განათლების სტილები: მშობლების არაეფექტური რწმენა და ქცევა

მას შემდეგ, რაც სამოციან წლებში დიანა ბაუმრინდმა შესთავაზა მისი კლასიფიკაცია სხვადასხვა საგანმანათლებლო სტილი დღემდე, სხვადასხვა გამოკვლევა მიზნად ისახავს ფსიქოლოგიის ამ სფეროში არსებული ცოდნის გადახედვასა და განახლებას.

სხვადასხვა შემოთავაზებული თეორიული მოდელების უმეტესობა ფასდება, როგორც განმსაზღვრელი ფაქტორები ცვლადი საგანმანათლებლო სტილის განასხვავებისთვის, როგორიცაა: კონტროლი, განხორციელებული ძალაუფლება, სიყვარულის ხარისხი, მოთხოვნილი სიმწიფის დონე, გამოხატული მხარდაჭერა და ზრუნვა ან ასევე მშობლებსა და კომუნიკაციის ტიპი. არასრულწლოვანთა.

თავდაპირველად, ბაუმრინდის მიერ შემოთავაზებული კლასიფიკაცია (1966) განასხვავებდა განათლების სტილის სამ კლასს: ავტორიტარულს, ნებაყოფლობით და დემოკრატიულს. მოგვიანებით მაკკობიმ და მარტინმა (1983) გააერთიანეს საკონტროლო ფაქტორები და აფექტური ჩართულობა წარმოშობს ოთხ კატეგორიას: საპასუხო, რეპრესიული, შემწყნარებელი და უყურადღებო. 1990-იან წლებში სხვა ავტორებმა, როგორიცაა ლოპეს ფრანკო (1998) ან ტორესი და სხვ. (1994) შეიმუშავეს მოდელები, რომლებიც, არსებითად, ინარჩუნებენ წინა თეორიების ბევრ ელემენტს.

• დაკავშირებული სტატია: "საგანმანათლებლო ფსიქოლოგია: განმარტება, ცნებები და თეორიები"

ოჯახი, როგორც მთავარი სოციალიზაციის აგენტი

მეორე მხრივ, ეჭვგარეშეა, რომ ოჯახი არის ჩვილის მთავარი სოციალიზაციის აგენტი ცხოვრების პირველ წლებში.

ამრიგად, მშობლების ფიგურები უზარმაზარ გავლენას ახდენენ ბავშვებზე გადასცეს მათ როგორც რწმენის, ასევე მორალური ფასეულობების ერთობლიობა, ისევე როგორც ქცევები და მოქმედებები, რომლებსაც ისინი ყველაზე შესაფერისად თვლიან მათი შთამომავლობის მომწიფების განვითარებისთვის.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "სოციალიზაციის აგენტები: რა არის ისინი, ტიპები, მახასიათებლები და მაგალითები"

PEE წინადადება: საგანმანათლებლო სტილები და მასთან დაკავშირებული ფსიქოლოგიური ეფექტები

კვლევები ასკვნიან, რომ მნიშვნელოვანი განსხვავებებია ჩვილის ფსიქოლოგიურ კონფიგურაციასა და პიროვნულ განვითარებაში, საგანმანათლებლო სტილიდან გამომდინარე და სოციალიზაციის სტრატეგიებს, რომლებსაც მშობლები ბავშვებთან ერთად მიმართავენ პედაგოგიურ დონეზე.

კონკრეტულად, მაგაზმა და პერესმა 2011 წელს შეიმუშავეს სასარგებლო ფსიქომეტრიული ტესტი მშობლების საგანმანათლებლო სტილის შესაფასებლად. PEE (საგანმანათლებლო სტილის პროფილი), რომელიც ასახავს მშობლების რწმენისა და ქცევის რამდენიმე მაგალითს, რომლებიც დაკავშირებულია ოთხი ტიპის პროფილთან: ზედმეტად დამცავი, ინჰიბიციური, დამსჯელი და მტკიცებითი.

