Gavilán მოდელი: რა არის და როგორ გამოიყენება პრობლემების გადასაჭრელად

მოიძიეთ ინფორმაცია და პრობლემის გადაჭრის სხვადასხვა გზები ეს არის ის, რაც ცოცხალ არსებებს მუდმივად სჭირდებათ გადარჩენისთვის. ეს ასევე ვრცელდება ადამიანზე, რომელსაც ასევე ახასიათებს განვითარებული საზოგადოება, რომელშიც პრობლემები არ შემოიფარგლება მხოლოდ უშუალო ასპექტებით. გადარჩენით, მაგრამ აბსტრაქტული და რთული პრობლემების გადაჭრის სხვადასხვა მეთოდების გენერირებით (შრომითი, სოციალური, ლოგიკური ან სამეცნიერო ასპექტები). მაგალითი).

სწორედ ამიტომ, ბავშვობიდან და განათლების მთელი პერიოდის განმავლობაში აუცილებელია გარკვეული პრობლემების გადასაჭრელად ინფორმაციის გამოძიების, მოძიებისა და შერჩევის უნარის სტიმულირება. ამ სტიმულაციის მისაღწევად გამოყენებული მეთოდოლოგია და მოდელები შეიძლება იყოს მრავალჯერადი, რომლის მაგალითია ე.წ. Gavilán მოდელი, რაზეც ამ სტატიის განმავლობაში ვისაუბრებთ.

• დაკავშირებული სტატია: "10 საუკეთესო აკადემიური საძიებო სისტემა მეცნიერების კვლევისთვის"

Gavilán მოდელი: ინფორმაციის ძიების მეთოდოლოგია

Gavilán მოდელის სახელი მიენიჭა მეთოდოლოგიას, რომელიც შედგება ოთხი ძირითადი საფეხურისაგან, რომელიც მიზნად ისახავს წვლილი შეიტანოს

მივაღწიოთ მართებულ, თანმიმდევრულ, ლოგიკურ და რაციონალურ გამოკვლევებს. ეს არის მეთოდოლოგია, რომელიც დაიბადა და გამოიყენება ფუნდამენტურად აკადემიურ სფეროში (როგორც სასკოლო, ასევე საუნივერსიტეტო განათლებაში).

განსახილველი მოდელი ცდილობს, ერთი მხრივ, გაუწიოს სტუდენტებს სახელმძღვანელო მეთოდოლოგიასთან დაკავშირებით, რომელიც უნდა გამოიყენონ ძიებისას. ინფორმაციის მიწოდება, ასევე სტიმულირება კონკურენციისა და ოსტატობის ფაქტზე მდებარეობის, შერჩევისა და გამოყენების შესახებ. ინფორმაცია.

ეს მოდელი მოამზადა გაბრიელ პიედრაჰიტა ურიბე ფონდმა (სახელი Gavilán მომდინარეობს იმ მეტსახელიდან, რომელიც ამ ახალგაზრდას ბავშვობაში მიენიჭა, რომელიც გარდაიცვალა 22 წლის ასაკში ავიაკატასტროფაში და ჰარვარდის მასწავლებლად დამთავრებამდე ცოტა ხნით ადრე). სირთულეები, რომლებიც შეინიშნებოდა სხვა საგანმანათლებლო მოდელებში, როდესაც საქმე ეხება მოსწავლეებს ამომწურავი და ხარისხიანი ინფორმაციის ძიებას ისე, რომ ისინი შესთავაზეთ ხელმძღვანელობა და მიეცით საშუალება მასწავლებლებს განავითარონ აქტივობები, რომლებიც საშუალებას მისცემს მოსწავლეს იცოდეს კონკრეტული მეთოდოლოგია სანდო ინფორმაციის მოძიებაში ყველაზე ოპტიმალური გზით შესაძლებელია.

Gavilán მოდელი არის მარტივი და ადვილად გასაგები მოდელი სხვადასხვა ასაკში, რომელშიც ის ჩვეულებრივ გამოიყენება, ეძღვნება ინფორმაციის ძიებას ძალიან კონკრეტულ საკითხებთან და პრობლემებთან დაკავშირებით და ორიენტირებულია ინფორმაციის შეგროვებასა და ანალიზზე თავისთავად და არა იმდენად პრობლემის რეალური გადაწყვეტა. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ეს მოდელი გვთავაზობს ჩარჩოს ან მეთოდოლოგიას, მაგრამ არა იმ კითხვების გადაწყვეტას, რომლებიც პასუხს მოითხოვს.

მისი ფაზები

როგორც უკვე აღვნიშნეთ, Gavilán მოდელი შედგება ოთხი ნაბიჯის ან ფაზის სერიისგან ორიენტირებულია ინფორმაციის ძიებასა და შეგროვებაზე, თითოეულ მათგანს აქვს სხვადასხვა ქვესაფეხური თავის შიგნით.

