სწავლა პროფესიით თუ სამუშაო შესაძლებლობით?

იყო უფრო მარტივი დრო, როცა კარიერული ორიენტაციის არჩევა არც ისე რთული იყო. თუ მამაშენს ჰქონდა სახელოსნო, შენ ისწავლე ხელობა და დამთავრდა მემკვიდრეობით, თუ გაგიმართლა, რომ შეგეძლო უმაღლეს განათლებაზე წვდომა, შეუერთდი ბაზარი არ დაინგრა და თუ ყველაფერი ვერ მოხერხდა, ყოველთვის არსებობდა გარკვეული საჯარო ან კერძო პოზიციებზე წვდომის შესაძლებლობა, შესაძლოა ნაკლებად მომხიბვლელი, მაგრამ ისევე როგორც ღირსი.

თუმცა, იმ დროს, როდესაც ამდენი დაბრკოლებაა თავისუფალი თაყვანისმცემლის საშინელი როლის შესასრულებლად და სასტიკი კონკურენციით სამუშაო ბაზარზე სულ უფრო და უფრო მეტი მომზადებული კურსდამთავრებულები არიან, რომლებსაც ბევრჯერ უწევთ იღბლის მიღმა ეძიონ პირენეები. კარიერული გზის არჩევა სულ უფრო დრამატული გადაწყვეტილებაა. და როცა დროა გადაწყვიტო... ¿ჯობია ავირჩიოთ ვისწავლოთ ის, რაც მოგვწონს, ან რა მეტი შანსები გვაძლევს სამუშაოს კარგად გადახდილი? კითხვაზე პასუხის გაცემა ადვილი არ არის, მაგრამ ჩვენი ცხოვრების დიდი ნაწილი მასშია ჩართული.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "რატომ სწავლობთ ფსიქოლოგიას? 10 ქულა, რომელიც უნდა შეაფასოთ"

ირჩევთ სწავლას პროფესიით თუ სამუშაო შესაძლებლობით?

დღეს ტარდება უნარების ტესტები, აკადემიური მოსწრება ფასდება სხვადასხვა საგანში წარმატების მიხედვით, სპორტი, მხატვრული შესაძლებლობები... ზოგადად, ისეთივე ზუსტი, როგორც ზოგადი რჩევის მიცემა: გააკეთე რა შენ მოგწონს ეს

დიახ, მნიშვნელოვანია ვიმუშაოთ იმაზე, რაც მოგვწონს, არა მხოლოდ იმიტომ, რომ ამას უფრო ბედნიერად გავაკეთებთ და მეტ დროს ბედნიერად გავატარებთ (რაც არ არის პატარა მიღწევა), არამედ იმიტომ, რომ შესასრულებელი დავალების მაღალი მოტივაცია პროგნოზირებს წარმატების უფრო დიდ ალბათობას, გვაძლევს წინასწარგანწყობას მის შესახებ ვისწავლოთ, წარუმატებლობის დაძლევაში, და ა.შ სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ჩვენ კარგად ვართ იმაში, რაც მოგვწონს. მაგრამ იმ ბავშვის გარდა, რომელიც მეფეებს სტეტოსკოპს სთხოვს 5 წლის ასაკში... იციან თუ არა ჩვენმა სტუდენტებმა რა მოსწონთ?

კითხვა არ არის ტრივიალური, რადგან, თუ მე მომწონს, ვთქვათ, ფსიქოლოგია, დამჭირდება ბაკალავრის ხარისხი ჯანდაცვის მეცნიერებებში და მასზე წვდომა მოსახერხებელი იქნება მასთან დაკავშირებული არჩევითი საგნების დასრულება ESO-ს მე-4-ში, როცა რეგისტრაციას შეავსებ მე-3-ის ბოლოს... ასე რომ რომ, დიახ, მე მინდა ვიყო ფსიქოლოგისჯობს აღმოვაჩინო 15 წლამდე ან გამიმართლოს, რომ მეცნიერებას ვაკეთებ, რადგან, ჩემი მრჩეველის თქმით, „ეს უფრო მეტ კარს გიღებს“.

გაურკვევლობა პროფესიის არჩევისას

თუმცა,როგორ აპირებს ასეთი გამოუცდელი ადამიანი პროფესიის არჩევას, მათ შორის, რაც არსებობს, იმ ინფორმაციით, რაც შეიძლება გქონდეთ? ჩვეულებრივ, ჩვენ მიდრეკილნი ვართ ვუყუროთ იმ საგნებს, რომლებშიც ბავშვები გამოირჩევიან. თუ ჩვენ გაგვიმართლა, რომ ისინი თანაბრად ნაწილდება სამი ან ოთხი უმაღლესი სკოლიდან ერთ-ერთზე, ჩვენ ჩავწერთ ჩვენს პირველ მინიშნებას.