ეს არის ზოგიერთი მიდგომა, რომელიც არაეფექტური და/ან საზიანოა, როდესაც განიხილება ემოციური და ქცევითი შედეგები, რომლებიც აქედან გამომდინარეობს პიროვნების ჩამოყალიბებაში პატარები.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: „როგორ დავაწესოთ ბავშვებისთვის შეზღუდვები: 10 რჩევა მათ აღზრდაში“

1. ზედმეტად დამცავი საგანმანათლებლო სტილი

• "ცხოვრება ისედაც ძალიან რთულია და სანამ გაიზრდება, შემიძლია გავაადვილო, რომ მაქსიმალურად ისარგებლოს."
• "ის ჯერ კიდევ ძალიან ახალგაზრდაა ...".

ავტორების აზრით, ამ ტიპის რწმენა შეესაბამება აღზრდის სტილს, რომელსაც ზედმეტად დამცავი ეწოდება ის დაფუძნებულია მშობლების ჰიპერპასუხისმგებლობისა და მაღალი დანაშაულის ღირებულებებზე პოტენციური უბედურებების წინაშე. რომ ბავშვი განიცადოს. ამდენად, ამის შესაძლებლობა/დასწავლა გამოიყენონ დამოუკიდებლად და აქტიურად აიღოს პასუხისმგებლობა საკუთარ ქცევებზე.

მშობლების ამ გადაჭარბებულმა შეშფოთებამ და ნერვიულობამ შეიძლება გამოიწვიოს არასრულწლოვანთა ინიციატივები და განუვითაროს თვითშეფასების დაბალი დონე, რადგან მათ არ აქვთ ჰქონდა შესაძლებლობა გამოეყენებინა საკუთარი თავის მოვლის ან სოციალური ურთიერთქმედების უნარები, ასევე შეექმნა დაუცველობის მაღალი დონე პირადი.

• დაკავშირებული სტატია: "ზედმეტად დაცული ბავშვები: 6 საგანმანათლებლო შეცდომა, რომელიც ზიანს აყენებს მათ"

2. ინჰიბიციონისტური საგანმანათლებლო სტილი

• თუ მე მას პრობლემებს მოვაგვარებ, ის არასოდეს ისწავლის მათთან გამკლავებას დამოუკიდებლად.

ამ ტიპის იდეები დამახასიათებელია ინჰიბიციონისტური განათლებისთვის, რადგან წინა პოლუსზე სრულიად საპირისპირო პოლუსში არის მაღალი უმწიკვლოება და მშობლების მხრიდან პასუხისმგებლობის თითქმის ნულოვანი დონე. ასეთი მშობლები ნერვიულობენ ან ნერვიულობენ, როცა პატარა დახმარებას ითხოვს და მარტო მშვიდად არიან როდესაც ის მოქმედებს დამოუკიდებლად და დამოუკიდებლად, რადგან ისინი მიდრეკილნი არიან აირიონ დახმარების კონცეფცია და დამოკიდებულება. მეორეს მხრივ, ამ ტიპის მშობლები, როგორც წესი, ძალიან მცირე ყურადღებას ან აღიარებას აქცევენ სწორად „ნორმალიზებულ“ ქცევას. არასრულწლოვნის იმავდროულად, რომ ისინი ატარებენ შემთხვევით დასჯას შეუსაბამო საქციელისთვის, თანმიმდევრული კრიტერიუმის ან თანმიმდევრული.

ამ სახის აღზრდის შედეგები შეიძლება უარყოფითი იყოს შთამომავლებისთვის, რაც იწვევს მხარდაჭერის მუდმივ ძიებას სხვა ავტორიტეტებში, ისევე როგორც ზოგადი ინტერესის ნაკლებობისა და უყურადღებობის განვითარების ტენდენცია მათთან დაკავშირებული საკითხებისადმი. დეფიციტი სოციალური უნარები, განსაკუთრებით სხვებთან თანაგრძნობის უნარში.

3. სადამსჯელო საგანმანათლებლო სტილი

• ჩემმა შვილმა უნდა ისწავლოს სათანადო მოქცევა.

ეს სტილი შეესაბამება სადამსჯელო განათლებას, რომელიც დაფუძნებულია ისეთ ღირებულებებზე, როგორიცაა მოთხოვნა, ალტერნატიული თვალსაზრისის შეუწყნარებლობა და გაუგებრობა. მშობლების რეაქცია, როგორც წესი, არის ფეთქებადი ბრაზი, როდესაც ბავშვი არ ემორჩილება მითითებებს და სათანადო „ნორმატიული“ ქცევის არ აღიარებას.

