ネットいじめ：仮想ハラスメントの原因と特徴

ザ・ 思春期 それは変化と進化の時です。 肉体的および精神的成熟の両方が発生するこの段階では、青年は家族から撤退し始め、 権威者は仲間のグループにますます重要性を与え始め、彼らを好きな人々は彼らを探しています 身元。

ただし、このように仲間との距離が近いと、必ずしも相互作用が生じるとは限りません。 ポジティブですが、時には虐待的な関係が確立されている可能性があります 結果 いじめ または、これに新しいテクノロジーが使用されている場合は、ネットいじめ。

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目に見えない暴力

「彼が裸で現れたそのイメージの拡散の後、フランは彼らが彼の体格を笑っているメッセージに到達するのを止めなかったことに気づきました。 状況は仮想レベルによるだけでなく、クラスではからかいや嫌がらせがありました 一定で、写真が内側と外側の両方のポールに引っかかっているのを見つけても 大学から。 彼の両親は状況を止めるためにいくつかの苦情を申し立てましたが、すべての被害にもかかわらずすでに行われていました。 ある日、2か月の継続的なからかいの後、フランは帰宅しませんでした。 彼は翌日発見され、近くの畑の木にぶら下がって、別れの手紙を残した。」

上記の出来事の説明は架空の事件に属しますが、同時に、多くの嫌がらせを受けた若者が経験する現実と非常によく似ています。 実際、その詳細はいくつかの実際の事例に基づいています。 状況をよりよく理解するには、ネットいじめとは何かをよりよく理解することが不可欠です。.

ネットいじめとは何ですか？

ネットいじめまたは ネットいじめ それは ソーシャルメディアと新技術を通じて行われる間接的ないじめのサブタイプ. すべてのタイプのいじめと同様に、このタイプの相互作用は、他の人に危害を加えたり嫌がらせをしたりすることを目的とした意図的な行動の放出に基づいています。 人、両方の主体間の不平等の関係を確立し（つまり、攻撃者が被害者を支配している）、安定している 天気。

しかし、新しいテクノロジーを適用するという事実は、いじめのこれらの特徴を微妙に見せます。 不平等な関係の存在は常に発生しますが、トリガーとなる刺激は写真、コメント、またはコンテンツである可能性があることを考慮に入れる必要があります。 この出版物の誤用に起因する嫌がらせである、誰かに危害を加えることを意図せずに出版または発行した 損傷する）。

たとえば、友人や同じ個人が電話を切ったり、同僚が失敗した写真を誰かに送信したりします。 彼があなたに屈辱を与えたいと言っているわけではないかもしれませんが、第三者は 申し立てられた。 ネットいじめの場合、 インターネットで公開されているものは多くの人に見られることを覚えておいてください （それらの多くは不明です）そしていつでも、単一のいじめの状況が多くの時間間隔で影響を与える可能性があります。

そのうえ、 犠牲者は他のタイプの攻撃よりも無力感が強いネットワークのおかげで、攻撃はいつでもどこでもあなたに届く可能性があり、いつそれが目撃されるのか、誰によって発生するのかもわかりません。 最後に、従来のいじめの場合とは異なり、ネットいじめでは、嫌がらせ者は匿名にすることができます。

ネットいじめの種類

ネットいじめは、単一の方法で発生する単一の現象ではありません。 被害者への嫌がらせや社会的排除から、自分に代わって人に危害を加えるためのデータの操作まで、さまざまな形態があります。 インターネットは、それが提供する多種多様な技術的可能性で知られている環境ですが、残念ながら、これはこの媒体を使用する場合にも当てはまります。 他人に嫌がらせをするためのツールとして..

ネットいじめの場合、誰かに危害を加える戦略は、 保存された簡単にブロードキャストされる写真から音声またはビデオ録画の使用まで、ネットワーク。 フォトモンタージュ。

明確な例は、恐喝または脅迫するために同意なしに作成および公開された写真およびビデオです。 嘲笑するために特別に作成されたさまざまなプラットフォームまたはWebサイトを介した屈辱的で直接的な脅威 被害者。 また、ハラスメントの目的によっては、次のような場合があります。 セクストレーション、性的な性質の写真やビデオを公開または広めないことと引き換えに、被害者が恐喝されます。

一方、子供によって実行される最も一般的なネットいじめを考慮に入れる必要があります と青年は、に属する人々が インクルード デジタルネイティブの世代 彼らはすでに初期の頃からこれらすべてのツールの使い方を学んでいます。

グルーミングとの違い

ネットいじめは未成年者間、または少なくともピアグループ間で発生することに注意することが重要です。 したがって、それはと区別されます グルーミング、大人がインターネットを介して未成年者に嫌がらせをする（通常は性的な目的で）。 この2番目のケースでは、インターネットを介した嫌がらせが頻繁に発生します 犯罪に関連しています.