არის დაახლოებით მარტივი პროცესი, რომელიც შეიძლება გაჰყვეს როგორც სტუდენტებს, ასევე პროფესიონალებს: მიუხედავად იმისა, რომ პროცესი ორიენტირებულია სტუდენტზე ან მკვლევარზე, მოდელი ასევე გთავაზობთ სხვადასხვა ვარიანტებს გააანალიზეთ და შეაფასეთ პროცესი მასწავლებლებისთვის, რომლებიც იყენებენ მას, შეუძლიათ შეასრულონ შეფასებები თითოეულ საფეხურზე, რომელიც შედის საქართველოს განსახილველი ნაბიჯები შემდეგი იქნება.

1. პრობლემის განსაზღვრა

უპირველეს ყოვლისა, გავილანის მოდელი გვთავაზობს, რომ კარგი გამოკვლევის ჩასატარებლად, პირველი რაც არის უნდა განისაზღვროს და შემოიფარგლოს პრობლემა ან თემა, რომელზედაც გსურთ გამოკვლევა ან რომელიც მოითხოვს ა გამოსავალი. ეს არის ის, თუ როგორ ისინი ცდილობენ ისწავლონ იმის დადგენა, რაზე მუშაობენ, რა არის მიზანი და რა შეიძლება დასჭირდეთ მის მისაღწევად.

ამ ნაბიჯის ფარგლებში ჯერ უნდა დავსვათ კონკრეტული შეკითხვა, თემის ან ასპექტის საზღვრები, რომლებზეც უნდა იმუშავოთ ან მიაღწიოთ მიზნებს.

შემდგომში, ეს კითხვა არა მხოლოდ უნდა იყოს იდენტიფიცირებული, არამედ უნდა გაანალიზდეს, რათა გავიგოთ, რას ეძებენ, რა მოსაზრებას ან იდეებს. ეფუძნება ამას და იმ სირთულეებს, რაც შეიძლება მოჰყვეს მისი მიზნების შესრულებას ან პრობლემის მოგვარებას. გამოიძიოს.

ამის შემდეგ, სუბიექტისთვის საჭირო იქნება წარმოქმნას შესაძლო გზების ან პროცესების სერია, რომელსაც მას შეუძლია დაიცვას ინფორმაციის მოსაპოვებლად და კითხვის ასპექტები, რომლებსაც შეუძლიათ ინფორმაციის მიწოდება მის გადასაჭრელად. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, შეადგინეთ კვლევის გეგმა.

ამ გეგმის შემუშავებისას გაჩნდება მეორეხარისხოვანი კითხვები, რომლებიც, სიღრმეში, იქნება მოგვაწოდეთ უფრო ზუსტი ინფორმაცია იმის შესახებ, რისი ცოდნაც გვინდა და მოგვცემს საშუალებას გვქონდეს უფრო ზუსტი და ზუსტი თემაზე.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "კვლევის 15 ტიპი (და მახასიათებლები)"

2. მოიძიეთ და შეაფასეთ ინფორმაცია

მას შემდეგ რაც დაადგინეთ, რა უნდა გამოვიკვლიოთ და დაგეგმეთ, როგორ ვაპირებთ ამის გაკეთებას, შემდეგი ნაბიჯი არის ზომების მიღება: დაიწყეთ ინფორმაციის ძებნა. მოდელის ამ ეტაპის მიზანია ინფორმაციის ძიების უნარების განვითარება.

პირველ რიგში, საჭირო იქნება ინფორმაციის შესაძლო წყაროების იდენტიფიცირება, შეფასება, რომელი შეიძლება იყოს ყველაზე შესაფერისი და მართებული და რა სახის ინფორმაცია შეუძლიათ მიიღონ მათგან.

მეორე ნაბიჯი იქნება ინფორმაციის ამ ან ხელმისაწვდომი წყაროების შეყვანა (რადგან ისინი არ არიან მათზე წვდომა ყოველთვის შესაძლებელია, განსაკუთრებით) და განაგრძეთ მათში არსებული ინფორმაციის მოძიება დასჭირდება.

როგორც კი ეს გაკეთდება და შრიფტის ტიპისა და შინაარსის აღნიშვნა მიზანია, მოსწავლემ შეძლოს განიხილოს, არის თუ არა თავად წყარო სანდო და მართებული.

3. გააანალიზეთ ინფორმაცია

მიუხედავად იმისა, რომ წინა ნაბიჯი უფრო მეტად იყო ორიენტირებული წყაროების მოძიებაზე, წვდომაზე და შეფასებაზე, ამ მესამე საფეხურზე მუშაობა განხორციელდება უშუალოდ თავად ინფორმაციასთან. იმუშავებს ისეთ ასპექტებზე, როგორიცაა ინფორმაციის კრიტიკული შეფასება, რესურსების გამოყენება ან ინფორმაციაში თანმიმდევრობის ძიება.

