55 ჟან პიაჟეს ციტატები ბავშვობისა და სწავლის შესახებ

ჟან პიაჟე არის ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილი ფსიქოლოგი და მკვლევარი განვითარების ფსიქოლოგიაში შეტანილი წვლილისთვის. და სწავლა. თავის ცნობილ თეორიაში მან შემოგვთავაზა კოგნიტური განვითარების სხვადასხვა ეტაპები, რომლებშიც ყველა ინდივიდი გადის.

• ამის შესახებ მეტი შეგიძლიათ გაიგოთ ჩვენს სტატიაში: ”ჟან პიაჟეს შემეცნებითი განვითარების 4 ეტაპი”

პიაჟეს საუკეთესო ციტატები

მთელი თავისი ცხოვრების განმავლობაში, პიაჟემ რამდენიმე ციტატა გააკეთა, რომლებიც ისტორიაში შევიდა. ამ სტატიაში განვიხილავთ მათ.

• თუმცა, სანამ ამ პოსტში გადახედავთ მათი წვლილის ყველაზე მნიშვნელოვან ასპექტებს: ”ჟან პიაჟეს სწავლის თეორია”

ახლა კი, დავიწყოთ!

1. მაშასადამე, მეცნიერული აზროვნება არ არის მომენტალური, ის არ არის სტატიკური მაგალითი, მაგრამ ეს არის პროცესი

როგორც მეცნიერმა, პიაჟემ მნიშვნელოვანი წვლილი შეიტანა კოგნიტური განვითარებისა და ინტელექტის შესწავლაში.

2. როცა ბავშვს რაღაცას ასწავლი, სამუდამოდ ართმევ შანსს თავად აღმოაჩინოს ეს.

ბავშვები ცნობისმოყვარეები არიან და როდესაც ცნობისმოყვარეობა მათ გამოძიებისკენ უბიძგებს, ექსპერიმენტული სწავლება, რომელიც ხდება, ნამდვილად ამდიდრებს.

3. შესაძლებლობა… სენსორულ-მოტორული ინტელექტის სათანადო ადაპტაციაში ის იგივე როლს ასრულებს, როგორც სამეცნიერო აღმოჩენაში. ის სასარგებლოა მხოლოდ გენიოსებისთვის და მისი გამოცხადებები უაზრო რჩება არაკვალიფიციური მუშაკებისთვის.

სენსორულ-მოტორული პერიოდი პიაჟეს თეორიის ერთ-ერთი საფეხურია, რომელშიც ყველაზე დიდი მიღწევაა მუდმივი ობიექტის ცნება.

4. ერთის მხრივ, არის ინდივიდუალური მოქმედებები, როგორიცაა მოზიდვა, ბიძგი, შეხება, ხახუნი. ეს არის ის ინდივიდუალური მოქმედებები, რომლებიც უმეტეს დროს იწვევს ობიექტების აბსტრაქციას.

პიაჟეს შესანიშნავი ფრაზა, აბსტრაქცია განზოგადების ინსტრუმენტზე წინ დგას და ბავშვი საგნებით მანიპულირებით სწავლობს. პიაჟეს ყოველთვის სჯეროდა, რომ ადამიანი აქტიურია სწავლაში.

5. სამეცნიერო ცოდნა მუდმივ ევოლუციაშია; რომელიც ერთი დღიდან მეორეში შეცვლილი აღმოჩნდება

სამეცნიერო აზროვნება არ არის სტატიკური, ის მუდმივად ვითარდება.

6. აი, მე არ მაქვს არანაირი აზრი პედაგოგიკაზე. განათლების პრობლემა ძალიან მაინტერესებს, რადგან შთაბეჭდილება მრჩება, რომ რეფორმა და გარდაქმნა ბევრია, მაგრამ ვფიქრობ, რომ ფსიქოლოგის როლი, უპირველეს ყოვლისა, არის ის, რომ მიაწოდოს ფაქტები, რომლებიც პედაგოგიკას შეუძლია გამოიყენოს და არა მის ადგილზე მისცეს საკუთარ თავს. რჩევები

პედაგოგიკას დიდი სარგებლობა შეუძლია ფსიქოლოგიით.

7. გონების არსებითი ფუნქციებია გაგება და გამოგონება, ანუ სტრუქტურების აგება რეალობის სტრუქტურირებით.

კრეატიულობა მნიშვნელოვან როლს ასრულებს სწავლაში.

