ტოპ 8 თეორია აუტიზმის შესახებ

აუტიზმის სპექტრის აშლილობა (ASD) არის ნეიროგანვითარების დარღვევები, რომლებიც ხასიათდება კომუნიკაციისა და სოციალური სირთულეებით, ასევე შეზღუდული ინტერესის ნიმუშებით. Აქ ჩვენ ვისაუბრებთ აუტიზმის შესახებ ძირითად თეორიებზე, რომლებიც ცდილობენ ახსნან მისი წარმოშობა.

• დაკავშირებული სტატია: "აუტიზმის სპექტრის დარღვევები: 10 სიმპტომი და დიაგნოზი"

თეორიები აუტიზმის შესახებ

მიუხედავად იმისა, რომ აუტიზმის წარმოშობა ამჟამად უცნობია, მრავალი თეორია, როგორც ფსიქოლოგიური, ასევე ბიოლოგიური, შემუშავებულია მის ასახსნელად. ზოგიერთი უფრო მოწონებულია, ვიდრე სხვები. მოდით გავეცნოთ მათ.

1. ფსიქოლოგიური თეორიები

ამ თეორიების ფარგლებში ვხვდებით შემდეგს:

1.1. გონების თეორია

აუტიზმის შესახებ ერთ-ერთი თეორია არის ის, რომელიც აკავშირებს აუტიზმს გონების თეორიასთან (ToM), დამზადებულია საიმონ ბარონ-კოენის მიერ. ამ ტიპის თეორიები სულ უფრო და უფრო იქნა გამოკვლეული.

გონების თეორია ეხება „უნარს, რომელიც ადამიანებს აქვთ, გაიგონ და იწინასწარმეტყველონ სხვა ადამიანების ქცევა, მათი ცოდნა, მათი განზრახვები და რწმენა“.

ToM-ის კონცეფცია შემოიღეს პრემაკმა და ვუდროფმა (1978), რომლებმაც განავითარეს ექსპერიმენტები შიმპანზეებთან, რათა გაეგოთ მათი უნარი ადამიანის გონებასთან მიმართებაში.

1.2. ნეიროფსიქოლოგიური თეორია

ეს თეორია საუბრობს აუტიზმის მქონე ადამიანებში აღმასრულებელი ფუნქციის ცვლილებაზე.

ფიშერი და ჰეპე (2005) ამტკიცებენ, რომ აუტიზმის წარუმატებლობა ძირითადად გამოწვეულია შუბლის წილის ცვლილებით. The შუბლის წილი, პასუხისმგებელია ისეთ ფუნქციებზე, როგორიცაა მეხსიერება და გარემო სტიმულის რეგულირება, როგორც ვიზუალური, ისე სმენითი. ის ასევე მონაწილეობს ემოციურ რეგულაციაში, იმპულსების კონტროლსა და სოციალურ ქცევაში.

უფრო მეტიც, ფრონტალური ცვლილებები დაკავშირებულია აღმასრულებელ ფუნქციებთან, ანუ პროცესების ერთობლიობა, რომელიც პასუხისმგებელია მოქმედებისა და აზროვნების გენერირებაზე, მონიტორინგზე და კონტროლზე. გარდა ამისა, ისინი მოიცავს კომპლექსური ქცევის დაგეგმვისა და შესრულების ასპექტებს, სამუშაო მეხსიერებას და ინჰიბიტორულ კონტროლს.

როდესაც ეს ფუნქციები შეფასდა აუტიზმით დაავადებულ პოპულაციაში, შედეგები ვარაუდობენ აღმასრულებელი ფუნქციის გლობალურ წარუმატებლობას და ცალკეულ ასპექტებს, რომლებიც შემოთავაზებულია ASD-ის გამომწვევ მიზეზად.

აღმასრულებელ ფუნქციონირებაში გლობალური ცვლილებები დაფიქსირდა დიდი რაოდენობით შეუპოვრობა და მიზნის მისაღწევად ეფექტური სტრატეგიების პოვნა; მაგალითად, ვისკონსინის ბარათების კლასიფიკაციის ტესტზე.

ამ აღმოჩენებთან დაკავშირებით, შესაძლო პრეფრონტალური ცვლილება სუბკორტიკალურ დისფუნქციებთან ერთად დასახელდა როგორც ASD-ის ტიპიური სიმპტომების მიზეზად სოციალურ და კოგნიტურ სფეროებში.

1.3. ცენტრალური თანმიმდევრულობის თეორიის შესუსტება

კიდევ ერთი თეორია აუტიზმის შესახებ არის თეორია შემოთავაზებული უტა ფრიტის მიერ 2003 წელს, რომელიც ვარაუდობს, რომ აუტიზმს ახასიათებს სხვადასხვა დონეზე ინფორმაციის ინტეგრაციის სპეციფიკური დეფიციტი.

ამ თეორიის მიხედვით, აუტიზმის მქონე ბავშვებს უჭირთ ეფექტური შედარებების, განსჯის და კონცეპტუალური დასკვნების გაკეთება.

1.4. ჰობსონის აფექტურ-სოციალური თეორია

ჰობსონის თეორია (1995) აცხადებს, რომ აუტიზმში კოგნიტური და სოციალური დეფიციტი აფექტურ-სოციალური ხასიათისაა. ჰობსონი იცავს ემოციის როლი ინტერპერსონალური ურთიერთობების განვითარებაში, როგორც პირველადი დეფიციტი აუტიზმის მქონე ადამიანებში. ის ვარაუდობს, რომ აუტიზმის მქონე ადამიანებს უფრო უჭირთ ემოციების გაგება და ეს უარყოფითად აისახება მათ სოციალურ ურთიერთქმედებებზე.

