召喚が学習に及ぼす影響：それは何であり、どのように機能するか

私たちは皆学生であり、試験のために勉強することがどれほど退屈であるかを知っています。 今回はもっと楽しいことに専念したいので、本を開いて入力するコンテンツを確認するときは、怠惰に感じるのが普通です。

シラバスを暗記するために私たち全員がいつか使用した古典的なテクニックの中で、私たちは読んで読み直し、他のいくつかの概要と要約を作成する必要があります。 何度も見れば見るほど、それを保持していくと思います。

しかし、読んだり読み直したりする代わりに、内容を覚える練習をしたらどうなるでしょうか。 結局のところ、古典的な試験では、彼らが私たちにやらせることは、私たちが学んだことを思い出し、それらを書面で公開することです。

次に 召喚が学習に与える影響を調べましょう そして、なぜこのテクニックが試験のために勉強するときに最も役立つことができるのか。

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召喚は学習にどのような影響を及ぼしますか？

いろいろな勉強のテクニックがあります。 先生が教室で言う言葉を、ほとんど執拗に書き留める生徒がいます。 他の人は、本を取り、それぞれが異なるタイプのデータ用のすべての色のマーカーで下線を引くことを好みます。

また、生徒が概要を作成してページに投稿し、そのレッスンの内容を簡単にメモすることもよくあります。 しかし、大多数は単に議題を読むことを好み、読みが多ければ多いほど、それは私たちの記憶に保持されると信じています。

これらの慣行はすべて、さまざまな程度の努力を伴います。 要約と概要の説明は、単に何度も何度も読んだり読み直したりするよりも複雑な作業であることは明らかです。 しかし、何 これらすべてのテクニックに共通しているのは、特定のコンテンツをレビューすることです。、しかしその記憶、その喚起は実践されていません。 ダイアグラムを読んだり作成したりすると、再び議題が表示されますが、 私たちの良心は、おそらく私たちが学んだことですが、それは私たちがその日にしなければならないことです 試験。

喚起は研究の一部であるべきです。 授業で見たものや本で読んだものを意識するように練習することで、試験当日の準備をしています。. 従来の試験、つまり、私たちが公開しなければならない声明が提示される試験 その中で求められているのは、私たちが取得したことを示すのではなく、実際に喚起の練習です。 知識。 何度も何度も読んだことがあるかもしれませんが、試験当日に空白になってその情報を取得できなければ意味がありません。

どうやって学ぶの？

クラスの内容を学んだと言うには、次の3つのプロセスが行われている必要があります。

• コーディング：情報を取得します。
• ストレージ：情報を保存します。
• 喚起：手がかりの有無にかかわらず、それを取得できること。

学生の実践の大部分は最初の2つのプロセスに残っています そして、非常に部分的に、それらは3番目を引き起こす可能性があります。 クラスにいるとき、または初めて主題を読むとき、最初のプロセス、つまりコーディングプロセスを実行します。 当然、このプロセスは、私たちの覚醒（状態 警告）、レッスンが私たちにとってどれほど面白いと思われるか、または私たちがその中で学んでいることに関連する何かをすでに知っていたかどうか 瞬間。

次に、2番目のプロセスであるストレージを実行します。 シラバスを読んだり読み直したりするのと同じように、このストレージは非常に受動的な方法で行うことができます。 また、図や要約を通じてそれを行うこともできます。 より多くの読み取り値がより多くの情報が保存される可能性が高いと言うことは本当に間違っていませんが、これは私たちがそれを覚えていることを保証するものではありません。 エンコーディングとストレージをコンピュータの世界と比較すると、1つ目は新しいドキュメントを作成することであり、2つ目は単にPCのメモリに保存することです。

コンピュータの比喩を続けて、ほとんどの技術の問題は、それらが効果的にその精神的な文書を作成することを含むということです 脳の記憶のどこかに保存しますが、どこにあるのかわかりません。 そのドキュメントを検索するフォルダや、そのフォルダが別のフォルダ内にあるかどうかはわかりません。 これらのテクニックはドキュメントを作成するのに役立ちますが、そのようなドキュメントに到達するために私たちがしなければならない精神的な道を確立するのには役立ちません。 要するに、学習とは、ドキュメントを作成し、安全に保管し、必要に応じて回復する方法を知ることです。

この同じ比較に関連して、多くの場合、忘却または 保存された情報が消えたからではなく、それなしでは回復できないからです。 トラック。 コンピューターを使用していて、ドキュメントにアクセスする方法がわからない場合は、 プログラムとファイル検索エンジン自体、私たちが私たちに与えるキーワードを置くことを信頼しています 彼。

しかし、私たちの心はこの時点でコンピュータのメモリとは異なります。 私たちがレビューしたコンテンツについての手がかりを見たり聞いたりすることは私たちがそれを思い出すのに役立ちますが、この記憶は偶然である可能性があります. 私たちはそれ自体を喚起しているわけではありません。つまり、完全なドキュメントに到達しているわけではありませんが、多かれ少なかれマークされたままであるといういくつかのアイデアを覚えています。 それでも、試験ではあまり多くの手がかりが与えられておらず、ここで私たちは捕まります。

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試験を受けるのは自転車に乗るようなものです

私たちのほとんどは自転車の乗り方を知っており、自転車の乗り方を多かれ少なかれ覚えています。 最初は、補助輪を付けて車に乗り、ペダルをこぐことを学びました。 その後、それらの小さな車輪は取り外され、いくつかの試み、恐れ、バランスの喪失、そして両親や他の親しい友人からのサポートを受けて、私たちはなんとか自転車に乗ることができました。 これらすべては、本質的に、私たちが最初にこれらのがらくたの1つに乗ったときに私たち全員が経験した経験です。