8. თითოეული საცხოვრებლის შეძენა ხდება ასიმილაციის მასალა, მაგრამ ასიმილაცია ყოველთვის ეწინააღმდეგება ახალ საცხოვრებელს.

ასიმილაცია არის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი კონცეფცია, რომელიც ტრიალებს პიაჟეს თეორიის გარშემო.

9. მაშასადამე, ცოდნა ტრანსფორმაციების სისტემაა, რომელიც თანდათან ადეკვატური ხდება

სწავლა კუმულაციურია და ვითარდება, როგორც პიაჟე განმარტავს.

10. ჩვენი პრობლემა, ფსიქოლოგიის და ეპისტემოლოგიის თვალსაზრისით გენეტიკა არის იმის ახსნა, თუ როგორ ხდება გადასვლა ცოდნის უფრო დაბალი დონიდან იმ დონეზე, როგორც ჩანს მოხუცები

როგორც წინა პუნქტში, ციტატა კუმულაციური სწავლის შესახებ.

11. მე ყოველთვის მძულდა რეალობისგან ნებისმიერი გადახრა, დამოკიდებულება, რომელსაც დედაჩემის ცუდ ფსიქიკურ ჯანმრთელობას ვუკავშირებ.

პიაჟეს მიერ განხორციელებული ასახვა, რომელშიც შესაძლებელია შეფასდეს ირონიის გარკვეული შეხება.

12. რასაც ჩვენ ვხედავთ ცვლის იმას, რაც ვიცით. ის, რაც ვიცით, ცვლის იმას, რასაც ვხედავთ

ის, რასაც ვხედავთ, განსაზღვრავს ჩვენს აზროვნებას, მაგრამ ჩვენი აზროვნება ასევე განსაზღვრავს იმას, თუ როგორ განვიხილავთ იმას, რასაც ვხედავთ.

13. სკოლებში განათლების მთავარი მიზანი უნდა იყოს ისეთი მამაკაცებისა და ქალების შექმნა, რომლებსაც შეუძლიათ ახლის კეთება და არა უბრალოდ იმის გამეორება, რაც გააკეთეს სხვა თაობებმა; კაცები და ქალები, რომლებიც არიან შემოქმედებითი, გამომგონებლები და აღმომჩენები, რომლებსაც შეუძლიათ იყვნენ კრიტიკულები, გადაამოწმონ და არ მიიღონ ყველაფერი, რაც მათ სთავაზობენ

პიაჟე, კრეატიულობისა და აქტიური სწავლის აშკარა დაცვის მიზნით.

14. წერის გარეშე ვერ ვიფიქრებდი

შესანიშნავი ციტატა, რომელიც იწვევს დაფიქრებას

15. რასაც გენეტიკური ეპისტემოლოგია გვთავაზობს არის ცოდნის სხვადასხვა სახეობის ფესვების აღმოჩენა, მისი ელემენტარული ფორმებიდან გაგრძელდება შემდეგ დონეებამდე, აგრეთვე მეცნიერული ცოდნის ჩათვლით

პიაჟე, ნათლად მიუთითებს გენეტიკურ ეპისტემოლოგიაზე.

16. თუ გსურთ იყოთ კრეატიული, იყავით ბავშვურად, კრეატიულობითა და გამომგონებლობით, რომელიც ახასიათებს ბავშვებს, სანამ არ დაამახინჯებენ ზრდასრულთა საზოგადოებას.

ბავშვებს აქვთ ცნობისმოყვარე აზროვნება, რომელშიც ისინი არ განსჯიან, მაგრამ ღიაა მუდმივი სწავლისთვის. ის, რაც ბევრმა ზრდასრულმა უნდა ისწავლოს

17. მშობლებსა და შვილებს შორის ურთიერთობა, ეჭვგარეშეა, არა მხოლოდ შეზღუდვისაა. არსებობს სპონტანური ურთიერთმოყვარეობა, რომელიც მერყეობს ბავშვისგან კეთილშობილების თხოვნით და თუნდაც მსხვერპლშეწირული, ძალიან მოძრავი გამოვლინებამდე, რომელიც არანაირად არ არის დადგენილი. და აი, უდავოდ, ამოსავალი წერტილია სიკეთის მორალი, რომელსაც ჩვენ დავინახავთ, რომ განვითარდება უფლების ან მოვალეობის მორალთან ერთად და რომელიც ზოგიერთ ადამიანში მთლიანად ანაცვლებს

მშობლები ყველაზე მნიშვნელოვანი საგანმანათლებლო აგენტები არიან, რადგან ისინი ასწავლიან შვილებს ისეთივე მნიშვნელოვან საკითხებზე, როგორიც არის მორალი ან ღირებულებები.

