ფსიქოლოგ ჯერომ ბრუნერის 18 საუკეთესო ფრაზა

ჯერომ ბრუნერს ყოველთვის ემახსოვრება კოგნიტური რევოლუციის მამოძრავებელი ძალა.. ეს ფსიქოლოგი, რომელიც დაიბადა შეერთებულ შტატებში 1915 წელს და გარდაიცვალა 2016 წელს, მე-20 საუკუნის ქცევითი მეცნიერების ერთ-ერთი მთავარი ფიგურა იყო.

ჰარვარდის მეცნიერებათა დოქტორის წოდებით, მან მიაკვლია კვლევის ხაზს, რომელიც პირდაპირ ეწინააღმდეგებოდა ბიჰევიორისტულ თეზისებს ბ.ფ. სკინერი, ჯონ ბ. უოტსონი და სხვები, ავითარებენ მათ კოგნიტური თეორია.

• ჯერომ ბრუნერის ბიოგრაფია

ჯერომ ბრუნერის ფრაზები და აზრები

ძალიან შთაგონებული ნამუშევრებით ჟან პიაჟებრუნერმა ასევე შექმნა თეორია ადამიანის სწავლის შესახებ, შექმნა სწავლის მოდელების თეორია.

ამ სტატიაში ჩვენ ვაპირებთ ცოტა უფრო გავიცნოთ ჯერომ ბრუნერი რამდენიმე ცნობილი ციტატისა და ფრაზის საშუალებით, რომლებიც საშუალებას მოგვცემს მივუახლოვდეთ ამ ფენომენალური მკვლევარის მუშაობას.

1. თქვენთვის უფრო ადვილია თქვენი გრძნობების გააქტიურება, ვიდრე მათი მოქმედების მიზეზი.

გრძნობების მიმართულება და მათი გავლენა ჩვენს ყოველდღიურობაზე.

2. განათლება ევალება არა მხოლოდ კულტურის გადმოცემას, არამედ მსოფლიოს ალტერნატიული ხედვის მიმწოდებელს და მათი შესწავლის ნების გაძლიერებას.

კრიტიკული აზროვნება სწავლის ერთ-ერთი ფუნდამენტური გასაღებია. კვლევის გარეშე არ არის ასახვა.

3. „ჩვენ უნდა ავიცილოთ თავიდან მოსწავლეების მოწყენილობა სკოლებში“

საინტერესო ინტერვიუში, რომელიც ბრუნერმა მისცა Ქვეყანაჩრდილოეთ ამერიკელმა ფსიქოლოგმა განმარტა რამდენიმე გასაღები, თუ როგორ უნდა ასწავლონ სკოლებმა ცოდნის სიყვარული.

4. მე მჯერა სკოლის, რომელიც ბავშვებს არა მხოლოდ ასწავლის იმას, რაც ჩვენ ვიცით სამყაროს შესახებ, არამედ ასწავლის მათ შესაძლებლობებზე ფიქრს.

უტოპიაზე დაფუძნებული განათლება, ზე კრეატიულობა და მიმდინარეობს.

5. სწავლობენ ბავშვები რელიგიას? მე ძალიან ანგლო-საქსური მენტალიტეტი მაქვს, მჯერა ეკლესიისა და სახელმწიფოს გამიჯვნის.

სეკულარიზმის შესახებ სკოლებში. მისი ხედვა არის ნათელი და მერიდიანული.

6. აქაც და ყველგან, დებატების გარდა, განათლებას თანხები სჭირდება. საჭიროა ინვესტიცია.

რეალისტური ფრაზა განათლების შესახებ 21-ე საუკუნეში.

7. კრეატიულობის არსი არის ცოდნის გამოყენება, რომელიც უკვე გვაქვს, ვეცადოთ ერთი ნაბიჯის წინ წავიდეთ.

შემოქმედების მის კონცეფციაზე.

8. მოსწავლეები უნდა წაახალისონ, რომ თავად აღმოაჩინონ სამყარო და ურთიერთობები.

სწავლა და laissez-faire, როგორც გასაღები თითოეული ბავშვის ხელუხლებელი ცნობისმოყვარეობის გასაძლიერებლად.