ネットいじめの被害者はどうなりますか？

ネットいじめの被害者がマークされているのを観察するのは一般的です 自尊心のレベルの低下 Y 自己概念、時には状況のせいにすることさえあります。 ザ・ 安全でない、能力不足の感覚と状況を解決できないことの恥は、ネットいじめのケースで頻繁に見られる要素です。

さらに、犠牲者の多くは、報告の結果を恐れて沈黙の法則を維持するように強要されています。 これは学校の成績の低下を引き起こし、それが今度は自尊心の低下をフィードバックします。 継続的なネットいじめの被害者も社会的支援をあまり感じておらず、長期的には第三者との情緒的な絆が難しくなり、社会的発展を阻害します。

同様に、ネットいじめが非常に激しく、数か月続く場合、被害者が最終的に提示する可能性があります 人格の病状 または、重度のうつ病や社会恐怖症などの気分、さらには（上記で再現された架空のケースのように） 自殺 犠牲者の。

ネットいじめを防ぐ

ネットいじめの事例を検出するために役立つ可能性のあるいくつかの兆候は、習慣の変化の監視と監視、およびインターネットアクセスを備えたデバイスの使用です。 （使用時の隠蔽を含む）、授業の欠席、好きな活動の放棄、学校の成績の大幅な低下、食事の仕方の変化、 体重の変化、明らかな理由のない嘔吐と下痢、アイコンタクトの欠如、休息の恐れ、大人への過度の近さ、無関心、またはジョークに対する防御の欠如 無害に見えます。

ネットいじめが検出された場合はどうすればよいですか？

このような状況を発見した場合、生徒とその家族との流動的なコミュニケーションを確立し、生徒に見てもらう必要があります。 未成年者が責任を負わない不当な状況を経験していること、事件の報告を助け、彼らに支援を感じさせること 続けた。 いじめの証拠（捕獲など）を教え、収集するのを助けることが不可欠です 会話を記録するプログラムの画面または使用）、 存在。

ネットいじめの存在を是正するためには、予防策の確立が不可欠です。 などのさまざまな方法論 KiVaメソッド、クラスグループ全体、特に次のような生徒と協力することの有用性が証明されています。 侵略者が自分の行動の拒絶を認識し、彼の行動を見ないように、侵略を目撃します 行動。

同様に、攻撃を受けた生徒や攻撃的な生徒と協力して、前者の自尊心を高め、目覚めさせるために、支援を示すことが不可欠です。 共感 2つ目は、彼の行為が被害者と他の人（自分自身を含む）の両方に引き起こす可能性のある損害を彼に見せる。

スペインの法律レベルでのネットいじめ

バーチャルハラスメントは、数年の懲役につながる可能性のある一連の重大な犯罪です。. ただし、スペインでは14歳以降にのみ刑事責任を問われる可能性があるため、ほとんどの懲役刑は適用されないことを考慮する必要があります。

それにもかかわらず、法制度には、これらの場合に実施できる一連の懲戒処分があります。 また、法的責任はそもそも未成年者の侵略者にありますが、未成年者の責任者や嫌がらせを受けた学校と関係する学校にも責任があります。 彼らは、嫌がらせを受けた人への補償と、それに対応する可能性のある罰則を引き受ける責任があります。

ネットいじめの場合 自殺への誘導、怪我（身体的または道徳的）、脅迫、強制、拷問の犯罪が発生する可能性があります または道徳的誠実性に対する犯罪、プライバシーに対する犯罪、侮辱、自分のイメージに対する権利の侵害、および 秘密のアドレス、発見、開示（個人データの処理を含む）、コンピューターの損傷、および 身元。

侵略者のために提案された是正措置には、週末の滞在、実施が含まれます 社会教育的任務は、地域社会の利益、保護観察および秩序の抑制に利益をもたらします。

最終的な考え

ネットいじめ現象に関する現在の研究では、特に取り組むべきことがまだたくさんあることが明らかになっています。 テクノロジーとネットワークの絶え間ない進化を考慮に入れて（新しいトレンドが現れ、 アプリケーション）。 さらに、新しい世代がますます仮想化された環境で生まれることを考慮に入れると、 現在適用されるのは、中等教育で行われることから教育の基本的な概念を提供することへと進んでいる必要があります プライマリ。

同じやり方で、 この種の事件を扱う専門分野では、この点に関してより多くの訓練が必要です。. この点に関する研究は比較的少なく、ごく最近のものであり、対策とプロトコルの作成が必要です。 この惨劇を終わらせ、安全性と生活の質を向上させるのに役立つ、ますます効果的な 若者。

ネットいじめの問題を終わらせるには、心理社会的アプローチが必要です。 これは、以下を含む一連の社会的および文化的変化がある場合に達成できるタスクです。 問題の認識を高め、政策を策定していることがわかった人々 Y 学校の介入方法 この現象を防ぎます。 たとえば、KiVa法はこの方向を示しており、非常に効果的であることが証明されています。 それは、被害者と虐待者だけでなく、両方を取り巻く社会的構造全体に介入することです。

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