18. კარგმა პედაგოგიკამ უნდა დაუპირისპიროს ბავშვს სიტუაციები, რომლებშიც ის ატარებს ექსპერიმენტებს ამ სიტყვის ფართო გაგებით: სცადეთ საგნები, რომ ნახოთ, რა ხდება, გაუმკლავდეთ ობიექტებს, გაუმკლავდეთ. სიმბოლოები, კითხვების დასმა, საკუთარი პასუხების ძიება, შეჯერება, რასაც ერთ შემთხვევაში იპოვით მეორეში, თქვენი მიღწევების შედარება სხვების მიღწევებთან ბავშვები

ბავშვები არიან აქტიური მოსწავლეები, საუკეთესო მკვლევარები.

19. თუ ინდივიდი ინტელექტუალურად პასიურია, ის ვერ იქნება მორალურად თავისუფალი.

მოსწავლეები უნდა იყვნენ მკვლევარები, რომლებიც ქმნიან საკუთარ კოგნიტურ განვითარებას.

20. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, გარე სამყაროს ცოდნა იწყება მისი დაუყოვნებელი გამოყენებით რამ, ხოლო თვითშემეცნებას აჩერებს ეს წმინდა პრაქტიკული კონტაქტი და უტილიტარული

ექსპერიმენტული სწავლება სწავლის ძალიან ძლიერი ფორმაა. მეხსიერებაზე მეტი.

21. განათლება, ადამიანების უმრავლესობისთვის, ნიშნავს მცდელობას, რომ ბავშვი დაემსგავსოს მის ტიპურ ზრდასრულს საზოგადოება... მაგრამ ჩემთვის განათლება ნიშნავს შემოქმედთა შექმნას... გამომგონებლები უნდა აკეთო, ნოვატორები და არა კონფორმისტები

კულტურა ცდილობს ჩამოაყალიბოს ჩვენი აზრები, ჩვენი მოტივაციები და თუნდაც ჩვენი მოლოდინები. ეს ჩანს საგანმანათლებლო სისტემაში, რომელიც საერთოდ არ ემხრობა შემოქმედებას. საბედნიეროდ, არის ბევრი ფსიქოლოგი და პედაგოგი, რომლებიც ცდილობენ შეცვალონ ეს მუშაობის წესი.

22. ინტელექტი არის ის, რასაც იყენებ, როცა არ იცი რა გააკეთო

პრობლემები და მათი გადაჭრის მცდელობა ასტიმულირებს ჩვენს შემოქმედებითობას და ინტელექტს.

23. რა როლი ექნებოდა მაშინ წიგნებს და სახელმძღვანელოებს ამ სკოლაში? იდეალურ სკოლას არ ექნებოდა სავალდებულო სახელმძღვანელოები მოსწავლეებისთვის, არამედ მხოლოდ საცნობარო ნაშრომები, რომლებიც თავისუფლად გამოიყენებოდა... ერთადერთი შეუცვლელი სახელმძღვანელოებია მასწავლებლის მიერ გამოყენებული.

პიაჟე მიუთითებს იმაზე, თუ როგორი იქნებოდა მისი იდეალური სკოლა, რომელიც სასარგებლო იქნებოდა სტუდენტების სწავლაზე.

24. იგივე აზრი სხვაგვარად რომ გამოვხატო, მიმაჩნია, რომ ადამიანის ცოდნა არსებითად აქტიურია.

კიდევ ერთხელ ნათელია ამ ფსიქოლოგის ხედვა. ადამიანები თავად აშენებენ ჩვენს სწავლას.

25. ლოგიკა და მათემატიკა სხვა არაფერია, თუ არა სპეციალიზებული ენობრივი სტრუქტურები

ლინგვისტური სტრუქტურები ჩვენი ცოდნის საფუძველია, ამბობს პიაჟე.

26. სწორედ ბავშვებთან გვაქვს საუკეთესო შესაძლებლობა შევისწავლოთ ლოგიკური ცოდნის, მათემატიკური ცოდნის, ფიზიკური ცოდნის განვითარება და სხვა.

პიაჟეს კვლევების მონაწილეები იყვნენ ბავშვები.

27. გაგება გამოგონებაა

თუ რამეს ვერ გავიგებთ, უფრო შორს ვერ წავალთ და შემოქმედებითად ვიქნებით.

