გოლემის ეფექტი: რა არის და როგორ გვზღუდავს მოლოდინების საშუალებით

იცით გოლემის ეფექტი? იცით, რა კავშირი აქვს მას პიგმალიონის ეფექტთან თუ თვითშესრულების წინასწარმეტყველებასთან? და სტერეოტიპებით? როგორ იქნა შესწავლილი ეს ეფექტი?

თუ გსურთ გაიგოთ პასუხი ამ კითხვებზე და უპირველეს ყოვლისა, თუ გატაცებული ხართ სოციალური ფსიქოლოგიით, მაგრამ ასევე განათლების ფსიქოლოგიით... მოგერიდებათ წაიკითხოთ სტატია ბოლომდე!

• დაკავშირებული სტატია: "პიგმალიონის ეფექტი: როგორ მთავრდება ბავშვები მშობლების იმედები და შიშები"

გოლემის ეფექტი: რა არის ეს?

გოლემის ეფექტი, რომელსაც ასევე უწოდებენ ნეგატიურ პიგმალიონის ეფექტს, შედგება ფენომენისგან, რომელიც შეიძლება კლასიფიცირდეს სოციალურ ფსიქოლოგიაში. ეს ფსიქოლოგიური ფენომენი შემდეგია: ვინმეს (ან საკუთარ თავზე) ძალიან დაბალი მოლოდინების დაკისრების ფაქტი იწვევს პიროვნების უარეს შესრულებას.

Რატომ ხდება ეს? როგორ არის ახსნილი? ჩვენ ამას დავინახავთ მთელი სტატიის განმავლობაში და ძალიან ნათელი მაგალითის საშუალებით.

თუმცა, მანამდე უნდა ითქვას, რომ გოლემის ეფექტი შესწავლილი იყო არა მხოლოდ სოციალური ფსიქოლოგიის, არამედ საგანმანათლებლო და ორგანიზაციული ფსიქოლოგიის თვალსაზრისითაც. ცოტა მოგვიანებით ვისაუბრებთ ლეონორ ჯეიკობსონისა და რობერტ როზენტალის პირველ გამოკვლევებზე, რომლებსაც ჰქონდათ გოლემის ეფექტი, როგორც კვლევის ობიექტი.

ასე რომ, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, რაც ხდება გოლემის ეფექტში არის ის ადამიანს შეუძლია განაპირობა სხვა და დააჯეროს, რომ რაღაცის გაკეთება არ ძალუძსრითაც ქვეითდება მათი თვითშეფასება. თუმცა, ეს ეფექტი ხშირად ქვეცნობიერად ხდება. თუმცა, „წინასწარმეტყველების“ შედეგები შეიძლება იყოს ძალიან უარყოფითი, რადგან ისინი ზღუდავენ მათ პოტენციალს.

ამ ფენომენის ოდნავ უკეთ გასაგებად, მოდი ვიფიქროთ მაგალითზე საგანმანათლებლო სფეროში.

მაგალითი

თუ მასწავლებელი ხაზს უსვამს, რომ მოსწავლეს არ შეუძლია შეასრულოს დავალებების სერია, ან გაიაროს მისი საგანი, დიდი ალბათობაა, რომ ეს სტუდენტი სტაგნაციას მოახდენს და ეს „წინასწარმეტყველება“ ნამდვილად ახდება. უარყოფითი".

ამრიგად, გოლემის ეფექტში, მასწავლებლების მოლოდინები მოსწავლეების მიმართ ეფუძნება მცირე ინფორმაციას და წარმოიქმნება ავტომატურად; ეს მოლოდინები ხშირად ირიბად და არაცნობიერად იწვევს მათ თანმიმდევრულ მოქმედებას აღნიშნული უარყოფითი შედეგით; ანუ მისმა ქცევამ შეიძლება ნაწილობრივ ხელი შეუწყოს მისი მოსწავლის უარყოფით შედეგს.

ეს არ ნიშნავს იმას, რომ მასწავლებლები არიან პასუხისმგებელი სკოლის წარუმატებლობაზე. მისი ზოგიერთი მოსწავლის, შორს არის, მაგრამ მათმა ქცევამ შეიძლება გავლენა მოახდინოს ამ შედეგზე, რადგან ისინი უკვე მიდიან წინასწარი მოლოდინით, რომ წარუმატებელი იქნებიან.

