გლენ დომანის მეთოდი: როგორ ვასწავლოთ კითხვა 3 წლამდე

განათლება არის და ყოველთვის იყო ფუნდამენტური საკითხი. ადამიანისთვის. შემუშავებულია მრავალი თეორია და მეთოდი სწავლის ხელშეწყობისა და განათლების სისტემის გაუმჯობესების მიზნით. ცოდნისა და უნარების შეძენა და ძიების ხელშეწყობა, თითოეულის ინტერესები და შესაძლებლობები ინდივიდუალური.

გარდა ყველაზე კლასიკური და გამოყენებული, არსებობს უამრავი ალტერნატიული მეთოდი განათლებისთვის. ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილი არის მონტესორის მეთოდი, მაგრამ არის სხვა მეთოდოლოგიებიც, რომლებიც დღეს თანაბრად ფასდება და გამოიყენება, მაგ გლენ დომანის მეთოდი, რომელიც ასწავლის ძალიან ახალგაზრდა ბიჭებსა და გოგოებს კითხვას. ამ სტატიაში ჩვენ მოკლედ ავხსნით რა არის ეს მეთოდი, კონკრეტულად მის პროგრამაში კითხვის სწავლისთვის.

• დაკავშირებული სტატია: "30 საინტერესო თამაში კითხვის შესასწავლად"

გლენ დომანის კითხვის მეთოდი: განმარტება და მიზნები

გლენ დომანის მეთოდი გვთავაზობს, რომ ადამიანებს აქვთ უნარი, ცნობისმოყვარეობა და კითხვის სურვილიც კი ადრეულ ასაკშიამ შესაძლებლობების პოტენციალის მქონე მისი ცხოვრების პირველი წლებიდან. მისი საწყისი წერტილიდან მიჩნეულია, რომ ცხოვრების პირველ ექვს წელიწადში სწავლის უნარი გაცილებით მეტია, ვიდრე ეს იქნება დანარჩენი ცხოვრების განმავლობაში.

თავდაპირველად იგი შექმნილია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე და ტვინის დაზიანებების მქონე სუბიექტების სწავლისა და განვითარების ხელშეწყობისთვის., მაგრამ დროთა განმავლობაში იგი გაფართოვდა ბავშვობამდე ზოგად დონეზე. მიუხედავად იმისა, რომ ამ სტატიაში ჩვენ ყურადღებას ვამახვილებთ კითხვის სწავლაზე, ავტორმა ასევე შექმნა პროგრამები ადრეული სტიმულირება სხვა უნარებისა და შესაძლებლობების შესახებ, როგორიცაა მათემატიკის, მუსიკის სწავლა ან ფიზიკური აქტივობა.

მეთოდის ზოგიერთი თეორიული საფუძველი

ავტორი ვარაუდობს, რომ ორი წლის ასაკიდან იწყება კითხვის სწავლისთვის ყველაზე შესაფერისი და სასარგებლო დრო, რადგან ეს არის დრო სუბიექტის ცხოვრებაში, როდესაც არის მაღალი დონის ცნობისმოყვარეობა და ერთს აქვს პლასტიურობა რაც საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ მცირე ინფორმაცია დიდი სიმარტივით და ენთუზიაზმით. ვარაუდობენ, რომ მას შემდეგ კითხვის სწავლა უფრო და უფრო რთული იქნება. ითვლება, რომ ბავშვს შეუძლია ისწავლოს სიტყვების კითხვა სიცოცხლის ერთი წლის ასაკიდან, წინადადებების წაკითხვა ორი წლიდან და მარტივი წიგნების წაკითხვა სამი წლიდან.

ორიგინალური იდეა მშობლებმა გამოიყენონ ის სახლში მოქნილად და ვცდილობთ გავხადოთ ის სახალისო, როგორც თამაში. მეთოდოლოგია გულისხმობს ბარათების გამოყენებას, რომლებიც უნდა აჩვენონ ბავშვს დღეში რამდენჯერმე, მოკლე დროში და 10 სტიმულის სერიაში. ის მიზნად ისახავს სწავლის გაძლიერებას ჩვილებში ცნობისმოყვარეობისა და სწავლის სურვილის სტიმულირებით და ოპტიმიზაციის გზით. ეს ხელს უწყობს სწავლებას და სწავლას, აძლიერებს შესაძლებლობებს და ხელს უშლის ან თავიდან აიცილებს შესაძლო სირთულეებს.

