読むことを学ぶためのグリフィング方法：それは何であり、それはどのように機能するか

子供たちが読む能力を身につけるのを助けるためのさまざまな方法論があり、いくつかは他よりも効果的です。

最も革新的なものの1つは いわゆるグリフィング法. 以下の段落では、システムの主な特徴を理解し、その有効性に関していくつかの結論を導き出すことができるように、システムを分析することに専念します。

• 関連記事： 「14種類の言語障害」

グリフィング法とは何ですか？

グリフィング法は、流暢に読むことを学ぶのが困難な子供たちをサポートする方法論です。. この方法の基本は、デジタルメディア、つまりコンピューターまたは タブレット、この学習に役立つ一連のアクティビティを実行するために、常に 遊び心。

言い換えれば、グリフィング法 それはビデオゲームのように子供に提示され、幼児の参加を促し、それによって目的を達成する楽しくてやる気を起こさせる雰囲気を作り出します、これはあなたが経験した困難を克服し、それによって正しく読むことを学ぶことができるようにあなたにツールを提供することです。

この教育のマイルストーンは、子供が次のスキルを克服するために必要なスキルを持っているかどうかに依存するため、優れた読解力の重要性は非常に重要です。 したがって、読むことを学んでいる子供が習得するのに困難の兆候を示し始めた場合 言ったスキルは、通常を超えて、それを改善するために何もされていない、あなたは他の教育分野で問題を抱えているかもしれません 未来。

正確には、グリフィング法の目的はこの可能性を回避することです。 この方法論が目指しているのは 優れた読解力の基礎を正しく築くのは、その能力自体の重要性だけでなく、新しいものを習得するためにどれほど必要であるかという理由からです。、それは必然的に十分なレベルのリテラシーを必要とします。

読むことを学ぶこの方法の特徴

すでに述べたように、Glifingメソッドは、デジタルプラットフォームを使用して、ビデオゲームのようにエクササイズを実行することに基づいています。 しかし、それに到達する前に、この方法論を専門とするコンサルタントへの訪問から始める必要があります。 この専門家は、システムを適応させ、パーソナライズされたプログラムを作成するためにケースに参加します。

その後、参加できるように、Glifingメソッドプラットフォームへのリモートアクセスが提供されます。 あなたが経験する必要がある需要のレベルに正確に適合する活動で 改善。 簡単すぎるレベルでは何も得られないのに対し、難しすぎるレベルではイライラしてモチベーションを失う可能性があるため、この点は重要です。

実際には、 このタイプの方法論によって提供される利点の1つは、どこからでもシステムに簡単にアクセスできることです。したがって、学生は、アカデミーに行かなくても、自宅から、またはどこにいても、グリフィング方式で作業することができます。

一般に、アプリケーションの15分使用を含むアクティビティプログラムが週4日確立されます。 目的を達成するために必要な週数は、専門コンサルタントが提案するものによって異なります、学生の特性、および同じことによるコースの使用に応じて。

短いセッションなので、単調になって子供を退屈させるリスクはありません。 それどころか、Glifingメソッドは、それが何であるか、ゲームであると同時に受け入れられます。 教授法として機能し、レクリエーションと教訓の目的を統合し、素晴らしいものを生み出します 効果。

この製品のもう一つの特徴は それは特定のレベルで各子供を組み立てることができるようにスケールのシステムを持っているので、彼らの進化をチェックすることができます. さらに、これは学生にとってやる気を起こさせます。なぜなら、彼自身がその進捗状況を観察できるからです。 彼は彼のテクニックをさらに完成させるために練習を続けるように促します 読書。

• あなたは興味があるかもしれません： 「リテラシーの発達：理論と介入」

その有効性について何が知られていますか？

グリフィング法の有効性を検証するために統計分析が実施されました。 バルセロナ大学によって実施されたこの作業では、失読症に苦しんでいる子供たちのサンプルグループを使用しました。 彼らの読解力は、この方法論を用いたプログラムの前後に研究されました。 同様に、それらの間の比較を確立するための対照群がありました。

実験グループはグリフィング法を使用して対応するセッションを実行しましたが、対照グループはガイドラインのみを使用しました 対応する学校によって指示された教育プログラム、または失読症を治療するために保護者自身によって割り当てられたプログラム。

