レフ・ヴィゴツキーの45の最高のフレーズ
レフ・ヴィゴツキーは、教育と開発の心理学において最も重要な人物の1人です。.
彼の「社会文化理論」に反映されている彼のアイデアは、人々がアクティブラーニングである方法に焦点を当てており、最も専門的な個人が私たちに提供することができます 私たち自身の学習を構築し、言語がどのように伝達を可能にする基本的なツールであるかを最終的に構築するための非常に貴重な助け 知識。
- あなたは私たちの投稿でこのキャラクターのアイデアを掘り下げることができます： "レフ・ヴィゴツキーの社会文化理論"
ヴィゴツキーの最高のフレーズ
ヴィゴツキーはまた、彼の理論が子供の認知発達に興味を持っていた別の心理学者、ジャン・ピアジェの理論に関して引き起こした議論で知られています。 両方の著者の貢献にはいくつかの違いがあります.
しかし、ヴィゴツキーとピアジェの両方がこの心理学の貴重な情報を提供してきました。 これは、認知発達の複雑さを示しています。
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ヴィゴツキーは心理学のために非常に貴重な引用をしたので、 この記事では、彼の45の最高のフレーズを見つけるでしょう. 始めましょう。
1. 心理学は、その構成要素、思考、および単語の言語的思考を分析し、それらを分離して研究するときに行き詰まりに陥ります。
ヴィゴツキーは、対話は子供の思考の発達における重要な心理的ツールであると説明しています。 子供たちは成長し成長します、そしてこれが起こるにつれて彼らの基本的な言語はより複雑になります.
2. 教師は、コンテンツプロバイダーではなく、ファシリテーターの役割を採用する必要があります
生徒は学習を構築しなければならない人であり、教師は途中で彼に同行するだけです。
3. 欠陥だけが人格の運命を決定するのではなく、社会的影響とその社会心理学的実現を決定します。 未来の観点から、教育学は人間と彼の未来の形成における可能性の計り知れない源です
ピアジェとは異なり、学習は個別に行われると考えています。 ヴィゴツキーは、学習は社会的相互作用のおかげで起こると考えています、より専門家の支援を受けて。
4. 経験は、思考は言葉で表現されるのではなく、言葉を通してそれ自体を実現することを教えてくれます
言語は思考に不可欠である、とヴィゴツキーは信じています. 子供の認知発達は、大人との非公式および公式の会話のおかげで起こります。
5. 脳は私たちの過去の経験を保存または再現できる器官であるだけでなく、 身体、創造者を組み合わせ、過去の経験の要素と作り直し、創造することができ、新しい規範と アプローチ
ピアジェもヴィゴツキーも、私たちは受動的な学習者ではなく、能動的な学習者であると考えています。
6. 経験そのものよりも良い学習はありません
体験学習は間違いなく最も強力な学習形態の1つです。
7. 人間の学習は、特定の社会的性質と、子供たちが周囲の人々の知的生活にアクセスするプロセスを前提としています。
ヴィゴツキーの理論は、社会的相互作用が学習にどのように影響するかに焦点を当てています
8. 文化は、典型的な普通の人、彼の体質、によって条件付けられた非典型的な発達に適応しています 欠陥は、子供とは異なる間接的な方法で文化に根付くことはできません 正常
深い反省を招くレフ・ヴィゴツキーのフレーズ。
9. 思考は言葉の雨を投げかける雲に例えることができます
言語と思考の関係は明らかです、とヴィゴツキーは言います. 言語は知識の交換を可能にするので、人間開発の鍵となります。
10. 経験から得られない知識は実際には知識ではありません
経験は私たちの学習の鍵であり、人々の認知発達に必要です。
11. 他人の言葉を理解するには、言葉を理解するだけでは十分ではありません。 あなたは自分の考えを理解する必要があります
ヴィゴツキー、思考と言語は密接に関連しています。 学習は、コミュニケーションと社会的環境で行われます。
12. 現代の心理学-一般的に-そして特に子供の心理学-は心理的問題と哲学的問題を組み合わせる傾向を明らかにします
心理学とは何かについてのヴィゴツキーの反映。
13. 強い情熱を持ち、素晴らしい偉業を成し遂げ、強い感情、素晴らしい精神、そして強い個性を持っている人々は、良い男の子や女の子から出てくることはめったにありません。
輝かしい精神は社会的押し付けに逆らいます。
14. 学習は考える能力を身につけるだけではありません。 多種多様なことを考えるための多くのスキルの習得です
言語は私たちの認知発達をかなり改善します。 複雑な精神活動は、基本的な社会活動に端を発しています
15. 私たちの両親は前の世代が発見したことを伝えます
私たちの両親は私たちの学習の促進者であり、私たちに知識を伝えますなぜなら、認知発達は社会的相互作用に基づいており、より専門家の支援を受けているからです。
16. 実行される行為は、可能な行為のごくわずかな部分です。 人は、いつでも、実現されていない可能性に満ちています
文化は私たちの行動や考えを制限します。
