კონკრეტული აზრი: რა არის და როგორ ვითარდება ბავშვობაში

პროცესი, რომლითაც ადამიანები გონებრივად ამუშავებენ და აკავშირებენ იდეებს იმის შესახებ, თუ რა არის ჩვენს გარშემო, საკმაოდ რთულია. ის იწყება ჩვენი ადრეული წლებიდან და პროგრესირებს მთელი რიგი ეტაპებისა და გარკვეული მახასიათებლების მიხედვით.

სხვა საკითხებთან ერთად, ეს პროცესი საშუალებას გვაძლევს განვავითაროთ აზროვნების ორი გზა: ერთი, რომელიც ეფუძნება სამყაროს ფიზიკურ ობიექტებს, რომელსაც ჩვენ კონკრეტულ აზრს ვუწოდებთ; ხოლო მეორე დამკვიდრებული ფსიქიკურ ოპერაციებში, რომელსაც ჩვენ აბსტრაქტულ აზროვნებას ვუწოდებთ.

ამ სტატიაში ვნახავთ, რა არის კონკრეტული აზრი და რით არის დაკავშირებული ან განსხვავდება აბსტრაქტული აზროვნებისგან.

• დაკავშირებული სტატია: "8 უმაღლესი ფსიქოლოგიური პროცესი"

რა არის კონკრეტული აზრი და როგორ წარმოიქმნება იგი?

კონკრეტული აზროვნება არის შემეცნებითი პროცესი, რომელიც ხასიათდება ფაქტებისა და მატერიალური საგნების აღწერით. ეს არის აზროვნების ტიპი, რომელიც დაკავშირებულია რეალური სამყაროს მოვლენებთან, ანუ მატერიალურ ობიექტებთან. კონკრეტული აზრი საშუალებას გვაძლევს გამოვიმუშაოთ ზოგადი ცნებები კონკრეტული ფენომენების შესახებ და დავახარისხოთ ისინი ლოგიკური გზით.

ამ სფეროში კლასიკურია შვეიცარიელი ფსიქოლოგის ჟან პიაჟეს კვლევები აზროვნების ფორმირების ეტაპებზე. ფართოდ რომ ვთქვათ, მან გააანალიზა, თუ როგორ ვითარდება კოგნიტური პროცესები ადრეული ბავშვობიდან მოზარდობამდე.

ბიოლოგიური, ფსიქოლოგიური და ლოგიკური თვალსაზრისით, პიაჟეს აინტერესებდა, თუ როგორ აღწევს ბავშვი თავის კოგნიტურ შესაძლებლობებს.. მან, სხვა საკითხებთან ერთად, შესთავაზა, რომ აზროვნებას აქვს გენეტიკური შემადგენლობისგან მიღებული შაბლონები, რომლებიც თავის მხრივ აქტიურდება სოციოკულტურული სტიმულით.

ეს უკანასკნელი არის ის, რაც საშუალებას აძლევს ადამიანს მიიღოს და დაამუშავოს ინფორმაცია, რომლითაც, ფსიქოლოგიური განვითარება ყოველთვის აქტიურია. აქედან მან შესთავაზა ეტაპების სერია, თითოეული ხარისხობრივად განსხვავდება სხვებისგან და რომელიც მიეცით საშუალება ბავშვს გადავიდეს უფრო რთულ გზაზე გაგებისა და ორგანიზებისკენ ცოდნა.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "ჟან პიაჟეს შემეცნებითი განვითარების 4 ეტაპი"

კონკრეტული ოპერაციების ეტაპი

პიაჟეს აზრით, კონკრეტული აზროვნება ვითარდება კონკრეტული ოპერაციების ეტაპზე, რომელიც ხდება 7-დან 12 წლამდე. ამაში ბავშვს უკვე შეუძლია რეალობისა და გარეგნობის აღქმა და გარჩევა. მას არ შეუძლია იმის გარეშე, რაც რეალურია და, განსხვავებით წინა ეტაპებზე, იწყებს აზროვნების დეცენტრირებას, ანუ ეგოცენტრული აზროვნება თანდათან მცირდება.

გარდა ამისა, ამ ეტაპის განმავლობაში თქვენ შეგიძლიათ კლასიფიცირება და აღრიცხვა, მაგალითად, მატერიის მდგომარეობების გარდაქმნები. ამრიგად, ხდება ლოგიკური შედარებების სერია, რომელიც საშუალებას აძლევს მას უპასუხოს სტიმულებზე ისე, რომ აღარ არის განპირობებული გარეგნობით, როგორც წინა ეტაპზე, და იწყება კონკრეტული რეალობის განსაზღვრა.

მაგალითად, მათემატიკის სფეროში, ბავშვს უნდა განუვითარდეს ისეთი კოგნიტური უნარები, როგორიცაა რიცხვების კონსერვაცია, ნივთიერების, წონის, მოცულობის და სიგრძის ცნებები, ასევე კოორდინაცია სივრცე. ყოველივე ზემოთქმული შეძენილია მას შემდეგ, რაც ბავშვს შეუძლია აღწეროს ობიექტები მათი მატერიალური შემადგენლობის მიხედვით.

