代用条件付け：この種の学習はどのようなものですか？
代用条件付けは一種の学習です それは、被験者と人の両方に関連する刺激に対する他の人の反応を観察することに依存します 観察する、または反応と結果の間の偶発性の認識は、 その他。
この記事では、代用条件付けの主な特徴とその段階について説明します それを構成するだけでなく、次のような非常に類似したタイプの学習を参照する他の概念との関係 モデリング、模倣、社会的および観察的学習。
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代用条件付けとは何ですか？
代用条件付けの概念は、一般的に、 他人の行動の結果の観察. これらの結果の性質により、オブザーバーが同じ動作を実行する確率が増減します。
このタイプの学習は、 古典的条件付け オペラントに加えて。 これらの場合、行動とその結果の間ではなく、刺激と反応の間の関連が学習されます。 たとえば、幼児が他の人にこの反応を観察すると、動物に対する恐怖を感じる可能性があります。
オペラントパラダイムからの代用学習
から オペラント条件付け行動の結果がそれを実行する人にとって肯定的である場合、彼らは補強を得たと言います。 エイリアンの行動が強化されていることを観察した場合、私たちがそのような行動をとる可能性が高まります。父親が妹にソーダを与えるのを見る子供は、彼女が尋ねた後にのみ彼女を模倣する可能性があります。
一方、行動の後に嫌悪刺激や強化刺激の撤回が続く場合、私たちはそれをすべきではないことを学びます。 これらの場合、私たちは「罰」について話します。これは、私たちが再びそれを行う可能性を減らす行動の結果として定義されます。
強化と罰は必ずしも重要ではありません：強化は時には社会的であり、笑顔や褒め言葉で構成されている場合があり、他の場合は単に不快な感情の消失と識別されます。 教師は、成績の悪さや否定的なコメントなど、さまざまな方法で生徒を罰することができます。
他のタイプの学習との違い
「代用条件付け」の概念は、心理学の学習で使用される他の概念と非常によく似ています。 「モデリング」、「社会的学習」、「観察的学習」、「模倣による学習」. 一般に、これらの用語はすべて非常に密接なプロセスを指しますが、それぞれが異なる側面を強調しているため、重要なニュアンスがあります。
代行学習の場合、観察された被験者（つまり、誰が行動を実行するか、刺激に反応するか）という事実に重点が置かれます。
コンディショニングプログラムに没頭している、私たちが言ったように、それは古典的または器楽的またはオペラント型である可能性があります。 後者の場合、被験者は強化または罰も受けます。「モデリング」という言葉は非常によく似た意味を持っています。この場合、行動を実行する人がオブザーバーのモデルとして機能するという事実が際立っています。 模倣は、より制限的な方法で理解され、学習を生み出すことができる他の人々の行動の単なるコピーです。
「観察学習」は広い概念です これは、前述の残りの用語の意味合いを収集します。 最後に、社会的学習とは、社会での生活に関わる行動を指します。 記号学習や言語学習などの他の学習も含まれているため、これらすべてのタイプの学習の中で最もマクロです。
代用条件付けのフェーズ
心理学者のアルバートバンデューラは4つのプロセスを説明しました 代行学習または観察学習に必要です。これは、このタイプの条件付けが発生するフェーズとしても理解できます。
1. 注意
観察を通じて応答を取得するための最初のステップは、 モデルに注目するつまり、最初にそれを実行した人（または生き物）の中で。 観察者の期待や観察者の学習状況の関連性などの側面は、注意プロセスに決定的な影響を及ぼします。
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2. 保持
保持とは、モデルが存在していなくても、観察された後の行動を模倣する観察者の能力を指します。 このためには、学習者が単語や画像を使用して情報をエンコードし、想像力または観察可能な方法でそれを繰り返すことができる必要があります。
3. 再生
答えが学ばれると、それは彼がそうするのに必要なスキルを持っている場合にのみオブザーバーによって実行することができます。 このプロセスは、アクションスキームの生成、動作の実行、 期待と実際のパフォーマンスの比較 そして最後に、修正調整による修正。
4. 動機
行動の実行の確率は、それを学んだ被験者だけに依存するのではありません 正しく、しかしまたあなたが強制されていると感じるのに十分なインセンティブを持っていること それを実行します。 この意味で、強調する価値があります 模倣する動機付けにおける強化の基本的な役割 他の人の行動。