სწორედ ამისგან შედგება გოლემის ეფექტი, რომელიც შეიძლება ექსტრაპოლირებული იყოს აკადემიური სფეროს მიღმა სხვა სფეროებში და სიტუაციებში. მაგალითად, როცა ვიღაცისგან ძალიან დაბალი მოლოდინები გვაქვს და ის დაკმაყოფილებულია (სამსახურში, პირად ურთიერთობებში და ა.შ.). და ა.შ.).

• დაკავშირებული სტატია: "8 ყველაზე მნიშვნელოვანი ფსიქოლოგიური ეფექტი"

მისი კავშირი პიგმალიონის ეფექტთან და თვითშესრულების წინასწარმეტყველებასთან

გოლემის ეფექტს ბევრი რამ აქვს საერთო სოციალური ფსიქოლოგიის ორ სხვა ფენომენთან: თვითშესრულების წინასწარმეტყველებასთან და პიგმალიონის ეფექტთან.

პიგმალიონის ეფექტი საპირისპიროა. გოლემის ეფექტზე, და ეს არის ის, რომ ვინმეზე დიდი მოლოდინების დადების ფაქტი (კონკრეტულად, მათ შესრულებაზე), დადებითად მოქმედებს მათ შესრულებაზე, რის გამოც ის უმჯობესდება. სწორედ ამ მიზეზით, გოლემის ეფექტს ასევე უწოდებენ ნეგატიურ პიგმალიონის ეფექტს, რადგან იგი შედგება საპირისპირო ეფექტისგან.

ამ გზით, როგორც პიგმალიონის ეფექტში, ასევე გოლემის ეფექტში, ამტკიცებენ, რომ ჩვენი რწმენა სხვებთან მიმართებაში გავლენას ახდენს მათ შესრულებაზე. ამ ყველაფერს ასევე დიდი კავშირი აქვს მოლოდინებთან და აქედან შეგვიძლია ორივე ფენომენი პირდაპირ დავუკავშიროთ თვითგანხორციელების წინასწარმეტყველების ფენომენს.

თავის მხრივ, თვითშესრულებული წინასწარმეტყველება, ეხება იმ ფაქტს, რომ რაიმეს ფსიქოლოგიური ხასიათის წინასწარმეტყველება ან რწმენა აადვილებს მის განხორციელებას, რადგან ჩვენ საბოლოოდ ვავითარებთ ქცევებს, რომლებიც ხელს უწყობს მას. ანუ მისი დაჯერების ფაქტი მთავრდება მისი წარმოშობის მიზეზი.

რას ამბობს კვლევა?

როგორც უკვე დავინახეთ საგანმანათლებლო სფეროში მაგალითის საშუალებით, გოლემის ეფექტი გვხვდება ცხოვრების სხვადასხვა სფეროში, მაგრამ განსაკუთრებით აკადემიურ სფეროში.

მაგრამ ვინ დაიწყო გოლემის ეფექტის შესწავლა პიგმალიონის ეფექტთან და თვითშესრულების წინასწარმეტყველებასთან ერთად? სწორედ ლეონორ იაკობსონმა, სან-ფრანცისკოს (კალიფორნია) სკოლის დირექტორმა და რობერტ როზენტალმა, ფსიქოლოგმა, დაიწყეს ამ ფსიქოლოგიური ფენომენების გამოკვლევების სერია.

მათი კვლევების შედეგად, ჯეიკობსონმა და როზენტალმა შენიშნეს, რომ არაცნობიერად, ბევრი მასწავლებელი კლასიფიცირებდა თავის მოსწავლეებს; ამ ფაქტმა გავლენა მოახდინა მათ შესრულებაზე, ვინაიდან, ასევე ქვეცნობიერად, მასწავლებლები ხელს უწყობდნენ ან ართულებდა საშუალებებისა და ქცევების განხორციელებას, რათა მათი თავდაპირველი „პროგნოზები“ დასრულებულიყო შემსრულებელი.

ანარეკლები ამ ფენომენის შესახებ

გოლემის ეფექტის გაანალიზების შედეგად შეიძლება გაჩნდეს კითხვა: შეიძლება თუ არა ამ ეფექტის შეჩერება? მიუხედავად იმისა, რომ რთულია, რა თქმა უნდა დიახ. როგორც? დავალების მეშვეობით აღმოაჩინოს ეს წინა მიკერძოება ადამიანებში (მაგალითად მასწავლებლებში) სხვა ადამიანების, ან სტუდენტების, მასწავლებლების შემთხვევაში, შესაძლებლობებთან ან შესაძლო შესრულებასთან დაკავშირებით.