მეორე მხრივ, ამ ტიპის მშობლები იქცევიან კრიტიკულად და ისინი მიდრეკილნი არიან აფიქსირებენ თავიანთი შვილების შეცდომებს ან არასრულყოფილებას, ექსკლუზიურად აფასებს არსებულ აქციებს. ამრიგად, ისინი გასცემენ ხშირ და არაპროპორციულ შემთხვევით დასჯას და წინასწარ მუქარას. ისინი ასევე მიდრეკილნი არიან პიროვნებას მიაწერონ კონკრეტული ქცევის თვისებებს, ისე, რომ სტიგმატიზირებენ და განაზოგადებენ პატარების ნეგატიურ მახასიათებლებს.

ეს საგანმანათლებლო დინამიკის გავლენა ბავშვზე არის უმადურობის მაღალი დონის განვითარება და კრიტიკის ნორმალიზება, შფოთვის მაღალი დონე და პირადი დაუცველობა, ამავდროულად შეიძლება გამოჩნდეს თვითშეფასების უარყოფითი დონე. აღმზრდელის მიმართ წყენის გრძნობა ნორმალიზებულია და გადაწყვეტილების მიღება უფრო მეტად ეფუძნება წარუმატებლობის ან დასჯის კრიტერიუმებს, ვიდრე წარმატებაზე ორიენტაციას.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "რა არის შფოთვა: როგორ ამოვიცნოთ იგი და რა გავაკეთოთ"

4. თავდაჯერებული განათლების სტილი

• „მნიშვნელოვანია, რომ ისწავლო სათანადო მოქცევა და შეიძინო ჩვევები და პიროვნული უნარები.
• "შენ ისწავლი ნელ-ნელა ვარჯიშის დროს და საკუთარ შეცდომებს უშვებ."
• „გონივრულია, რომ მათი გემოვნება, სურვილები და მოთხოვნილებები შეიძლება განსხვავდებოდეს გარშემომყოფების მიერ წარმოდგენილი გემოვნებისგან“.

ეს მიდგომები არის დამამტკიცებელი საგანმანათლებლო სტილის მიდგომები. Ამ შემთხვევაში, აღზრდა ეფუძნება ისეთ ფასეულობებს, როგორიცაა მოთმინება, შემწყნარებლობა, გაგება და პასუხისმგებლობა დაბალანსებული თავისუფლებით.

ამრიგად, მშობლებს ესმით, რომ შეცდომები და არაადეკვატური ქცევები ბავშვში ბუნებრივია. სწავლის პროცესი და პიროვნული მომწიფება, თუმცა, მეორე მხრივ, ისინი მიმართავენ შედეგებს აღნიშნულ ქცევებზე, რათა ხელი შეუწყონ ბავშვის პასუხისმგებლობის ღირებულებას.

მეორე მხრივ, ყურადღება ექცევა წინსვლას და მიღწევას ან სათანადო ქცევას რაღაც პოზიტიურად აღიარებს, ასევე ფასდება საკუთარი გემოვნებისა და აზრის გამოხატვა.

წინაგან განსხვავებით, მშობლები, როგორც წესი, არ მიაწერენ ქცევის თვისებებს ადამიანს, ამიტომ ისინი არ განაზოგადებენ და არ ასახელებენ ბავშვს. უარყოფითად.

ეს სტილი მინორში გულისხმობს აღიარებიდან გამომდინარე ჯანსაღი შედეგების განვითარებას და დადებითი გაძლიერება მიღებული მათი მშობლებისგან. ეს იწვევს სწავლის კონსოლიდაციის უფრო მაღალ დონეს პიროვნულ და სოციალურ დონეზე, ისევე როგორც სწავლის დონის ხელშეწყობას. ხელსაყრელი თვითშეფასება, უფრო მეტი პირადი უსაფრთხოება და უფრო მეტი მოტივაციის ხარისხი ინდივიდუალური მიზნების მისაღწევად დადებითი.

Მეორეს მხრივ, ასე აღზრდილი ბავშვები ხშირად სწავლობენ კრიტიკის სათანადო მოთმინებას და აქტიური გადაწყვეტილების მიღების დაფუძნება უფრო რაციონალურ საკითხებზე, როგორიცაა ის შედეგები, რაც ამან შეიძლება გამოიწვიოს.