4 რჩევა და სავარჯიშო ბავშვების ენის სტიმულირებისთვის

ვერბალური ენა არის უნარი, რომელიც ემსახურება არა მხოლოდ საჭიროებებისა და სურვილების გამოხატვას; ეს არის კომპეტენცია, რომელიც დიდ გავლენას ახდენს გონებრივი ორგანიზების, სტრუქტურის და გარე ინფორმაციის ათვისების უნარზე.

ეს არის პროცესი, რომელიც ჩვეულებრივ იწყება პირველი წლის ასაკში, ზოგჯერ გაუგებარი ხმებითა და ბგერით, და სავარაუდოა, რომ დაახლოებით 2 წლის ასაკში იწყება პირველი სიტყვების სტრუქტურირება.

პირველი წინადადებები და ყველაზე რთული სიტყვები შეძენილია 3-დან 4 წლამდე და მოსალოდნელია, რომ კომუნიკაციის სხვა უნარები, როგორიცაა მისალმება ან დამშვიდობება, ზეპირი ურთიერთობა, ასევე განვითარდება ამ ასაკში თანატოლებთან ერთად, გაიგეთ ბრძანებები, გაიმეორეთ თემები, დასვით კითხვები, ისაუბრეთ სპონტანურად, გააუმჯობესეთ გამოთქმა, მათ შორის სხვები.

• რეკომენდებული სტატია: "ენის განვითარების 4 ეტაპი"

სავარჯიშოები სიტყვიერი ენის სტიმულირებისთვის

შეიძლება მოხდეს, რომ ბავშვებს ცოტა მეტი დრო დასჭირდეთ სიტყვიერი კომუნიკაციისთვის საჭირო უნარების შესაძენად და ეს სიტუაცია, ზოგადად, ბევრს იწვევს აღმზრდელებს. სტრესი, განსაკუთრებით თუ პატარებმა უკვე დაიწყეს სკოლაში სიარული.

საბედნიეროდ, არსებობს რამდენიმე სავარჯიშო, რომელთა გაკეთებაც შეგვიძლია, თუნდაც სახლში, და რომლებიც ასტიმულირებს ზეპირი ენის განვითარებისთვის აუცილებელ რამდენიმე უნარს.

აქ განვმარტავთ ოთხ სავარჯიშოს, რომლებიც შეიძლება იყოს სასარგებლო და მარტივიდა ეს ასევე ითვალისწინებს იმას, რომ ენა მიიღება სხვადასხვა შესაძლებლობების თანმიმდევრული განვითარების გზით.

1. ენობრივი და ლაბიალური პრაქტიკის მუშაობა (პირის ღრუს ტანვარჯიში)

პრაქსია არის ნებაყოფლობითი საავტომობილო უნარები, რომლებსაც ჩვენ ზოგადად მიბაძვით ვიღებთ. ენობრივი პრაქსიები არის მოძრაობები, რომლებსაც ჩვენ ნებაყოფლობით ვაკეთებთ ენით და ლაბიალური პრაქსიები არის მოძრაობები, რომლებსაც ვაკეთებთ ტუჩებით.

ორივე ენობრივი და ლაბიალური პრაქსიების შესრულება ხელს უწყობს არტიკულაციას; ანუ სასარგებლოა იმიტომ, რომ ასტიმულირებს სხეულის იმ ნაწილებს, რომლებიც გვაძლევს ბგერებისა და სიტყვების გამოცემის საშუალებას. მაგალითად, შეგვიძლია დავსხდეთ ბავშვის პირისპირ, ენას ვამოძრავოთ სხვადასხვა გზით, რაც მის ყურადღებას მიიპყრობს და ვთხოვოთ ამ მოძრაობების მიბაძვა.

ჩვენ ასევე შეგვიძლია გავაკეთოთ თამაშები, რომელიც მოიცავს აფეთქებას, ღიმილს ან სახის ჟესტიკულაციას. რომელიც საშუალებას აძლევს ტუჩებს გადაადგილდეს სხვადასხვა გზით. ბავშვებისთვის ერთ-ერთი ყველაზე მიმზიდველი სავარჯიშო არის კამათლის გაკეთება სხვადასხვა გამოსახულებით რომლებიც ასახავს ტუჩებისა და ენის გადაადგილების სხვადასხვა გზებს და სთხოვს მას თქვენთან ერთად მიბაძოს მათ. ჩვენ.

2. ლექსიკის სტიმულირება ონომატოპეით

ონომატოპეა არის სიტყვა, რომელიც მიბაძავს მოქმედების ან საგნის ხმას, რომელსაც იგი ეხება. მაგალითად, ხმა, რომელსაც გამოვცემთ კარზე დაკაკუნებისას, კარზე ზარის, საათის, დაცემის საგნის, ხმა რას აკეთებენ ძაღლები, ფრინველები, ძროხები, ცხვრები, მატარებლები, მანქანები, მინდვრები ან სირენები? სასწრაფო დახმარების მანქანები.