すべてのグループのパフォーマンスを統計的に比較するために、両方のグループを前後に評価しました。 分析のために考慮された尺度は、各子供がいた単語の数でした その間に彼が犯した間違いの数も考慮に入れて、1分間読むことができます 天気。

制御を実行するために、PROLECテストとTALECテスト、およびGlifingメソッドプラットフォーム自体が使用されました。 申請前から申請後までの期間は5ヶ月でした。

研究の結論は、グリフィング法の有効性を実証するために非常に満足のいくものでした。 そしてそれは、 このプログラムを受けたグループ、つまり実験的なプログラムでは、1分間に読まれた単語数の平均改善率は26.53％でした。、60秒間で平均82語から104語になります。 さらに、コミットされたエラーの割合が2.33から1に減少しました。つまり、57％減少しました。

対照群の場合、読まれた単語数の改善は7％で確立され、最初の77単語から最後の83単語に増加しました。 エラーに関しても減少が見られましたが、それほど顕著ではありませんでした。 減少率は15.5％で、1分あたりのエラー数は3.47から2.93になりました。

したがって、結論は、グリフィング法は 失読症やその他の困難な子供たちの読書の改善を助けることは効果的で有用です.

• あなたは興味があるかもしれません： 「失読症：読書困難の原因と症状」

考えられる心理的後遺症

私たちが読むことの難しさの結果について話すとき、私たちはそれらが学術レベルだけではないことを心に留めておかなければなりません。 そしてそれは 子供はまた、彼を超えるダイナミクスに関与しているときに、特定の心理的結果に苦しむ可能性があります そしてそれに対して適切な管理ツールがありません。 したがって、そのような問題を回避するためのグリフィング法の重要性。

子供の非常に欲求不満は最も明白な兆候です。 しかし、それは欲求不満だけではありません。 この状況は、あなたがより高い読解力を持ち、学校があなたに課す目標に直面できることを望んでいるので、あなたを怒らせ、悲しませることができます。 それを持っていないことによって、あなたは研究への拒絶や嫌悪さえ感じ、あなたの教育の成功を危険にさらすかもしれません。

これにより、モチベーションが大幅に低下し、教室で一連の反抗的な行動が引き起こされる可能性があります。 グリフィング法の哲学は、反抗的または悪い学生として分類された一部の子供が持っている可能性があることを正確に示しています これらのタイプの問題の背後にあり、それらが実行された場合、このダイナミックから抜け出すために必要なリソースが提供されます 負。

さらに、失読症の学生の場合は特に劇的です. そして、これらの子供たちは、特定の音素を発音するのにしばしばいくつかの問題を抱えており、嘲笑の対象であることに言及しているということです ピアは、絶対に受け入れられない状況ですが、残念ながら、今日も多くの人で発生し続けています 場所。

明らかに、この行動の犯人は嘲笑を受ける人ではなく、嘲笑する人です。 しかし、グリフィング法であろうと他の技術であろうと、あなたの子供が失読症を克服するのを助けることは、彼らが意識を取り戻すので、あなたの子供にとって非常にやりがいがあります。 自信があり、最初からに基づいている学年度の要件を克服するために必要な能力もあります リテラシー。

このプロセス全体での親の役割は基本的なものになります。 彼らにグリフィングの方法論や他の方法論へのアクセスを与えるだけでなく、彼らを絶えずサポートし、彼らが懸念や欲求不満を表現できるスペースを作ることによって。 それは彼らが持つかもしれない可能性のある困難を克服するのを助けるための最良の方法です。

書誌参照：

• Díaz-Plaja、A.、Cosials、À。 (2012). 彼は彼女を読書からレスコラに昇進させた。 Anuari de l'Observatori de Biblioteques、BooksandReading。
• Orna、J.B.、Valdivia、I.M.A。 （2019）。 社会経済的要因と読解力。 2つの異なる教育的文脈間の比較研究。 アテネ。
• オルティス、M.G。 （2014）。 AVESEDARI。 起業家精神を読むことの難しさに対処するプロジェクトのプレゼンテーション。 ÀmbitsdePsicopedagogiaiOrientació。