იყავით ინტელექტუალური ბიტების იდეის ნაწილი, ინფორმაციის ძირითადი ერთეულები, რომელთა გაგება ან გაგებაც ბავშვს შეუძლია. აუცილებელია, რომ აღნიშნული ელემენტი წარმოადგენდეს ერთი იდეის წარმომადგენლობას და ეს ახალია ამ საკითხში. ამ იდეიდან გამომდინარე, ბავშვს შეუძლია ისწავლოს ასოების ასოცირება ანბანის ცოდნის გარეშე: ეს არის თავად კონცეფციის გაგება და მისი ასოცირება სიტყვასთან.

ბიტი ფრთხილად უნდა იყოს არჩეული, რათა შეიქმნას ხუთი სერია, რომელთაგან თითოეულს აქვს 5 ამ ელემენტიდან. ისინი მოკლედ გააცნობენ საკუთარ თავს, თითოეულ მათგანს ხმამაღლა წაიკითხავს ზრდასრული და რამდენიმე წამს აძლევს საშუალებას, გაიაროს ერთი სერია და მეორე სერიას შორის. დასრულების შემდეგ აუცილებელია ბავშვის ქცევის გაძლიერებადა სწავლა უნდა აღინიშნოს და განიცადოს, როგორც სახალისო და კომუნიკაციური თამაში.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "რა არის დადებითი ან უარყოფითი განმტკიცება ფსიქოლოგიაში?"

სწავლებამდე უნდა გახსოვდეთ...

გლენ დომანის მეთოდის გამოყენებისას დიდი მნიშვნელობა აქვს ორ ელემენტს და გამოიმუშავებენ კითხვის უნარის რეალურ სწავლებას: მშობლების/პედაგოგების დამოკიდებულებას და ბავშვის შესაძლებლობების შესაბამისი მასალის გამოყენებას.

მშობლების დამოკიდებულება

ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ასპექტი და ეს რეალურად არის ის, რაც საშუალებას იძლევა შეძენის შესაძლებლობა ისეთი კომპლექსური უნარები, როგორიც ეს არის აქცენტი ან მიდგომა, რომელსაც ამ კუთხით იყენებენ ისინი, ვინც მას იყენებს. გასცეს.

არსებითი მნიშვნელობა აქვს კითხვას, როგორც თამაშს, როგორც დამაჯილდოებელ აქტივობას, რომელიც ხორციელდება სიამოვნებისთვის და თავისთავად მადისაღმძვრელი. კითხვა უნდა იყოს ჯილდო და არა სასჯელი. ბავშვს ფუნდამენტურად აინტერესებს სწავლა და შესწავლა, მაგრამ ის ამას არ გააკეთებს, თუ მას რაიმე ზიზღთან დააკავშირებს.

კიდევ ერთი ასპექტი, რომელზეც ავტორი განსაკუთრებულ ყურადღებას ამახვილებს, არის სასწავლო სესიების ხანგრძლივობა: ისინი უნდა იყოს ხანმოკლე და დასრულდეს მანამ, სანამ არასრულწლოვანს სურს და გამოხატავს, რომ მას სურს დასრულება. საუბარია იმაზე, რომ პატარა არათუ არ იღლება, არამედ სურს და გრძნობს, რომ კითხულობს, ითხოვს კიდეც.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "პოზიტიური დისციპლინა: განათლება ურთიერთპატივისცემისგან"

მასალა

სამ წლამდე ბავშვს ვასწავლით კითხვას.: არ ვაპირებთ დაწყებას დონ კიხოტით ან შექსპირის ნაწარმოებით. მასალა, რომელსაც ჩვენ ვიყენებთ, ყოველთვის უნდა იყოს ადეკვატური და გავითვალისწინოთ არასრულწლოვნის შესაძლებლობები.

აუცილებელია გამოვიყენოთ მარტივი მასალები: რეკომენდებულია გარკვეული დონის სიხისტის თეთრი მუყაოს გამოყენება. მასზე ერთი სიტყვა ან ფრაზა (უფრო მოწინავე ფაზებში) დაიწერება მკაფიო ხაზებით და ყოველთვის იგივე ტიპის ასოებით (რომელიც ადვილად ხილული უნდა იყოს) თითო მუყაოზე, მცირე ასოებით. თითოეული ასოს ზომა უნდა იყოს ძალიან დიდი და შეინარჩუნოს გარკვეული განცალკევება ასოებს შორის და მინდვრებთან მიმართებაში.

