დისლექსიის სახეები: განმარტება, სიმპტომები და მიზეზები

დისლექსია ეს არის ყველაზე გავრცელებული აშლილობა სწავლის დარღვევის თვალსაზრისით. ის განსაკუთრებით ვლინდება სასკოლო ფაზაში და გავლენას ახდენს კითხვის პროცესებზე, რაც მთავრდება გავლენას და ართულებს წერის პროცესს.

ამ სტატიაში ჩვენ გავიგებთ დისლექსიის სამ ტიპს კითხვის ზემოქმედების გზის მიხედვითდა ორი სახის დისლექსია მათი წარმოშობის მიხედვით. ჩვენ გავაანალიზებთ თითოეული მათგანის მახასიათებლებს და დავინახავთ განსხვავებებს, რომლებსაც ისინი წარმოადგენენ, ასევე მათ სიმპტომებს.

დისლექსიის სახეები

დისლექსია არის სწავლის დარღვევა, რომელსაც ახასიათებს სწორი კითხვის სირთულე.. ეს სირთულე ითარგმნება სიმპტომებად, როგორიცაა ასოების კითხვისას ურთიერთგაცვლა, მათი აღრევა და/ან სიტყვების გამოტოვება კითხვისას. გარდა ამისა, მას ასევე შეუძლია (და ხშირად) გამოიწვიოს წერის სირთულეები.

ეს არის ძალიან გავრცელებული აშლილობა ბავშვებსა და მოზარდებში (განსაკუთრებით ბიჭებში). კერძოდ, ის შეადგენს სწავლის დარღვევის შემთხვევების 80%-ს. დადგენილია, რომ მისი გავრცელება სკოლის მოსწავლეების 2-დან 8%-მდეა.

თუმცა, ჩვენ ვხვდებით სხვადასხვა სახის დისლექსიას

. ჩვენ შეგვიძლია მათი კლასიფიკაცია სხვადასხვა პარამეტრების მიხედვით. ჩვენ ყურადღებას გავამახვილებთ ორზე: დაზარალებული კითხვის გზის მიხედვით და წარმოშობის მიხედვით. მაგრამ ჯერ ვნახოთ, რას გულისხმობს ორმაგი ბილიკის თეორიის გზების კითხვა.

ორმხრივი თეორია

როდესაც ვსწავლობთ კითხვას, ამის გაკეთება შეგვიძლია კითხვის სხვადასხვა გზით: პირდაპირი ან ვიზუალური და არაპირდაპირი ან ფონოლოგიური გზით. ეს ორი გზა არის ცნებები, რომლებსაც კითხვის ორმაგი ხერხის თეორია ბადებს.

იმისათვის, რომ გავიგოთ დისლექსიის სხვადასხვა ტიპები, რომლებიც არსებობს ზემოქმედების გზის მიხედვით, ჯერ უნდა გავიგოთ, როგორ მუშაობს ისინი. კითხვის თითოეული შესაძლო გზა, ვინაიდან იმისდა მიხედვით, გავლენას ახდენს თუ არა ამა თუ იმ გზით, დისლექსიის ტიპი იქნება ერთი ან სხვა.

1. ვიზუალური გზა

ვიზუალურ მარშრუტს ასევე უწოდებენ პირდაპირ მარშრუტს ან ლექსიკურ მარშრუტს.. როდესაც ამ ხერხს ვიყენებთ, ვუყურებთ სიტყვების გრაფიკულ გამოსახულებას და ვუკავშირდებით მათ მნიშვნელობას. როგორც მისი სახელი გვთავაზობს, ეს არის მხედველობაზე ორიენტირებული გზა და გვაიძულებს წავიკითხოთ სიტყვები „გლობალურად“, ასო-ასო მართლწერის გარეშე.

ამ გზიდან გადავდივართ სიტყვებიდან (მათი გეშტალტისა და გლობალური აღქმის საშუალებით) ტერმინის მნიშვნელობამდე, შემდეგ კი მის გამოთქმაზე (ვკითხულობთ).

2. ფონოლოგიური გზა

ამ მეორე გზას ასევე უწოდებენ არაპირდაპირ ან თანმიმდევრულ გზას.; როდესაც მას ვიყენებთ კითხვისას, ჩვენ ყურადღებას ვამახვილებთ ასოების ბგერებზე, რათა გარდაქმნან ისინი სიტყვებად, გრაფემა-ფონემის გარდაქმნის პროცესის მეშვეობით.