17. 生徒に他の人と話す機会を与える場合、私たちは生徒に自分で考えるためのフレームワークを与えます
ヴィゴツキーは常に 共学習 認知発達に対する社会文化的環境の影響についてさらに研究しました。
18. 思考のない言葉は死んだものであり、言葉に込められた思考は影に過ぎません
思考と言語について皮肉な感じのあるフレーズ。
19. 子供が今日助けを借りてできること、彼らは明日自分でできるようになるでしょう
より専門的な人とのコラボレーションについて。 ヴィゴツキー、大人が子供の学習を促進するという事実との明確な関係。
20. 意識の問題を無視すると、心理学は人間の行動の複雑な問題の研究へのアクセスに閉じこめられます。 生き物と世界との最も基本的なつながりを明らかにすることだけにとどまることを余儀なくされています。
問題を解決するためには、それらを完全に観察する必要があります。
21. 心理的性質が適切に理解されていない場合、思考とスピーチの実際の複雑さの関係を明確にすることはできません。
前の文のように、問題を解決するためにあなたは客観的でなければなりません。
22. 意識の心理的性質の問題は、私たちの心理学では常に意図的に回避されています。 まるで新しい心理学のためにそれが存在しなかったかのように、誰もがそれを見ないようにします
反省を引き起こす心理学の引用。
23. 学習は塔のようなものです、あなたはそれを段階的に構築しなければなりません
レフ・ヴィゴツキー、この引用はあなたの足場の概念を表しています。
24. 理論は問題から生まれます
困難は私たちを動員させ、私たちの知性を試してもらいます。それらは成長の瞬間です。
25. ニーズは、現実への特定の適応によってのみ本当に満たすことができます
文化は主に私たちのニーズを決定します。
26. 思考の発達の真の方向は、個人から社会へではなく、社会から個人へです。
ピアジェとは対照的に、ヴィゴツキーは学習の社会的ビジョンへの貢献で記憶に残るでしょう
27. 最も称賛に値するのは、言語と社会的経験の意識が同時に、そして完全に並行して生じることです。
言語と社会的経験の構築 それらは密接に関連しています。
28. 談話と行動は同じ複雑な心理的機能の一部であり、問題の問題を解決することを目的としています。
対話は、問題解決における重要な心理的ツールです。
29. 教育エージェントは学習を促進できますが、学生はそれを構築する必要があります
発達の最近接領域の可能性に言及するヴィゴツキー. 教育エージェントは、認知発達に役立つ知識の促進者です。 ヴィゴツキーは、社会構築主義の最大の指数の1つです。
30. 他人を通して私たちは自分自身になります
ヴィゴツキーは、個人は社会的相互作用を通じて学習し、共学習は認知発達に必要なツールであると述べています。
31. 言語はツールのツールです
心理的発達に関するヴィゴツキーのスローガンの1つ。
32. 精神は文化から独立することはできません
人々は孤立した個人として存在しません
33. 子供は彼の目だけでなく彼のスピーチを通して世界を知覚し始めます
言語を使用すると、世界観を作成できます。
34. 教育学は昨日ではなく、子供の発達の未来に向けられなければなりません
教育学は発展のベクトルとして理解されています。
35. サブジェクトとオブジェクトの間で何が起こりますか？
人間がエージェントになる方法、つまり彼らの意図を認識する方法についての考察。
36. 行動のより高い機能を理解するために、私たちは人間が彼らの行動を組織し、指示することを学ぶ手段を発見しなければなりません
ヴィゴツキーは より高い心理的プロセス と基本。
37. 私たちは他の人に教えるのと同じ方法で自分自身に教えます。 言葉を道具として使うことによって
学習についての考察。
38. 私たちは他人を通して自分自身になります
私たちの環境は私たちを形作ります。
39. スピーチの構造は、思考の構造を単純に反映したものではありません。カスタムメイドの衣服として、言葉を思考で表現することはできないからです。
言語と思考の関係についてのヴィゴツキーの考察の1つ。
40. 兆候の発達の歴史は、行動の発達を支配するはるかに一般的な法律に私たちを導きます。
言語による変革は、精神発達の領域の1つです。
41. 言葉や記号の助けを借りて自分の精神的プロセスを指示することを学ぶことは、概念形成プロセスの不可欠な部分です。
概念は互いに発展しているように見えます。
42. 経験によれば、思考は言葉では表現されないが、言葉に込められている
思考は言語とは完全に別のものではありません
43. 精神的発達について知られているすべては、その本質が意識の機能間の性質の変化にあることを示しています。
心理的機能の発達には、多くの異なるプロセスが含まれます
44. 言葉の後ろには、思考の文法、意味の構文があります
言語について興味深いのは、言葉を超えたものです。それが彼らに意味を与えるからです。
45. 人間の精神について興味深いのは、それがどのように変化し、それでも残っているかです。
何が変化するかと何が安定したままであるかの間にはバランスがあります。