ავტორი გვთავაზობს, რომ ამ მასალებს შორის შევიტანოთ სიტყვები, როგორიცაა მამა და დედა, ადამიანის სხეულის ნაწილები, სიტყვები სამყაროს შესახებ ან ახლო გარემო, ლექსიკა წინადადებებისა და აბზაცების შესაქმნელად, წიგნი მარტივი ლექსიკით და ბარათების სერია ანბანი. პირველი სიტყვების ზომა თავდაპირველად რეკომენდირებულია იყოს 12.5 10 სმ, ხოლო თითოეული ბარათი არის 15 60 სმ წითლად. ასოების და ბარათების ზომა შემცირდება სწავლის წინსვლისას, ფერის შეცვლა შავზე იმ სიტყვებიდან, რომლებიც შეესაბამებოდა ახლომდებარე გარემოს.

დააყენეთ ის, როგორც საბავშვო თამაში

სავარაუდოა, რომ ბევრი ადამიანი დაინტერესებულია ამ მეთოდით, რათა მათმა ბავშვმა ადრევე ისწავლოს კითხვის უნარი. თუმცა გასათვალისწინებელია, რომ რაც არ უნდა ჰქონდეს ბავშვს შეძენის უნარი ეს უნარი მაღალ დონეზე უნდა იყოს შეფასებული, არის თუ არა ის ადეკვატური და როგორ გამოიყენება ეს პრაქტიკაში მეთოდი.

და ეს არის ის აუცილებელია ბავშვისთვის სწავლა სახალისო და სასიამოვნო გახდეს და არა დაკისრებული და განმეორებადი ვალდებულება. საუბარია მის თამაშად განხილვაზე, რომელიც მათ საშუალებას აძლევს ექსპერიმენტების, კომუნიკაციის, სოციალიზაციისა და გართობისთვის. ამგვარად, ბავშვი სწავლის ფაქტს უკავშირებს იმას, რაც მას სიხარულს ანიჭებს და ასტიმულირებს მას. სინამდვილეში, თუ ეს განიხილება, როგორც უბრალო დაწესება, ბავშვს სძულს აღნიშნული სწავლა და შეიძლება უფრო დიდი პრობლემები ჰქონდეს მის შეძენაში.

შემოთავაზებული ფაზები კითხვის სწავლისთვის

გლენ დომანის მეთოდი, კითხვის სწავლის პროგრამაში, გვთავაზობს ფაზების სერიის განხორციელებას, რომლებიც გამოიყენება მოკლე პარტიებში, სიხარულის გამოხატვა და პროცესის დასვენებისა და გაერთიანების ელემენტად ქცევა მშობელსა და არასრულწლოვანს შორის.

ვიზუალური დიფერენციაცია

თავდაპირველად, აუცილებელია ბავშვს ასწავლოს კითხვა რამდენიმე სიტყვით, შემოთავაზებული ორის გამოყენება. მოგვიანებით ისინი გაიზრდება. ადგილი ასევე მნიშვნელოვანია, აუცილებელია მოძებნოთ ადგილი, სადაც არ არის მნიშვნელოვანი ყურადღების გამფანტველი.

პროცედურა მარტივია: დააყენეთ სიტყვა ბავშვის წინ და მიუთითეთ, რას ამბობს იგი დამატებითი ახსნის გარეშე. სიტყვის ნახვა შესაძლებელია დაახლოებით ათი წამის განმავლობაში, რათა მოგვიანებით მოშორდეს მისი მხედველობიდან და განაგრძოს მისი სიყვარულის გამოვლენა ერთი-ორი წუთის განმავლობაში, რის შემდეგაც პროცესი კვლავ განმეორდება. და ასე მესამედ. წინა პარტია ქმნიდა სესიას, რომელიც განმეორდებოდა ხუთჯერ იმავე დღეს ერთმანეთისგან მინიმუმ ნახევარი საათის განმავლობაში.

ეს პროცედურა კეთდება პირველ დღეს. მეორეს განმავლობაში ის იწყებს ერთი და იგივე ორი სესიის ჩატარებას. მეორე დღის მესამე სესიაზე მოხდება მცირე მოდიფიკაცია: სიტყვა წარუდგენს მას და ეკითხება "ეს რა არის?". დაელოდეთ დაახლოებით ათი წამი. თუ არასრულწლოვანი სიტყვით უპასუხებს, სიხარულის დიდი დონე გამოვლინდება, მილოცვები და სიამაყე და სიყვარული გამოიხატება, თუნდაც ფიზიკურად ჩახუტების გზით. ეს გაძლიერება მხოლოდ აფექტურია, არ ახლავს რაიმე მატერიალური.