ანუ, ჩვენ დაფუძნებულია ფონემატური კოდირების გამოყენებაზე, ასო-ასო მართლწერაზე, ბგერაზე ბგერაზე, თქვენ უნდა ჩამოაყალიბოთ სიტყვა. ამიტომ მას ასევე უწოდებენ თანმიმდევრულ ან ირიბს.

ვიზუალური გზისგან განსხვავებით, ფონოლოგიური გზის მექანიზმი გულისხმობს სიტყვის წვდომას, მისი ფონემის გრაფემის გაშიფვრას, წარმოთქმას და ბოლოს მის მნიშვნელობის წვდომას.

დაზარალებული გზის მიხედვით

პირველი პარამეტრი ან კრიტერიუმი, რომელსაც ჩვენ გამოვიყენებთ დისლექსიის სხვადასხვა ტიპების კლასიფიკაციისთვის, არის დაზარალებული გზის მიხედვით. ამრიგად, როგორც უკვე განვაცხადეთ, იმისდა მიხედვით, არის თუ არა გავლენა ლექსიკურ გზაზე, ფონოლოგიურ გზაზე თუ ორივეზე, ჩვენ ვპოულობთ დისლექსიის სამ ტიპს:

1. ლექსიკური დისლექსია

დისლექსიის პირველი სახეობაა ლექსიკური დისლექსია, სადაც დაზარალებული გზა არის ლექსიკური გზა.. ყოველთვის უნდა ვიფიქროთ, რომ დისლექსიის სახელი შეესაბამება დაზიანებულ გზას. ამ ტიპის დისლექსიას ასევე უწოდებენ ზედაპირულ დისლექსიას.

სუბიექტს, რომელიც მას წარმოადგენს, გაუჭირდება არარეგულარული სიტყვების წაკითხვა; ანუ „ატიპიური“ სიტყვები, სპეციალური წერის წესებით, რომლებიც გადახრის ჩვეულ შაბლონს (როგორიცაა არარეგულარული ზმნები).

ამ დისლექსიას ასევე უწოდებენ აღქმა-ვიზუალურ დისლექსიას, ვინაიდან ზიანდება ვიზუალური გზა. რაც ხდება ამ ტიპის დისლექსიის დროს არის ის, რომ ადამიანს, რომელსაც არ შეუძლია გლობალურად წაკითხვა, რადგან ვიზუალური გზა დაზარალდა, უნდა წაიკითხოს ასო-წერილი, ფონემა-გრაფემის გაშიფვრა.

სხვა ასოცირებული სიმპტომები

გარდა ამისა, ლექსიკური დისლექსია ჩვეულებრივ ვლინდება 7 ან 8 წლის ასაკში (სხვათაგან განსხვავებით, რომლებიც მოგვიანებით გამოჩნდება). მას ასევე ახლავს ფსიქომოტორული უნარებისა და უშუალო მეხსიერების დეფიციტი (რაც გვაძლევს საშუალებას გავიხსენოთ ახლახან მომხდარი მოვლენები). ადამიანი კითხვისას აბნევს ასოებს, აჩენს წაკითხულის გაგების პრობლემებს და შეცვლილი აქვს წერა (წერს შებრუნებით).

დაბოლოს, კიდევ ერთი დამახასიათებელი სიმპტომია აღქმა-ვიზუალური უნარების ცვლილება, როდესაც საქმე ეხება ვიზუალური პრობლემების გადაჭრას ან ობიექტების ადგილმდებარეობას.

2. ფონოლოგიური დისლექსია

დისლექსიის მეორე ტიპი ზემოქმედების გზის მიხედვით არის ფონოლოგიური დისლექსია, რომელშიც ფონოლოგიური გზა (არალექსიკური, ირიბი ან თანმიმდევრული) გავლენას ახდენს. მთავარი სირთულე ამ შემთხვევაში ფსევდოსიტყვების (ანუ არარსებული, შედგენილი სიტყვების) კითხვაა.

ეს აიხსნება შემდეგნაირად: ადამიანი, რომელიც ამით იტანჯება, ვერ კითხულობს ასო-წერილს წვდომით სიტყვების მნიშვნელობასთან დაკავშირებით, რადგან ფონოლოგიურ გზაზე მოქმედებს, თქვენ უნდა გამოიყენოთ ვიზუალური ან პირდაპირი გზა. და ფონემა-გრაფემის გაშიფვრით, მას გაუჭირდება სიტყვების წაკითხვა, რომლებიც რეალურად არ არსებობს, რადგან უნდა წაიკითხონ ისინი გლობალურად და რადგან ისინი არ არსებობენ (და არ არის მიჩვეული), გაჩნდება სირთულე დაამუშავეთ ისინი.

