マイノリティに対する偏見の影響を防ぐ方法は？

を解決するために 一部の少数民族の学生の統合の問題 スタンフォード大学のグレゴリー・ウォルトンとジェフリー・コーエンは心理社会的介入を行い、わずか1時間でそれが可能になりました。 教育環境における否定的にステレオタイプ化されたグループの学業成績、心理社会的幸福および健康を改善するため。

言い換えれば、次のような証拠があります ステレオタイプの悪影響を防ぐことができます、そしてわずか1時間で。 この結論にどのように到達したかを見てみましょう。

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社会的帰属感と偏見

2011年にジャーナルに発表された研究 理科は、アフリカ系アメリカ人とヨーロッパ系アメリカ人の学生の間の社会経済的差異が維持されただけではないことを示しました 給与の違い、教育訓練やサポートへのアクセスなどの構造的要因による ソーシャル。 社会心理学の分野で働いていた両方の研究者は、彼らがどのように影響を与えることができるのか疑問に思いました 大学の学生の対処技術への心理的要因に スタンフォード。

彼らはに焦点を当てた 社会的帰属感、他の人々との前向きな関係を形成する必要性として定義される基本的な人間の社会的動機。 その重要性は、それが満たされない場合、健康上の問題、社会的適応、幸福および学校の​​成績が現れる可能性があるということです。

ウォルトンとコーエンによると、 社会的に汚名を着せられたグループのメンバーは、より大きな不確実性を示しています そのグループは、教育機関や労働機関の社会的メンバーシップについて汚名を着せていません。 彼らはこれらのポジティブな社会的関係について不安を感じる可能性が高いです シナリオ、およびこの不確実性は、新しい段階、つまりの最初の年への移行中に増加します カレッジ。

大学1年生の間に、一部の学生は、幸福とパフォーマンスに影響を与える孤立感を経験するのが一般的です。 ワトソンとコーエンの研究は、この感情を社会的帰属の欠如として、または逆に、単なる移行のプロセスとして解釈し、対処する方法に焦点を当てました。

目標は 壊滅的な解釈を避け、知覚の変化を起こす 社会的経験をコーディングする時点で、それは長期的に維持されていました。 このためには、どの改善に応じて、学生に「繰り返し好循環」を作成する必要がありました。 最初の学業成績は帰属意識を支持し、これが今度は パフォーマンス。

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1時間の心理社会的介入の有用性

この研究は大学1年生の92人の学生を対象に実施され、そのうち49人はアフリカ系アメリカ人、43人はヨーロッパ系の学生でした。 一部の学生はランダムに介入を割り当てられ、他の学生は介入が実行されなかった対照条件に割り当てられました。 参加者は、介入後の1週間に、さまざまな問題に対する心理的反応を収集する毎日のアンケートに回答しました。 彼らはまた、3年後にアンケートに回答しました、学位の最後の年に、帰属感、健康および幸福に対する研究の効果を評価する。

介入中、参加者は、この研究が本物ではないことを知らずに、他のコースの学生と一緒に行われたとされる研究を提示されました。 偽の研究の結果は、高学年の学生が彼らの社会的帰属について心配していることを示しました 大学の最初の年の間に、しかしそれは、コースが進むにつれて、彼らはより大きな自信に道を譲りました 自分自身。 さまざまな虚偽の証言によると、彼らは最初の年の問題を解釈し始めたので、彼らは安全を得ました 大学は、適応中の習慣的でつかの間の何かとしてであり、個人的な赤字としてではなく、彼らの帰属のためではありません 倫理。

参加者がメッセージを内面化するために、彼らはエッセイを書くように求められました あなたの経験とお客様の声の経験との類似点、後でビデオカメラの前でスピーチとしてナレーションしたエッセイ。 彼のスピーチのビデオは、大学1年生の間に他の学生を助けることになっていた。

対照群の手順は同じでしたが、彼らが作成したエッセイとビデオは、社会的帰属とは関係のないトピックに関するものでした。

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介入の結果

介入後の1週間、日常の問題に対するアフリカ系アメリカ人の学生の反応はより適応的であり、彼らの社会的帰属意識は一定のままでした。 対照的に、対照条件のアフリカ系アメリカ人の学生では、 帰属感はより不安定で、日常の経験に依存していました.

3年後、長期的影響に関するアンケートを実施した後、介入により学業成績が向上することがわかりました。 アフリカ系アメリカ人の学生と対照群、およびアフリカ系アメリカ人の学生と ヨーロッパ系アメリカ人。

参加者の健康と幸福にもプラスの効果が見られ、 幸福感、そしてグループの学生による医者への訪問が少なくても 実験的。 アフリカ系アメリカ人とヨーロッパ系アメリカ人の学生の違いはなくなりました 健康と幸福の主観的な感覚、そして医者への訪問の数で。

この研究から何を得ることができますか？

ウォルトンとコーエンの研究は、社会的帰属感への簡単な介入が可能であることを示しました 学業成績、健康、および ウェルネス。 彼らはまたそれを示しています 汚名を着せられたグループと汚名を着せられていないグループの違いは、構造的要因から生まれるだけではありません、心理的要因も影響するため。

短期間の心理社会的介入、簡単な適用、低コストを通じて、社会的帰属への懸念などの心理的要因に取り組むことは可能ですが、これには 学校環境が明らかに敵対的でないことが不可欠です、研究はあいまいな状況での解釈の変更に基づいているため。

この介入は、生物心理社会的概念が意味することの明確な例であることに注意する必要があります。 身体の健康、認知、感情、行動、および要因の間の相互関係を示す ソーシャル。