თუ არასრულწლოვანი სიტყვას არ ამბობს ან ცდება, ნუ გაკიცხავთ არც რაიმე სახის იმედგაცრუების ჩვენება. ჩვენ ვაგრძელებთ სიხარულით მინიშნებით "ეს არის X, არა?". როგორც წესი, სწავლა სწრაფია. სხვა სიტყვა არ ისწავლება, სანამ პირველი არ ისწავლება.

იგივე მეთოდი იქნება გამოყენებული ამისთვის. მნიშვნელოვანია, რომ არ მოხდეს სიტყვების გადაფარვა, სანამ ბავშვი არ ისწავლის მათ ცალკე.

მათი გაცნობის შემდეგ ჩვენ ვაგრძელებთ ბავშვს პირველის ჩვენებას და ვთხოვთ ამოიცნოს იგი. ამის შემდეგ, პირველი სიტყვის ჩვენება გრძელდება და მეორე სიტყვის სწავლება მეორე ხელით, რომლის ამოცნობასაც მათ სთხოვენ. როგორც კი ეს გაკეთდება, ორი კარტი მოთავსებულია მის წინ და ბავშვს სთხოვენ მიუთითოს ჯერ ერთზე და შემდეგ მეორეზე. საქმე ეხება მას სტიმულების ვიზუალურად დიფერენცირების სწავლებას. ზოგადად, ამ ეტაპზე გამოიყენება მარტივი და ძირითადი სიტყვები, როგორიცაა დედა და მამა.

სხეულის ლექსიკა

ამ მეორე ეტაპზე ის ეფუძნება იმავე პრინციპს, როგორც წინა, მაგრამ მხედველობასა და სმენას შეხების გრძნობის დამატება. უპირველეს ყოვლისა, აღებულია ბავშვის სხეულის ის ნაწილი, რომელზეც ვსაუბრობთ და მითითებულია, რა არის. ამის შემდეგ მიმაგრებულია მუყაო შესაბამისი სახელწოდებით და მითითებულია, რომ ესეც სახელწოდებაა.

მაგალითი: სიტყვა ხელს ჯერ ასწავლიან ბავშვს ხელის დაჭერით და თქვით, რომ ეს არის ხელი და შემდეგ ნაჩვენებია ბარათი და იგივე ნათქვამი.

დანარჩენი პროცედურა იგივეა, რაც წინა ეტაპი. ფრთხილად უნდა იყოთ არ წარმოადგინოთ რამდენიმე სიტყვა ერთდროულად, სანამ ბავშვი მათ ცალკე არ გაიგებს, არ აჩვენოთ თანმიმდევრული სიტყვები, რომლებიც იწყება ერთი ასოთი და ეცადეთ, თანდათან გაზარდოთ ასოების რაოდენობა თითოეულ სიტყვაში, მოკლე სიტყვებით დაწყებული.

შინაური ლექსიკა

მესამე ეტაპი, რომელშიც ნაჩვენები იქნება სუბიექტის ყოველდღიურ ცხოვრებაში არსებულ ელემენტებთან დაკავშირებული სიტყვები, ზოგადად ნაცნობი საგნები, ოჯახი და მოქმედებებიც კი. შრიფტის ზომა შემცირდა. ვარაუდობენ, რომ ამ ეტაპზე ბავშვს შეუძლია დღეში ერთი სიტყვის სწავლა, თუმცა ეს ბავშვის რიტმზე იქნება დამოკიდებული. მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ ის კვლავაც უნდა ჩაითვალოს თამაშად და ჩატარდეს მოკლედ და ბავშვის მოწყენის გარეშე.

წაიკითხეთ სიტყვები წინადადებებში

ამ ფაზაში ტარდება ცოტა უფრო რთული სწავლება. ისინი გადადიან ცალკეული სიტყვების ამოცნობიდან წინადადების შედგენის მცდელობამდე. მშობელმა უნდა შექმნას ბარათი ფრაზის თითოეული სიტყვით, რომ ისწავლოს. თითოეული სიტყვა ცალ-ცალკე ისწავლება. შემდეგ აწყობენ და აწესრიგებენ და ბავშვს სთხოვენ მიუთითოს რა სიტყვაა თითოეული მათგანი. საუბარია დაკავშირებული სიტყვების წაკითხვის სწავლაზე.