28. ბავშვებს აქვთ რეალური გაგება იმისა, რასაც მხოლოდ საკუთარი თავისთვის იგონებენ და ყოველ ჯერზე, როცა ვცდილობთ, რომ მათ რაღაც ძალიან სწრაფად ვასწავლოთ, მათ თავიდან გამოგონებას ვუშლით ხელს.

არ უნდა დავაწესოთ სწავლა, რადგან წინააღმდეგ შემთხვევაში გაგების ნაცვლად დამახსოვრების პროვოცირებას მოვახდენთ. სწავლა ჩვენმა უნდა ავაშენოთ.

29. რეფლექსური აბსტრაქცია ეფუძნება არა ინდივიდუალურ მოქმედებებს, არამედ კოორდინირებულ ქმედებებს.

პიაჟეს მიხედვით სწავლის თითოეულ ეტაპს აქვს თავისი მომენტი

30. განათლების მეორე მიზანი არის გონების ჩამოყალიბება, რომელიც შეიძლება იყოს კრიტიკული, რომელსაც შეუძლია გადაამოწმოს და არ მიიღოს ყველაფერი, რაც მათ სთავაზობენ. დღეს დიდი საფრთხე არის ლოზუნგები, კოლექტიური მოსაზრებები, აზროვნების მზა ტენდენციები. ჩვენ უნდა შევძლოთ ინდივიდუალურად შევეწინააღმდეგოთ, გავაკრიტიკოთ, გავარჩიოთ რა არის სწორი და რა არა.

პიაჟე ყოველთვის იყო კრიტიკული აზროვნების დამცველი.

31. განათლების მთავარი მიზანია შექმნას ადამიანები, რომლებსაც შეუძლიათ გააკეთონ ახალი საქმეები და არა უბრალოდ გაიმეორონ ის, რაც გააკეთეს სხვა თაობებმა.

ადამიანებს უნდა შეეძლოთ კოგნიტური განვითარების აქტიურად განხორციელება

32. ცოდნა არ შეიძლება იყოს ასლი, რადგან ის ყოველთვის არის ურთიერთობა სუბიექტსა და ობიექტს შორის

პიაჟე კონსტრუქციულიზმის ერთ-ერთი უდიდესი წარმომადგენელიადა ეს ციტატა ცხადყოფს.

33. ეს არ ნიშნავს იმას, რომ ლოგიკა საკმარისად ძლიერია, რათა მხარი დაუჭიროს ადამიანის ცოდნის ტოტალურ მშენებლობას.

კიდევ ერთი ნათელი მინიშნება კონსტრუქტივისტულ თეორიაზე, სადაც პიაჟე ერთ-ერთი ყველაზე წარმომადგენლობითი ფიგურა იყო.

34. რეალობის ცოდნა გულისხმობს სისტემების მშენებლობას უწყვეტ ტრანსფორმაციაში, რომლებიც მეტ-ნაკლებად შეესაბამება რეალობას

ცოდნა, ჩვენ ვაშენებთ მას, რომ გადავაქციოთ ის ჩვენი რეალობაა.

35. ამის შემდეგ, სამყარო აგებულია მუდმივ დაკავშირებულ ობიექტებზე. მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობებით, რომლებიც სუბიექტისგან დამოუკიდებელია და მოთავსებულია დროში და სივრცეში საგანი

მუდმივი ობიექტის ცნება სენსორულ-მოტორული ფრაზის ერთ-ერთი უდიდესი მიღწევაა.

36. ნასწავლი ჭეშმარიტება მხოლოდ ნახევრად ნასწავლი ჭეშმარიტებაა, ხოლო მთელი ჭეშმარიტება თავად მოსწავლემ უნდა დაიპყროს, აღადგინოს ან ხელახლა აღმოაჩინოს.

ციტატა, რომელიც საუბრობს სიმართლეზე და რომელიც ასტიმულირებს თავისუფალ ინტერპრეტაციას.

37. ყველაფერს, რასაც ასწავლიან ბავშვს, ხელს უშლიან მის გამოგონებაში ან აღმოჩენაში.

ზრდასრულს შეუძლია უზრუნველყოს ბავშვს სწავლის ინსტრუმენტები, მაგრამ ეს არის ბავშვი, ვინც აშენებს მას.

38. ინტელექტი, ყველაზე პლასტიკური და ამავე დროს ქცევის ყველაზე მუდმივი სტრუქტურული ბალანსი, არსებითად სასიცოცხლო მოქმედებების სისტემაა.

