学習障害の神経学的基盤を発見する

子どもと子どもの両方の学習障害とその介入方法について詳しく学びましょう。 教育心理学者、小児科医、精神科医など、さまざまな専門家の研究対象となっています。 心理学者。 興味深いことに、学習困難がどのように起こるかについての研究は数多く行われているため、学習困難に対処することは神経科医や生物学者の責任でもあります。 脳の解剖学的および機能的発達を反映し、認知レベルでの相関関係が近年急激に増加しています。これはすべて、次のような技術のおかげです。 神経画像診断。

したがって、聞く、話す、書く、推論するなどの新しい認知スキルをどのように獲得するかだけでなく、 数学的スキルだけでなく、人が問題を抱えているときに神経生物学的基質で何が起こるかについても同様です。 学ぶ。 これを考慮して、この記事ではそれらが何であるかを開発します 学習障害の神経学的基盤.

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学習障害はどのような影響を及ぼしますか?

過去 1 世紀にわたって、学習上の困難がどのようなものを伴うかについて合意に達することはできませんでした。 しかし、ほとんどの専門家や研究チームは、学習の難しさは次のようなものであるという事実に固執する傾向があります。 認知能力には個人固有の特性があり、神経系の機能不全に関連しています。 中央。 神経学的レベルでの学習の研究が非常に重要であるのはこのためです。ただし、条件も影響する可能性があります。 感情障害や不十分な学習指導などの環境的および心理的障害 - これらが原因であると判断することはできませんでした 認知スキルの獲得の難しさは問題であるため、問題の根本は主にその側面に関係しているようです 神経生物学的。

したがって、特定の基本的な心理的スキルとプロセスの学習における変化は進化的に起こっているようです。 中枢神経系の機能不全に関連しており、その機能不全が起こる理由は次のような傾向があるということです。 世襲的な。 たとえば、言語習得の困難は遺伝的要因によって引き起こされます。 ことが判明しました 話すことを学ぶのに困難を抱えている子供たちは、同じ特性を持つ親や兄弟がより頻繁にいる傾向があります。 困難のない子供たちよりも。

もちろん、遺伝学が環境の影響を受けやすいことも事実です。 環境要因は、私たちが「工場から」持っている遺伝的荷物がどのように表現されるか（つまり、いわゆる エピジェネティクス）。 これは新しい問題であり、変更や新たな貢献の可能性があるため、この問題についてできる限り最新の情報を入手しておくことが重要です。

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学習障害の神経学的基盤

学習障害のあるすべての人が障害に苦しんでいるわけではありませんが、両方の要因が密接に関連している可能性があることがわかっています。 学習障害のある人が引き起こす可能性のある障害の神経生物学的根拠に関するほとんどの研究は、次のことに焦点を当てています。 失読症 そしてその 注意欠陥障害と多動性 (ADHD)、ただし、非言語学習障害や非言語学習障害など、他のあまり一般的ではない障害に関する研究もあります。 算数障害. 学習障害の神経学的基盤を説明するために、最初の 2 つの障害のケースを展開します。

ディスレクシアの神経学的基盤

ディスレクシアは 言語の学習と使用、書き取り、読み取りに問題を引き起こす神経発達障害 文字、単語、または音節の順序の混乱または変更によって特徴付けられます。 これは最も研究されている学習障害であり、最も一般的でもあります。

この障害を説明するにはさまざまな理論があります。 最も支持されているのは音韻欠損モデルに基づいており、これは、次のような症状を持つ人々が 失読症の人は、書き言葉の要素と言語の要素との間の対応関係を見つけるのが難しいでしょう。 口頭で。 ディスレクシアでは音韻認識の変化が起こる可能性があるこれは、この障害に苦しむ人は作業記憶の音素をうまく操作できないことを意味します。

ワーキングメモリは人間の実行機能の一つであり、記憶を維持する能力です。 タスクを達成するために短期間利用できる情報。 そして脳内のそれに対応する神経生物学的基質は背外側前頭前野です。

いくつかの研究で、失読症患者の脳と失読症でない人の脳の間には形態的および機能的な違いがあることが観察されています。 興味深いのは、脳の前頭前野の活性化においてはそれほど違いがあるようには見えず、むしろ、 紡錘状回 左は、顔の認識と 2 つ以上のよく似たオブジェクトの区別に影響します。 ディスレクシアの人が本を読むとき、紡錘状回の活性化レベルは低くなります。 この障害のない人のそれよりも、読書中に文字を識別することが困難であることの説明がつく可能性があります。

ADHDの神経学的基盤

ADHD または注意欠陥多動性障害は、多かれ少なかれ不注意、多動性、衝動性の症状が持続することを特徴とする障害です。 近年、ADHD の基礎は次のようなものと共有される可能性があると主張する理論が仮定されています。 失読症、おそらく実行機能と回路の機能不全に関連している 注意深い。 そうであれば、自発的注意と実行機能の両方が前頭前皮質に神経生物学的基質を持っています。

それだけでは十分ではないかのように、この障害を持つ児童や青少年の実行プロフィールは、影響を受けているのは実行機能であることを示しているようです。 抑制制御など一部の機能ではパフォーマンスが低下します —必要に応じて自分自身の反応を調整または抑制する能力—、柔軟性 認知、つまり環境の変化に直面した際の行動に適応する能力、または記憶 仕事。

これらの寄与を考慮すると、学習困難は脳領域に神経学的基盤があるという考えを支持できます。 ただし、開発された情報は、科学界が発表した新しい発見に基づいていつでも拡張または変更できます。 到着

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