წინადადებების კითხვა

მარტივი და შესაბამისი წიგნის არჩევის შემდეგ, რამდენიმე სიტყვა და დიდი ბეჭდვით, ამოღებულია ფრაზები, რომლებზეც ნელ-ნელა შეიძლება დამუშავდეს. ის იწყება მოკლე წინადადებებით, რომლებიც იკითხება ნელა და ნათლად. ხოლო თითოეულ სიტყვას ცალ-ცალკე მივუთითებთ. შემდეგ ვეკითხებით, რას წერს ბარათი, თითოეულ სიტყვაზე ცალ-ცალკე მივუთითებთ. წაკითხვის შემდეგ ის აღინიშნება და აძლიერებს მის აქტივობას. როცა გვერდის კითხვას ისწავლი, გადადიხარ შემდეგზე, მაგრამ ხელახლა კითხულობ წინას.

წიგნის კითხვა

საუბარია იმაზე, რომ ბავშვმა წაიკითხოს წიგნი, საიდანაც წინადადებები ამოვიღეთ. გასათვალისწინებელია, რომ ზომა ყოველ ფაზაში უფრო და უფრო მცირეა (ამ კონკრეტულ ფაზაში შემოთავაზებულია ასო იყოს დაახლოებით ექვსი მილიმეტრი), რაც უფრო რთულია პატარასთვის. თუ არის სირთულეები, შეგვიძლია ვიპოვოთ და მოვამზადოთ უფრო დიდი ასოები.

ანბანის სწავლა

მიუხედავად იმისა, რომ ეს შეიძლება უცნაურად ჩანდეს და ეწინააღმდეგება იმას, რაც ხდება ფორმალურ განათლებაში, შესაძლებელია კითხვის სწავლის შემდეგ ანბანის სწავლა. ამის მიზეზი ის არის, რომ ასოები არის აბსტრაქტული ელემენტები, რომელთა ინტერპრეტაცია შეიძლება უფრო რთული იყოს, ვიდრე ცნობილ ელემენტებზე მითითებულ ინფორმაციას. მოკლედ, ამ მეთოდში ითვლება, რომ სიტყვის წაკითხვა ბევრად უფრო ადვილია, ვიდრე მისი შემადგენელი ელემენტები.

მიზანშეწონილია ამ მეთოდის გამოყენება? ამ მეთოდოლოგიის კრიტიკა

გლენ დომანის მეთოდი საკამათოა, ასაკიდან გამომდინარე, რომელზედაც ის არის მიმართული. ვარაუდობენ, რომ ადრეულ ასაკში ბავშვების გადაჭარბებულმა სტიმულაციამ შეიძლება გამოიწვიოს მათ სირთულეები და ეს ბევრს უადვილებს მშობლები უბიძგებენ ბავშვს, რომ რაც შეიძლება ადრე ისწავლოს კითხვა, რაც ართულებს მათ ექსპერიმენტებს და თამაში. და არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ამ ასაკში ყველაფერი ახალია და ჯერ კიდევ შესასწავლია.

არც ეს უნდა დავივიწყოთ ამ ასაკში ჩვენი ნერვული სისტემა ჯერ კიდევ მოუმწიფებელია, და რომ მიუხედავად იმისა, რომ ჩვენ შეგვიძლია ვისწავლოთ კითხვა ადრეულ ასაკში, წაკითხულის გაგება რთული და რთული იქნება, რადგან ენა ჯერ არ არის სრულად ავტომატიზირებული.

ასევე, ისიც აჩენს იმ ფაქტს, რომ როცა დრო დგება სკოლაში წასვლის, ეს ბავშვები ისინი ასწრებდნენ თანაკლასელებს და შეიძლება მობეზრდნენ, რაც აფერხებდა საკუთარ სწავლას მოგვიანებით.

თუმცა, ამ კრიტიკათაგან ბევრი იყო გათვალისწინებული თავად ავტორის მიერ, რომელმაც განაცხადა, რომ პრობლემის ნაწილია ა ზედმეტად დამცავი დამოკიდებულება და იმის მოლოდინი, რომ ბავშვი ვერ გაიგებს კითხვის პროცესს ან შინაარსს მისი გამო. ასაკი. ამ გზით ჩვენ შევზღუდავთ მის პოტენციალს.

მიუხედავად იმისა არ არსებობს ტესტები ან კვლევები, რომლებიც აჩვენებენ მეთოდის ეფექტურობასქცევის გაძლიერების იდეა და სწავლის დასვენების ელემენტად განხილვის იდეა, რომელშიც არასრულწლოვანს ასევე აქვს მშობლებთან ემოციური კავშირის შესაძლებლობა ამ მეთოდს პოზიტიურად აქცევს ის.

ბიბლიოგრაფიული ცნობები:

• დომანი, გ.ჯ. (2000) ასწავლეთ თქვენს პატარას კითხვა: მშვიდობიანი რევოლუცია. სარედაქციო EDF.