არსებობს კურიოზული პარადოქსი ინტელექტის სტაბილურობასა და გარემოსთან ადაპტაციის უნარს შორის.

39. ნებისმიერი ფსიქოლოგიური ახსნა, ადრე თუ გვიან, მთავრდება ლოგიკასა თუ ბიოლოგიაზე.

გონებრივი პროცესები არ არსებობს ბიოლოგიური პროცესების მიღმა მათი შინაარსის ლოგიკური ანალიზის მიღმა.

40. ადამიანის ინტელექტის განვითარებისთვის აუცილებელია მათემატიკური ლოგიკის ცოდნა

ცოდნის ეს ზომები ინტელექტის განუყოფელი ნაწილია, პიაჟეს მიხედვით.

41. ჩვენ უნდა დავიწყოთ ინტელექტის ამ ორმაგი ხასიათიდან, როგორც რაღაც ბიოლოგიური და ლოგიკური ამავე დროს.

ინტელექტი არსებობს ნერვული უჯრედების აქტივობის წყალობით, მაგრამ ასევე ლოგიკის წესების წყალობით.

42. ფსიქოლოგიური ფენომენის კარგად ასახსნელად აუცილებელია მისი ფორმირების ხაზის შესწავლა.

რა ხდება ადამიანის გონებაში ის მუდმივი ევოლუციისა და მომწიფების შედეგია.

43. ბევრი მსგავსებაა ბავშვში, ერთი მხრივ, ცოდნის განვითარებასა და, მეორე მხრივ, ცოდნის განვითარებას სამეცნიერო სამყაროში.

პიაჟე ადგენს შედარებას ცოდნის მოპოვების ორივე გზას შორის.

44. ჩემი თეორიის ფუნდამენტური იდეა თითქმის ყოველთვის არასწორად არის გაგებული

ეს ავტორი და მკვლევარი აფრთხილებს მისი შემოქმედების ნიუანსებისადმი ყურადღების მიქცევის აუცილებლობას.

45. ადამიანის ცოდნა ყოველთვის არის ასიმილაცია ან ინტერპრეტაცია

პიაჟე ხაზს უსვამს ამ სწავლის მექანიზმების მნიშვნელობას.

46. სტრუქტურა არის დედუქციური სიმძლავრის წყარო

გამოქვითვა ეფუძნება ფორმალურ წესებს.

47. თუ ცოდნა თანდაყოლილი იქნებოდა, მაშინ ის ჩვილებში და სხვა ცხოველებში იქნებოდა.

ფრაზა იმის შესახებ, რომ არსებობს თანდაყოლილი ცოდნის პრინციპები.

48. პრობლემები წყდება ცოდნის სხვადასხვა დონის მიხედვით

კოგნიტური განვითარების ყოველი ეტაპი სხვადასხვა გადაწყვეტილებებს გვთავაზობს.

49. აუცილებელია შესწავლა, თუ როგორ ხსნის ახალი ცოდნის მიღწევის ფაქტი ახალ შესაძლებლობებს

სწავლა ვარაუდობს გავაკეთოთ ხარისხობრივი ნახტომები ჩვენი ცოდნის დონეზე.

50. ინტელექტის განვითარება დედუქციური ოპერაციების თანმიმდევრობაა

პიაჟეს სჯეროდა დედუქციური მსჯელობის, როგორც სასწავლო ძრავის მნიშვნელობაში.

51. ცოდნის განვითარების პირველი მკაფიო მინიშნება არის მუდმივი კრეატიულობა

Არასტანდარტული აზროვნება ეს არის ინტელექტის ფუნდამენტური ასპექტი.

52. ოპერაციები არის გარდაქმნები, რომლებიც შექცევადია

გონების თამაშებში, რომლებიც ქმნიან სწავლას, ოპერაციები ყოველთვის შექცევადია.

53. მე ვარ კონსტრუქტივისტი, რადგან მუდმივად ვაშენებ ან ვეხმარები ცოდნის ჩამოყალიბებაში

წინადადება პიაჟეს ფილოსოფიურ საფუძვლებზე.

54. მათემატიკა მუდმივ მშენებლობაშია და ამის დანახვა შეგვიძლია ბავშვის ყოველდღიურობაშიც კი

მათემატიკური უნარის განვითარება ვითარდება.

55. ბავშვი არასოდეს ხატავს იმას, რასაც ხედავს, ის ხატავს მის ინტერპრეტაციას.

პიაჟე ეჭვქვეშ აყენებს ობიექტურად გამოსახვის იდეას.