ეს ყველაფერი მიმზიდველი ხმებია, რომელთა წარმოთქმაც მარტივია პატარებისთვის; ამიტომ ისინი კარგი ამოსავალი წერტილია, როდესაც გვინდა ზეპირი ენის სტიმულირება. Ისე ჩვენ შეგვიძლია ვითამაშოთ თამაშები, როგორიცაა მანქანის რბოლა, მივბაძოთ სირენების ხმას, როცა მათთან ერთად მივდივართ ქუჩაში ან თუ ჩვენ ვხედავთ მატარებელს, ან ვითამაშებთ, რომ ვიყოთ სხვადასხვა ცხოველები.

3. სემანტიკური ველების მუშაობა: დაიწყეთ ცხოველებით, ფერებით, ტრანსპორტით

წინა პუნქტის შესაბამისად და გვახსოვდეს, რომ ენა გვეხმარება ინფორმაციისა და გარე სტიმულის სტრუქტურირებაში და გაგებაში, ჩვენ შეგვიძლია დავეხმაროთ ბავშვებს, შეიძინონ პირველი სიტყვები სხვადასხვა სემანტიკური ველის მეშვეობით.

მიზანშეწონილია დაიწყოთ ცხოველებით, ფერებით ან ტრანსპორტით, რადგან ისინი ზოგადად ყველაზე ახლოს მყოფი სტიმულებია, რომლითაც მათი შეძენა უფრო ადვილია.

ჩვენ შეგვიძლია გავაცნოთ მათ არა მხოლოდ ხმა, არამედ ობიექტის სახელწოდებაც და სხვადასხვა თამაშების საშუალებით, მაგალითად, შეგვიძლია ვითამაშოთ ფერმა, ან გავაკეთოთ იმოგზაურეთ, მოუყვეთ ისტორიები, სადაც გმირები ცხოველები არიან, შეადარეთ ერთი და იმავე ფერის სხვადასხვა საგნები, დახატეთ და ჰკითხეთ ფერების დასახელება, და ა.შ

4. გამოიყენეთ მასალა, სადაც მათ შეუძლიათ დააკავშირონ გამოსახულება და სიტყვა

განვითარების ადრეულ ეტაპებზე, ინფორმაცია, რომელსაც ვიღებთ, ფუნდამენტურად სენსორულია, ანუ ის შედის ბგერების, ყნოსვის, შეხების, გემოვნების და ასევე ვიზუალური სტიმულის მეშვეობით..

ამ მიზეზით, ზოგიერთი ინსტრუმენტი, რომელიც ჩვენ გვაქვს ბავშვების ენის სტიმულირებისთვის, არის გასაოცარი სურათები. მაგალითად, შეგვიძლია დავსხდეთ ბავშვთან ერთად და ვაჩვენოთ სხვადასხვა ფოტოები ან ნახატები (ისევ შეიძლება სასარგებლო იყოს ცხოველებით, სატრანსპორტო საშუალებებით ან ყველაზე ყოველდღიური საგნებით დაწყება).

მას შემდეგ რაც ისინი ამოიცნობენ და განასხვავებენ თითოეული ობიექტის ხმას, ჩვენ შეგვიძლია ვუთხრათ მას მისი სახელი და ვთხოვოთ გაიმეოროს იგი და ჩართოს კიდეც. სხვა ყოველდღიური საგნები, როგორიცაა საკვები ან სამზარეულოს ჭურჭელი (მაგალითად, ხილის ან ბოსტნეულის სახელები, პური, ჭიქა, მინა, კერძი).

უნდა გვახსოვდეს, რომ ასაკიდან გამომდინარე, მათთვის უფრო ადვილია ზოგიერთი შრიფტის წარმოთქმა, ვიდრე სხვები კარგია დავიწყოთ ერთი ან ორი მარცვლის სიტყვებით, რომლებსაც აქვთ მარტივი ხმოვანი და თანხმოვნები. არტიკულაცია.

ზოგიერთი ზოგადი რეკომენდაცია

ბავშვები სწავლობენ მიბაძვით და დაკვირვებით და გამოცდილებით., რომლითაც არ არის აუცილებელი მათთვის ვრცელი ახსნა-განმარტების მიცემა თამაშებისა თუ საგნების შესახებ. სასარგებლოა სავარჯიშოების გაკეთება დამოუკიდებლად, მათი ყურადღების მიქცევა, შემდეგ კი ამის გამეორების მოთხოვნა.

გარდა ამისა, თითოეულ ბიჭს და გოგოს აქვს თავისი რიტმი, ჩვენ უნდა ვიყოთ მოთმინება, შევასრულოთ გამეორებები, რაც აუცილებელია. და ამავე გაგებით, გახსოვდეთ, რომ ამ ტიპის სტრატეგიები სულაც არ აჩქარებს პროცესს ყველა ბავშვში.

ენის მტკიცედ გასამყარებლად უნდა ჩატარდეს სიღრმისეული შეფასება, ასევე ა მოთხოვნილებებისა და პროქსიმალური განვითარების ზონის შესაბამისი სისტემატური სავარჯიშო პროგრამა პატარა. მაგალითად, ზოგიერთ შემთხვევაში აუცილებელია ენის სტიმულაციის ხელშეწყობის დაწყება უფრო ძირითადი უნარები, როგორიცაა ყლაპვა ან ღეჭვა, რაც უნდა გამოვლინდეს ორიენტაციის საშუალებით ფორმალური.