სხვა ასოცირებული სიმპტომები

ამ ტიპის დისლექსიას ასევე უწოდებენ სმენა-ლინგვისტურ დისლექსიას. ის ჩვეულებრივ ვლინდება უფრო გვიან, ვიდრე წინა, 9-დან 12 წლამდე ასაკის ბავშვებში. ცვლილებები, რომლებიც მას ახლავს, დაკავშირებულია უშუალო სმენის მეხსიერებასთან. ასევე, ადამიანი აბნევს სიტყვებს, რომლებსაც მსგავსი ბგერა აქვთ და კითხვისას გამოტოვებს ასოებს (გამოტოვებს მათ).

მეორეს მხრივ, როგორც ვიზუალური დისლექსიის დროს, სუბიექტი ავლენს ცვლილებებს წერაში, უშვებს სინტაქსურ შეცდომებს, ასევე წაკითხულის ცუდ გაგებას.

3. ღრმა დისლექსია

დისლექსიის ბოლო სახეობაა ღრმა დისლექსია, ყველაზე სერიოზული. მას ასევე უწოდებენ შერეულ დისლექსიას, ვინაიდან ორივე გზა ზიანდება; ვიზუალური და ფონოლოგიური. კონკრეტულად, მაგრამ ყველაზე მეტად ზარალდება ფონოლოგიური გზა (რომლის გამოყენება საერთოდ შეუძლებელია); სამაგიეროდ, ვიზუალური ბილიკი ნაწილობრივ შენარჩუნებულია და სწორედ ამიტომ, საგანი ერთადერთია, რომლის გამოყენებაც შესაძლებელია (ნაწილობრივ).

ამ შემთხვევაში, სუბიექტს უჭირს ყველა სიტყვის წაკითხვა, იქნება ეს ჩვეულებრივი, არარეგულარული თუ ფსევდოსიტყვა. ამიტომ წაკითხულის გააზრება ამ შემთხვევაში ნულოვანია.

წარმოშობის მიხედვით

მეორე კრიტერიუმი, რომელსაც გამოვიყენებთ დისლექსიის სხვადასხვა ტიპების კლასიფიკაციისთვის, არის მისი წარმოშობის მიხედვით.. ამრიგად, ჩვენ ვპოულობთ დისლექსიის ორ ტიპს, მათ ქვემოთ ვიცნობთ.

1. განვითარების დისლექსია

ამ დისლექსიას განვითარების დისლექსიასაც უწოდებენ.. მისი წარმოშობა უცნობია, მაგრამ ის დაკავშირებულია გენეტიკურ ცვლილებებთან და მომწიფების შეფერხებასთან. მოქმედებს დაბადებიდან; თუმცა, ცხადია, შეგიძლიათ დაიწყოთ იმის დადგენა, თუ როდის იწყებს ბიჭი ან გოგო კითხვის სწავლას. ის უფრო ხშირია, ვიდრე შემდეგი ტიპის დისლექსია (შეძენილი დისლექსია).

2. შეძენილი დისლექსია

Ამ შემთხვევაში, შეძენილი დისლექსია სათავეს იღებს თავის ტვინის დაზიანებით, რომელიც აზიანებს თავის ტვინის ერთ ან მეტ უბანს ჩართულია წიგნიერების პროცესებში. დაზიანების მომენტში ბავშვის ასაკის მიხედვით, მისი ტვინის პლასტიურობამოგვიანებით მიღებული კოგნიტური სტიმულაციისა და სხვა ცვლადების მიხედვით, დისლექსია, რომელიც გამოჩნდება, იქნება მეტ-ნაკლებად მძიმე და მეტ-ნაკლებად დროებითი.

ბიბლიოგრაფიული ცნობები:

• ამერიკის ფსიქიატრიული ასოციაცია –APA- (2014). DSM-5. ფსიქიკური აშლილობის დიაგნოსტიკური და სტატისტიკური სახელმძღვანელო. მადრიდი: პანამერიკული.

• ანდალუსიის დისლექსიის ასოციაცია (ასანდისი). (2010). ზოგადი გზამკვლევი დისლექსიის შესახებ.

• ტამაიო, ს. (2017). დისლექსია და სირთულეები კითხვისა და წერის შეძენისას. ფაკულტეტი, სასწავლო გეგმა და მასწავლებელთა მომზადების ჟურნალი, 21(1): 423-432.