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, იდეალური იქნებოდა, რომ მასწავლებელმა დაიჯეროს ყველა მათი მოსწავლის და ხელი შეუწყოს და წაახალისოს მათი შესრულება (თუმცა ყოველთვის იქნებიან მოსწავლეები, რომლებსაც მეტი ყურადღება სჭირდებათ).

ასე რომ, ჩვენ აღმოვჩნდებით ძალიან რთული საკითხის წინაშე, რადგან საბოლოოდ ყველას გვაქვს მოლოდინი, ყველას გვაქვს ცრურწმენები, ჩვენ ყველა ვაკეთებთ პროგნოზებს გარკვეულ პარამეტრებზე დაყრდნობით...და ჩვენი ქცევა, მოგვწონს თუ არა, ხშირად ამ წინასწარმეტყველების მიხედვით მიდის, თითქოს ქვეცნობიერად გვსურს ვიყოთ მართალი (თუმცა სწორედ ეს ქცევაა ირაციონალური).

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "თვითშესრულებული წინასწარმეტყველებები, ან როგორ გახადოთ საკუთარი თავი წარუმატებლად"

ურთიერთობა სტერეოტიპებთან

ამ ეტაპზე, გოლემის ეფექტზე საუბრის შემდეგ, მის მახასიათებლებსა და განსხვავებებს თვითშესრულებულ წინასწარმეტყველებასთან და პიგმალიონის ეფექტი... შესაძლოა, სოციალურ ფსიქოლოგიაში ძალიან მნიშვნელოვანი კონცეფცია გაჩნდა: ფენომენი სტერეოტიპები.

სტერეოტიპები არის ის წინასწარ ჩამოყალიბებული იდეები ან რწმენა, რომლებიც გვაქვს ჯგუფთან მიმართებაში ან გარკვეული ტიპის ადამიანებზე, მაგალითად. ეს არის იდეები, რომლებიც გადმოგვცა საზოგადოებამ, სკოლამ, ოჯახმა... და რომელსაც მემკვიდრეობით ვიღებთ ჩვენს გონებრივ წარმოსახვაში.

ეს იდეები, როგორც წესი, მცდარი შეხედულებებია, რადგან ისინი ყოველგვარი საფუძვლის გარეშე ცდილობენ ადამიანთა ჯგუფის განსაზღვრას „ჩვეულებრივ ასოცირებული“ თვისებების მიხედვით. სტერეოტიპის მაგალითი იქნება ვიფიქროთ, რომ „ყველა იტალიელი ლათინური მოყვარულია“.

რა კავშირი აქვს გოლემანის ეფექტს სტერეოტიპებთან? ძირითადად, გარკვეული გზით სტერეოტიპები შესაძლოა მიზეზობრივ როლს თამაშობდნენ ამ ეფექტში (თუმცა არა ყოველთვის), რადგან მათზე დაყრდნობით ჩვენ ვქმნით იდეებს ჩვენს თავში იმის შესახებ, თუ როგორი იქნება კონკრეტული ადამიანის შესრულება.

მეორეს მხრივ, როგორც სტერეოტიპების შემთხვევაში, როდესაც გოლემანის ეფექტი ხდება, ეს იმიტომ ხდება ჩვენ ვქმნით იდეას, ან ვაკეთებთ პროგნოზს მცირე ინფორმაციის საფუძველზე და თითქმის ავტომატური.

ბიბლიოგრაფიული ცნობები:

• ბაბადი, ე. ი., ინბარი, ჯ., და როზენტალი, რ. (1982). პიგმალიონი, გალატეა და გოლემი: მიკერძოებული და მიუკერძოებელი მასწავლებლების გამოკვლევები. Journal of Educational Psychology, 74 (4), 459–474.
• კასტილიო, რ. (2014). პიგმალიონის ეფექტი რამდენად განსაზღვრავს ჩვენს მომავალს სხვების ხედვა? ეკონომიკისა და ბიზნესის მეცნიერებათა ფაკულტეტის დასკვნითი საფეხურის პროექტი. პაპის უნივერსიტეტი.
• მორალესი, ჯ.ფ. (2007). Სოციალური ფსიქოლოგია. გამომცემელი: S.A. მაკგრაუ-ჰილი / ესპანეთის ინტერამერიკა.
• როზენტალი, რ. & იაკობსონი, ლ.ფ. (1968). მასწავლებლის მოლოდინი დაუცველთათვის. სამეცნიერო ამერიკული, 218 (4): 19-23.