ჰობსონმა შეისწავლა აუტისტების სპონტანური ენა, რათა გაეგო მათი პირველი ვერბალიზაცია ფსიქიკური მდგომარეობის შესახებ და აღმოაჩინა სპეციფიკური დარღვევები საუბრის უნარში ისეთ მდგომარეობებზე, როგორიცაა აზროვნება, ცოდნა და რწმენა.

მოკლედ, ჰობსონი გვთავაზობს გადაარჩინოს ინტერპერსონალური აფექტური აშლილობების მნიშვნელობა, რომლებიც აუტიზმის პრობლემის საფუძველია.

1.5. ბარონ-კოენის გონებრივი სიბრმავის თეორია

ამ თეორიის თანახმად, რომელიც მჭიდროდ არის დაკავშირებული გონების თეორიასთან, აუტისტური სპექტრის აშლილობის მქონე ადამიანებს არ ესმით სხვათა განზრახვები და განიცდიან შფოთვას, როდესაც გარკვეული ქცევა მათთვის არაპროგნოზირებადი ჩანს, რადგან მათ არ შეუძლიათ მოვლენებს წინასწარ განსაზღვრონ.

ბარონ-კოენი გვთავაზობს შეფერხებას გონების თეორიის განვითარებაში, რაც იწვევს სხვადასხვა ხარისხის "გონებრივ სიბრმავეს".

ეს თეორია ხსნის იმ ადამიანების სოციალურ და კომუნიკაციურ სირთულეებს, რომლებიც არ არიან ნეიროტიპები და, შესაბამისად, აუტისტები არიან. ეს შეზღუდვა ასევე გვხვდება პათოლოგიების სხვა სერიაში, როგორიცაა შიზოფრენია, პიროვნული აშლილობა, ნარცისისტული ქცევები და ფსიქოზურ ფაზაში მყოფი ადამიანები.

1.6. მამაკაცის ტვინის ექსტრემალური თეორია (ბარონ-კოენი)

ეს ავტორი გვთავაზობს ტესტოსტერონის ჭარბი რაოდენობას ორსულობის დროს, რაც იწვევს ზედმეტად მამაკაცური ტვინი (კარგია სისტემატიზაცია და ცუდი თანაგრძნობისთვის). ეს არასოდეს დამტკიცებულა.

2. ბიოლოგიური თეორიები

მეორეს მხრივ, ბიოლოგიურ თეორიებში ვხვდებით შემდეგ თეორიებს აუტიზმის შესახებ:

2.1. ანატომიური თეორიები

ზოგიერთმა ავტორმა აღმოაჩინა მარჯვენა ნახევარსფეროს დაზიანებები აუტისტ ბავშვებში, და ისინი უკავშირებენ ცვლილებებს მეტყველების ფუნქციებში და აფექტებში არავერბალურ ენაში. ეს ყველაფერი ართულებს სხვების განსხვავებული დამოკიდებულების გაგებას (მაგალითად, გაგება სარკაზმი, ირონია ან ორმაგი მნიშვნელობა), ისევე როგორც თანაგრძნობა და ასპექტების დასკვნებისა და მიკუთვნების ძალა სხვები.

ამრიგად, მარჯვენა ნახევარსფერო მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს აღქმის, ემოციური გარეგნობის, არავერბალური ენის, სახის ამოცნობისა და ემოციების გაგებაში. ასევე ნაპოვნია სტრუქტურული ცვლილებები ამიგდალა და დროებითი წილი და წინა ცინგულარული ქერქი.

კონკრეტულად, ამიგდალა დაკავშირებულია ემოციების რეგულირებასთანგანსაკუთრებით ბრაზისა და შიშის გრძნობა და ფიზიოლოგიური რეაქცია, რომელსაც ეს ემოციები წარმოშობს. თავის მხრივ, წინა ცინგულატი საშუალებას აძლევს ადამიანებს „დაადგინონ ახალი პრობლემის გადაწყვეტის შესაძლებლობა შედეგების პროგნოზირების განხორციელებით“.

2.2. სხვა ბიოლოგიური თეორიები

ზემოაღნიშნული ანატომიური თეორიების გარდა, გვხვდება: გენეტიკური ჰიპოთეზები (Fragile X სინდრომი აუტისტური მახასიათებლებით), იმუნოლოგიური (ინფექციური პროცესები, როგორიცაა თანდაყოლილი წითურა), მეტაბოლური (ფენილკეტონურია), კრუნჩხვები (მაგ. მაგ. უესტის სინდრომი), პრე/პერი/პოსტნატალური პირობები და ბოლოს ჰიპერსეროტონინემიის ჰიპოთეზა (ჭარბი სეროტონინი ცერებროსპინალურ სითხეში).

ბიბლიოგრაფიული ცნობები:

• გარსია, დ. & მუნიოზი, პ. (2000). აღმასრულებელი ფუნქციები და სკოლის შესრულება დაწყებით განათლებაში. საძიებო კვლევა. Complutense Journal of Education, 11 (1), 39-56.
• ტირაპუ-უსტაროზი, ჯ., პერეს-საიესი, გ., ერეკატსო-ბილბაო, მ. & პელეგრინ-ვალერო, კ. (2007). რა არის გონების თეორია? ნევროლოგიის ჟურნალი, 44, 479-489.
• გომესი, ი. (2010). კოგნიტური მეცნიერება, გონების თეორია და აუტიზმი. ფსიქოლოგიური აზროვნება, 8 (15), 113-124.
• Liliana Calderón, L., Congote, C., Richard, Sh., Sierra, S., Velez, C. (2012). წვლილი გონების თეორიიდან და აღმასრულებელი ფუნქციიდან აუტიზმის სპექტრის აშლილობების გაგებაში. CES Psychology Magazine, 5 (1), 77-90.