ამ თვალსაზრისით, სწავლა რომ მოხდეს, ბავშვს ყოველთვის უნდა ჰქონდეს ობიექტი: გრძნობების მეშვეობით ამყარებს ურთიერთობებს, რომლებიც საშუალებას აძლევს მას შეიცნოს რეალობა. ამ პერიოდშიც ჯერ კიდევ შეუძლებელია ბავშვებისთვის ჰიპოთეზების გაკეთება, და მათთვის შეუძლებელია ადრე შეძენილი სწავლების გამოყენება ახალ სიტუაციებში (ეს უკანასკნელი ეკუთვნის აბსტრაქტულ აზროვნებას).

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "პოსტფორმალური აზროვნება: განვითარება პიაჟეს მიღმა"

განსხვავებები კონკრეტულ აზრსა და აბსტრაქტულ აზროვნებას შორის

მიუხედავად იმისა, რომ კონკრეტული აზროვნება არის ის, რაც საშუალებას გვაძლევს დავამუშავოთ და აღვწეროთ ფიზიკური სამყაროს ობიექტები, აბსტრაქტული აზროვნება ხდება წმინდა გონებრივი პროცესების მეშვეობით. ამ უკანასკნელს პიაჟემ უწოდა "ფორმალური აზრი", რადგან ის ხდება "ფორმალური ოპერაციების" სტადიაზე, რომელიც ხდება 12-დან 16 წლამდე. გარდა იმისა, რომ ხდება განვითარების სხვადასხვა დროს, კონკრეტულ აზროვნებასა და აბსტრაქტულ აზროვნებას აქვს შემდეგი განსხვავებები:

1. დედუქციური თუ ინდუქციური?

აბსტრაქტული აზროვნება არის დედუქციური ჰიპოთეტური აზრი, რომელიც იძლევა ჰიპოთეზების აგების საშუალებას მათი ემპირიული გამოცდის გარეშე. კონკრეტული აზროვნების შემთხვევაში ეს პირიქით ხდება: ცოდნა შეიძლება ჩამოყალიბდეს მხოლოდ ფენომენთან ან ობიექტთან უშუალო გამოცდილებით; ეს არის აზროვნების ინდუქციური ტიპი.

2. ზოგადი და კონკრეტული

აბსტრაქტული აზროვნება შეიძლება გადავიდეს ზოგადიდან კონკრეტულზე, რითაც შესაძლებელი გახდება უფრო ზოგადი კანონების, თეორიებისა და თვისებების ჩამოყალიბება. კონკრეტული აზრი მოქმედებს საპირისპირო მიმართულებით, ის მიდის კონკრეტულიდან ზოგადზე. ფართო ან მრავალგანზომილებიანი ფენომენი მისი გაგება და აღწერა შესაძლებელია მხოლოდ მისი განსაკუთრებული მახასიათებლებით.

3. მოქნილობა

აბსტრაქტული აზროვნება საშუალებას იძლევა გახსნას რეფლექსია და დებატები, ამიტომ ეს არის მოქნილი აზრი. თავის მხრივ, კონკრეტული აზრი, რომელიც ეფუძნება ხელშესახებ და ცხადს, არ იძლევა ვარიაციებს.

4. შეძენის სირთულე

აბსტრაქტული აზროვნება, როგორც პიაჟე ამბობს, უფრო გვიან იძენს ვიდრე კონკრეტულს, რადგან ის უფრო რთულ პროცესს მოითხოვს. მიუხედავად იმისა, რომ კონკრეტული აზრი საბოლოოდ კონსოლიდირდება ბავშვობის ბოლოსკენმთელი განვითარების მანძილზე ბავშვი სწავლასა და ფსიქოლოგიურ მომწიფებას მხოლოდ გარემოსთან უშუალო გამოცდილებით იძენს. აბსტრაქტული აზროვნება მხოლოდ მას შემდეგ ხდება, რაც წმინდა ემპირიული ტესტირების საჭიროება მიღწეულია და დაკმაყოფილებულია.

ბიბლიოგრაფიული ცნობები:

• ფინგერმენი, ჰ. (2011). კონკრეტული აზრი. Გიდი. წაკითხულია 2018 წლის 26 ივლისს. Ხელმისაწვდომია https://educacion.laguia2000.com/general/pensamiento-concreto
• პიაჟე, ჯ. (1986). ევოლუციური ფსიქოლოგია. მადრიდი: რედაქცია Paidos
• გვერდები, ჯ. (1998). სოციალური აზროვნების ფორმირება, გვ. 152-164. Pijal Benejam and Joan Pagés, სოციალური მეცნიერებების, გეოგრაფიისა და ისტორიის სწავლება და სწავლა საშუალო განათლებაში. ბარსელონა: ICE/Horsori.