აქ ჩვენ წავაწყდით გარკვეულ ლოგიკურ პრობლემას. ერთის მხრივ, გამარტივებული შეხედულებაა სამუშაოების დაკავშირება მათ შესაბამის ბაკალავრეატებთან. ფსიქოლოგიის შემთხვევაში, მეცნიერებათა მიმართულებით, რა არის უფრო მნიშვნელოვანი, რომ მოგწონდეს? მიტოზი და ინტეგრალები, თუ კონტაქტი ადამიანებთან? რომელი უნარი უფრო მნიშვნელოვანია, გონებრივი არითმეტიკა თუ თანაგრძნობა? რა უნდა მოეწონოს მომავალ ჟურნალისტს, ჰუმანიტარულ მეცნიერებას? კანტი და ეტიმოლოგია, თუ აქტუალობა და ნარატივი?

არასწორად ნუ გაგვაგებინებთ: მისასალმებელია ყოველგვარი კონკურენცია და ცოდნა ყოველთვის გროვდება (თუმცა ის ადგილს იკავებს, მეხსიერების ფსიქოლოგიის მიხედვით), მაგრამ შეიძლება შეცდომაში ჩავვარდეთ. თუ ვაპირებთ პროფესიული შესაძლებლობების კორსეტს დაწყებითი სკოლის საგნებისთვის.

ალბათ ყველაზე მიზანშეწონილი იქნება ისეთი გარემოს შექმნა, რომელიც ხელს შეუწყობს უფრო მეტ უნარებს, ვიდრე აკადემიკოსებს. რომ ეს სულ არ იყო „კარგად ქცევა“ და გამოცდების ჩაბარება (რაც, მე დაჟინებით, ისეთივე მნიშვნელოვანია). რომ ისეთი კომპეტენციების მოტივაცია, როგორიცაა კრეატიულობა, სოციალური უნარები, იუმორი, ინიციატივა, ძალისხმევა... შედი მარადიულ კამათში იმ საგნების შესახებ, რომლებიც ასე უღირსად არ არის შეფასებული სასწავლო გეგმაში, როგორიცაა მხატვრული განათლება, მუსიკა, განათლება ფიზიკური…

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "რა ვისწავლოთ? რჩევები უნივერსიტეტის კარიერის გადასაწყვეტად (თუ არა)"

მთავარია მოტივაციის წყაროების აღმოჩენა

თითოეულ პროფესიულ შესაძლებლობას, როგორც წესი, აქვს ძალიან სპეციფიკური უნარები და შესაძლებლობები, რის გამოც შეიძლება შეცდომა იყოს შეწყვიტეთ მოსწავლის მოტივაციაზე ზრუნვა გარკვეული ელემენტების მიმართ, რაც მოგვიანებით შეიძლება გასაკვირი იყოს გადამწყვეტი. სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია, რომ სტუდენტმა შეძლოს განსაზღვრეთ ის უნარები, რომლებიც მოტივაციას გიქმნით, ვინაიდან შესასრულებელი დავალების მაღალი მოტივაცია არის წარმატებისა და კეთილდღეობის პროგნოზირება.

მაშასადამე, მასწავლებლების პასუხისმგებლობაა შექმნან ისეთი გარემო, რომელიც ხელს შეუწყობს სხვადასხვა უნარების გამომუშავებას, რომელთა განვითარებაც მოსწავლეს შეუძლია და მიუხედავად იმისა, რომ სკოლები და სხვა ფორმალური სასწავლო გარემო ადაპტირებენ ამ ახალ დროს, მშობლებს, მონიტორებსა და ფსიქოლოგებს აქვთ პატივი შეავსონ სამუშაო. პასიურ განათლებაზე დაფუძნებული გარემო ძნელად იქნება შესაფერისი სტუდენტებისთვის ინტერესის სფეროების გასავითარებლად და, შესაბამისად, მათი პოტენციალის დიდი ნაწილი დაიკარგება.

და ეს არის ის, რომ, მიუხედავად იმისა, რომ ადრეულ ასაკში ჩვენ არ უნდა ვიცოდეთ, როგორ ავირჩიოთ ეფექტურად, თუ როგორ უნდა წარმართოთ ჩვენი ცხოვრება, ეს არის სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანი ეტაპი ექსპერიმენტების, ცნობისმოყვარეობისა და ინტერესების ავტონომიური განვითარებისთვის პირადი რომელიც მოგვიანებით გახდება ნიჭი.