უპირველეს ყოვლისა, სუბიექტს მოუწევს წაიკითხოს ადრე ღირებული წყაროებში არსებული ინფორმაცია და გააანალიზოს რა არის ეს ინფორმაცია. შეესაბამება საწყისი კითხვას ან ქვეკითხვებს.

როგორც კი ეს გაკეთდება, უნდა ჩატარდეს მოპოვებული ინფორმაციის კრიტიკული ანალიზი, რათა შეფასდეს, იძლევა თუ არა ის საშუალებას პრობლემების გადაჭრა, ან თუ შეიძლება საჭირო გახდეს უფრო ღრმა, ამომწურავი გამოკვლევა ან სხვა გზით წყაროები. თქვენ არა მხოლოდ უნდა წაიკითხოთ, არამედ გაიგოთ და მისცეს მას მნიშვნელობა.

შემდგომში, ამ ინფორმაციით, გაკეთდება მცდელობა პასუხი გასცეს მეორეხარისხოვან კითხვებს, გარდაქმნას ინფორმაცია იმის საფუძველზე, თუ რა გაიგო სუბიექტმა და მისი ურთიერთობა კითხვებთან გააკეთა.

4. ინფორმაციის სინთეზირება და გამოყენება

ამ მოდელის ბოლო ნაბიჯი ფოკუსირებულია უკვე ამოღებულ ინფორმაციაზე, შინაარსის გენერირებაზე ან საწყის კითხვებზე ან პრობლემებზე რეალური პასუხის გაცემაზე. ასპექტები, როგორიცაა მნიშვნელობის მინიჭება, იმის გაგება, რაც არის შესწავლილი და გაანალიზებულის როგორც სინთეზის, ასევე გამოყენების შესაძლებლობა.

თავდაპირველად საჭირო იქნება უკვე გაცემული პასუხი მეორეხარისხოვან კითხვებზე, რომლებიც წარმოიშვა შემუშავების დროს ინტერვენციის გეგმა, მათი სინთეზირება და პასუხის გენერირება იმ მთავარ კითხვაზე, რამაც გამოიწვია პროცესი გამოძიება.

ამ პასუხის მიღების შემდეგ, ჩვენ უნდა შეგვეძლოს მისი გამოყენება კონკრეტულ სიტუაციებში, პროდუქტის გენერირება ან მისი გამოყენება ძირითადი პრობლემის გადასაჭრელად (თუნდაც თეორიულ დონეზე იყოს).

საბოლოოდ, იმის გათვალისწინებით, რომ Gavilán მოდელი ორიენტირებულია კვლევაზე, ბოლო ნაბიჯი იქნება პროცესის შედეგების ახსნა, გამოხატვა ან ჩაწერა. ეს არის ნაბიჯი, რომელიც საშუალებას აძლევს სხვებს დაინახონ რეალური კვლევის არსებობა და მისი გაგება და დაუფლება.

ძალიან სასარგებლო მოდელი

Gavilán მოდელი შედარებით ახალია, მაგრამ ჩვენ ადრე ვართ მარტივი და ადვილად გამოსაყენებელი მოდელი.

გარდა ამისა, ის საშუალებას აძლევს სტუდენტებს გააუმჯობესონ თავიანთი უნარები სხვადასხვა ტიპის ინფორმაციის მოძიებაში და დამუშავებაში, რაც აუცილებელია. კომპიუტერიზებული საზოგადოება (ეს მოდელი შეიქმნა საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების მაღალი არსებობის გათვალისწინებით) და თან ინფორმაციის წყაროების უზარმაზარი მოცულობის ხელმისაწვდომობა, რომელთაგან ბევრი არასანდო, წინააღმდეგობრივია სხვა წყაროებთან ან მოძველებულია.

ეს ეხება ყველა სახის კვლევის პროცესსგანსაკუთრებით საგანმანათლებლო სფეროში, მაგრამ არ შემოიფარგლება ამით (თუმცა გამოძიება ზოგადად მოითხოვს ბევრად უფრო მომთხოვნ პროცესს, მაგალითად, ვალიდაციის დროს ინფორმაცია).

ბიბლიოგრაფიული ცნობები

• კანჩიკა დე მედინა, მ. (2016). Gavilán მოდელი Google Drive-ის მეშვეობით ინფორმაციის მართვის უნარების განვითარებისთვის. ინოვაციური გამოცდილება. ჟურნალი აკადემია და ვირტუალობა, 9, (2), 10-26.
• ედუტეკა (2007). Gavilan 2.0 მოდელი. წინადადება ინფორმაციის მართვის კომპეტენციის განვითარებისთვის (CMI).[ონლაინ]. Ხელმისაწვდომია: http://www.eduteka. org/pdfdir/ModeloGavilan.pdf [წვდომა 2018 წლის 25 იანვარს].
• გონსალესი, ლ. და სანჩესი, ბ. (2007). გზამკვლევი კლასში გავილანის მოდელის გამოყენების შესახებ. [ონლაინ]. ხელმისაწვდომია: www.eduteka.org/modulos/1/1/.