そのように学ばなかったと私たちに話す誰かに会ったと想像してみましょう。 私たちとは異なり、彼は自転車のメカニズムを研究し、彼の計画、 車輪は、他の人が乗るのを見て、ある日、彼は車の上に座って、突然、彼はすでに一緒に動いていました 彼女。 これをすべて聞くと、彼は私たちをからかっていると思います。これが最も安全な方法です。 練習せずに自転車に乗ることをどのように学びますか？

これと同じ ライティングテストに適用できます. 私たちが以前に試したことがなくても自転車に乗ることを学ぶつもりがないのと同じように、 試験当日に学んだはずのことを、最初に読まなくても公開できるようになります。 練習した。 視覚と聴覚の両方の手がかりを必要とせずに私たちがどのように覚えているかを見て、私たちが喚起を練習することを試みるために私たちの勉強会でしばらく時間をとった必要があります。

古典的な試験は、コンテンツをどの程度喚起できるかを確認するための優れたツールです。 彼らと一緒に コーディング、つまり情報を取得したこと、またはストレージは単純に評価されませんつまり、それを私たちの記憶のどこかに持つだけでなく、それを呼び起こすことでもあります。 最初の2つのプロセスのみを評価したい場合は、本に記載されているとおりにステートメントと回答の選択肢の1つが文字通りに配置された多肢選択式テストを使用するだけで十分です。

読むよりもよく喚起する

喚起を実践する学生が非常に少ない理由は、彼らが学習とは何かについて間違った考えを持っているためです。 すべての年齢の学生が、学習とは単にコンテンツを受動的に吸収することを意味し、試験で魔法のように吐き出すことを望んでいることを理解するのが一般的です。 私たちが述べたように、彼らは より多くの読書やスキームがより多くのことをするほど、彼らはコンテンツを内面化するでしょう そして、今度は、それを元に戻すのが簡単になりますが、実際にはそうではありません。

過去数十年の間に、喚起を実践することで、コンテンツをよりよく吸収する、つまりそれを学ぶことがどの程度可能になるかが研究されてきました。 喚起を実践することで、それを取得する能力が向上し、したがって、それを知っていることを示す方法が向上します。 それが見られました 古典的な勉強会（内容を読んだり、授業で注意を払ったり）した後、内容を読み直す代わりに記憶をテストすると、より良い結果が得られます。 試験当日。

それを知らずに誇張された

先に述べたように、意図的に喚起を練習する学生はほとんどいません。 しかし、彼らはまだ少数派ですが、自発的に、そしてこれが彼らの学習を強化する程度に気づかずに、それを実践している人も少なくありません。 彼らはそれを知っていることを確認するための戦略としてそれを行い、したがって、少し落ち着きを感じます。 彼らはこれを行うことによって彼らが試験の日に練習していることを知りません、そしてさらに、彼らは彼らにもっと注意を払うために彼らが弱い内容を見つけます。

私たちのほとんどが勉強するときに喚起を実践しない理由は、それが長期的には非常に有益であるにもかかわらず、私たちの動機と自尊心に関係しています。 私たちは喚起を練習しません。そうすることで、私たちは欲求不満の感覚になってしまうからです。 皮肉なことに、これは私たちの研究では大きな利点ですが、私たちがまだ知らないことがいくつあるかを発見します。 すでに知っていることを確認し、まだ持っていないことに集中する時間を無駄にすることを避けるのに役立つからです。 承知しました。

平均的な学生がレッスンを読み直すことを好むのは、この欲求不満の感覚のためです。 すでにあるコンテンツを表示している間、このタスクに含まれるわずかな認知的努力に加えて 私たちはエンコードし、どういうわけか、私たちの心に保存されているのは 親しみやすさ。 読むことによって、私たちはすでに見たものを認識し、それを学んだという誤った感覚を持っています、内容を完全に吸収しているとの落ち着きを感じさせてくれますが、これはめったにありません。

学生が試験を終えるとすぐに、この親近感を見ることができます。 それを渡すと、彼らは教室を出て、ややサドマゾヒズム的な行為になったものについて彼らの間で話し始めます。 クラスメートが「でも、知っていた！」と心配して、テストに何をすべきかを別の人が言ったときに、クラスメートがどのように驚いているかを見るのは珍しいことではありません。 ちょうど起こったことは、彼が彼のパートナーが話したことを認識したということです、しかし試験の時に彼はそれを思い出すことができませんでした。 それは彼の心の暗い場所にありましたが、彼はそれに到達することができませんでした。

履歴書

今日の教室で使用されている多くの学習テクニックがあります。 それらのそれぞれは、異なる認知努力、時間およびリソースを投資することを含みます。 しかし、それは同じことを実践することを含むので、学習に対する喚起の効果はすべての中で最も有益です それは試験の日に行われます。つまり、そのワークシートで求められている内容を視覚的または聴覚的な手がかりなしで覚えています。 論文。

読んだり、読み直したり、概要を説明したり、要約したり、下線を引いたりすることは役に立ちますが、それらは私たちにその確実性を与えません 私たちがレビューをしている瞬間に私たちが見ているものは、私たちがその日を呼び起こす方法を知っているでしょう 試験。 これが喚起の理由です それは私たちが学習プロセス全体を完了するようにするので、それは私たちの勉強会に常に存在するテクニックでなければなりません：エンコーディング、ストレージ、呼び出し。 また、今は覚え方がわからないと、試験当日に覚え方がわからないので、まだ学んでいないことを確認することができます。

書誌参照：

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