9. ჩვენ "მოთხრობის" არსებები ვართ და ბავშვობიდან შევიძინეთ ენა, რომ ავხსნათ ეს ისტორიები, რომლებიც ჩვენში გვაქვს.

საინტერესო წარმოდგენა იმის შესახებ, თუ რატომ ურთიერთობენ ადამიანები კომუნიკაციის მაღალი ხარისხით, ენის მეშვეობით.

10. „აზროვნებაზე ფიქრი“ უნდა იყოს ნებისმიერი გამაძლიერებელი საგანმანათლებლო პრაქტიკის მთავარი ინგრედიენტი.

The მეტაკოგნიცია გვასწავლის ჩვენი აზრების შეფასებას და წვდომას სიბრძნის სიმაღლეები უფროსები.

11. სწავლა პროცესია და არა პროდუქტი.

ჩვენ არასდროს ვწყვეტთ სწავლას და აზრების ხელახლა ჩამოყალიბებას სენსორული და ფსიქიკური გამოცდილებით.

12. ბავშვი, რომელიც ახალ პრობლემას აგვარებს, ჰგავს მეცნიერს, რომელიც იკვლევს თავისი ბუნებრივი კვლევის სფეროს ზღვარზე.

შემეცნებითი კომფორტის ზონის მიღმა, ჩვენ ყველანი მისწრაფებულნი ვართ ვიპოვოთ ახალი და უკეთესი გზები პრობლემების მოსაგვარებლად. და ამოხსნის უცნობებს.

13. თევზი უკანასკნელი აღმოაჩენს წყალს.

იდეა, რომელიც გვაკავშირებს ყოვლისმომცველობის იდეაზე: ის, რაც ჩვენს ირგვლივ, ზოგჯერ, არის ზუსტად ის, რაც ყველაზე მეტად შეუმჩნეველი რჩება.

14. კარგი მასწავლებლები ყოველთვის მუშაობენ მოსწავლეთა კომპეტენციის ზღვარზე.

ახალი კომპეტენციებისა და უნარების სტიმულირება ეფუძნება ჯერომ ბრუნერის ამ ფრაზაში აღწერილ პრინციპს.

15. რაღაცის ერთი გზით გაგება არ აიძულებს მის სხვაგვარად გაგებას.

შესაძლოა აშკარად ჟღერდეს, მაგრამ ჯერომ ბრუნერი პასუხისმგებელია შეგვახსენოს, რომ რეალობას მხოლოდ ერთი კითხვა არ აქვს.

16. თამაშის მთავარი მახასიათებელი (როგორც მოზრდილები, ასევე ბავშვები) არის არა შინაარსი, არამედ რეჟიმი. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, თამაში არის აქტივობასთან მიახლოების გზა და არა თავად აქტივობა.

აზრი ჯერომ ბრუნერისგან, რომელსაც შეუძლია გვაფიქრებინოს.

17. ცოდნა მხოლოდ მაშინ გამოდგება, როცა ის კონკრეტულ ჩვევებად გარდაიქმნება.

თუ ცოდნა არ გადაეცემა ყოველდღიურ საქმიანობას, ის ნაკლებად გამოდგება.

18. არსებობს უნივერსალური ჭეშმარიტება ადამიანის შემეცნების შესახებ: ცოდნასთან გამკლავების უნარს აღემატება პოტენციური ცოდნა, რომელიც რჩება ჩვენს გარემოში. ამ მრავალფეროვნებასთან გამკლავებისთვის, ადამიანის აღქმა, მეხსიერება და შემეცნებითი პროცესები რეგულირდება სტრატეგიებით, რომლებიც ისინი იცავენ ჩვენს შეზღუდულ შესაძლებლობებს ისე, რომ ჩვენ არ დაგვძლიოს ათასობით სტიმული, რომელსაც უზრუნველყოფს ირგვლივ.

ჩვენ მიდრეკილნი ვართ აღვიქვათ საგნები სისტემურად და პროტოტიპურად: ეს გვეხმარება გავიგოთ და განვაზოგადოთ და, შესაბამისად, გადავრჩეთ უაღრესად რთულ სამყაროში.