加したことで知られています。 量子科学の功績と、不確定性原理を発見したことに対して（また、そのニックネームを与えたことに対しても） の主人公 不良になる). ハイゼンベルクは当初数学の訓練を受けましたが、最終的には行列理論などの数学の要素を応用する分野である物理学の博士号を取得しました。
この事実から、最終的に行列または行列の力学が生じますが、これは不決定原理を確立する際の基本となります。 この科学者は量子力学の発展に大きく貢献するでしょう。 行列量子力学の開発 この功績により、彼は 1932 年にノーベル物理学賞を受賞することになります。
ハイゼンベルクはナチズム時代にも責任者だった 原子炉の建設、この分野での彼の努力は失敗に終わりましたが。 戦後、彼は他の科学者とともに、結果が得られなかったのは原爆の使用を避けるために計画的に行われたものであると宣言した。 戦後、彼は他のドイツの科学者たちとともに監禁されたが、最終的に解放された。 彼は 1976 年に亡くなりました。
ハイゼンベルクの不確定性原理
ハイゼンベルクの不確実性または不確定性原理は、亜原子レベルでの不可能性を確立します。 位置と動きの瞬間または量を同時に知る 粒子の（速度）。
この原理は、ハイゼンベルクが空間内の電子の位置を特定したい場合に次のように観察したという事実から来ています。 フォトンを反射させる必要がある. しかし、これにより電子の瞬間に変化が生じるため、電子の位置を特定することが可能になるものの、その線形運動量を正確に観察することが困難になります。
観察者は環境を変える
この不可能性は、位置を測定するときに同じ方法を使用するため、測定を可能にするプロセス自体によるものです。 粒子が移動する速度を変更します.
実際、粒子の位置の確実性が高くなるほど、粒子の運動量や運動量についての知識は少なくなり、その逆も同様であることが確立されています。 測定器自体が動きを変えるとか、測定器が不正確であるという問題ではなく、単に測定するという事実が変化を生み出すというだけです。
結論として、この原則は、人間の行動に関するすべてのデータを正確に知ることはできないことを意味します。 なぜなら、ある側面の正確な知識は、同じレベルの精度で知ることができないことを前提としているからです。 他の。
不確実性原理と心理学との関係
量子物理学の概念は、心や精神的プロセスを研究する科学分野とはあまり関係がないと思われるかもしれません。 ただし、ハイゼンベルクの不確定性原理の背後にある一般的な概念 心理学の分野でも応用できる そして社会科学でも。
ハイゼンベルクの原理は次のことを前提としています。 物質は動的であり、完全に予測できるわけではありません、というよりも、それは継続的に運動しており、それを測定するという事実が他の側面を変えることを考慮せずに特定の側面を測定することは不可能であるということです。 これは、観察するものと観察しないものの両方を考慮する必要があることを意味します。
これを心、精神プロセス、さらには社会的関係の研究に結び付けると、これは現象や現象を測定する行為を意味します。 精神的プロセスとは、それに集中し、他者を無視し、測定するという行為そのものが現状に変化を引き起こす可能性があると想定することを意味します。 私たちは測定します。 心理的リアクタンスたとえば、 はこの効果を示しています。
研究対象に影響を与える
たとえば、人の注意持続時間を評価しようとすると、次のようになります。 彼女は私たちが彼女を評価していると考えて緊張し、気が散ってしまうことがあります、または、日常生活で通常以上に集中力を高めるプレッシャーである可能性があります。 特定の 1 つの側面にのみ焦点を当てて掘り下げると、他の側面、たとえばこの場合はテストを受ける動機などを忘れてしまう可能性があります。
同様に、それは研究レベルに関連するだけでなく、知覚プロセス自体にも関連付けることができます。 たとえば、1 つの声に注意を集中すると、他の声は聞こえなくなります。
私たちが何かを見つめるときにも同じことが起こり、残りの部分は鮮明さを失います。 平 認知レベルで観察できる; 現実のある側面について考え、それを掘り下げてみると、 この現実の他の側面は脇に置くつもりです 私たちはそれに参加します。
それは社会的関係でも起こります。たとえば、誰かが次のことをしようとしていると私たちが考える場合、 私たちを操作すると、私たちはそのメッセージにあまり注意を払わなくなり、同じことが、 逆行。 残りを無視できないわけではありませんが、何かに集中すればするほど、そして何かをより正確に表現すればするほど、同時に何か違うものを検出できなくなるのです。
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参考文献:
- スティーブン、S. そしてナバロ、R. (2010). 一般化学: 第 1 巻。 マドリード: UNED社説。
- ガリンド、A. パスカル、P. (1978). 量子力学。 マドリード：アルハンブラ宮殿。
