კონფლიქტის მოგვარების 14 საუკეთესო დინამიკა

კონფლიქტის მოგვარების დინამიკა ქმნის სიტუაციებს, რომლებშიც ხდება ან რეალური კონფლიქტი ან წარმოსახვითი.. რაც არ უნდა იყოს, მონაწილეებმა უნდა იპოვონ გამოსავალი, ან რეფლექსიით, ან დებატებითა და თანამშრომლობით.

ეს აქტივობები, როგორც წესი, ძალიან სახალისოა, მოიცავს თამაშებს, რომლებიც ამშვიდებს ა ჯგუფური კონფლიქტი ან რომელიც ამზადებს მონაწილეებს მომავალში დაძაბული სიტუაციების შესახვედრად.

შემდეგ ჩვენ დავინახავთ კონფლიქტის მოგვარების სხვადასხვა დინამიკას, რომელიც შესაფერისია ყველა ასაკისთვის მასალები შედარებით მარტივი შესასრულებელი და ეფექტური, როდესაც საქმე ეხება პრობლემური სიტუაციების გამოსწორებას ხალხი.

• დაკავშირებული სტატია: "12 რჩევა წყვილის კამათის უკეთ სამართავად"

14 რეკომენდებულია კონფლიქტის მოგვარების დინამიკა

ეს არის კონფლიქტის მოგვარების დინამიკა, რომელიც რეკომენდებულია ადამიანთა ჯგუფებთან გამოსაყენებლად, ყველა ასაკისთვის შესაფერისი, ადვილად შესასრულებელი და ძალიან ხელმისაწვდომი მასალებით.

1. მოიპარე დროშა

კონფლიქტის მოგვარების ამ დინამიკის მიზანია გუნდურად უკეთესი გადაწყვეტილების მიღების უნარის განვითარება, გარდა იმისა, რომ მონაწილეებს თანამშრომლობის აუცილებლობის დანახვა.

დრო, რომელსაც ეს აქტივობა სჭირდება, შეიძლება იყოს ძალიან ცვალებადი და არ არსებობს შეზღუდვა. ჯგუფის ზომა შეიძლება იყოს დაახლოებით 25 წევრი და საჭირო იქნება მეტ-ნაკლებად ფართო სივრცე. საჭირო იქნება მასალა, რომელიც სიმულაციას უწევს დროშას, როგორიცაა კონუსში დამაგრებული პაიკი.

ნაბიჯები, რომლებიც უნდა დაიცვას

თამაში იწყება ორი ანტაგონისტური ჯგუფის ჩამოყალიბებით: პოლიცია და ქურდები. დროშა მოთავსებულია პოლიციელების მინდორში, დროშა, რომელიც ქურდებმა უნდა მიიღონ.

იდეა იმაში მდგომარეობს, რომ ქურდები ახერხებენ დროშის მოპარვას და მინდორში წაღებას, მაგრამ პოლიციის მიერ არ ჩაეჭრებათ. თუ ერთს დააჭერენ, ქურდი ციხეში მიდის და დროშა თავის ადგილს უბრუნდება.

თუმცა მარტივია, ამ აქტივობით შეიძლება შეიქმნას ჯგუფები, რათა დაგეგმონ სტრატეგიები, რათა თავიდან აიცილონ მოწინააღმდეგის მოგება, თანამშრომლობა და კონკურენტების ყურადღების გადატანა.

2. პირანიები მდინარეში

ამ აქტივობის იდეაა წარმატების მიღწევა კონფლიქტური გადაწყვეტის მოგვარების შემდეგ, ჯგუფის წევრებს შორის თანამშრომლობისა და დახმარების ხელშეწყობა.

მხოლოდ 20 წუთი სჭირდება, რადგან თქვენ მუშაობთ საშუალო ჯგუფთან, მაქსიმუმ 15 კაციანი. საჭიროა დიდი ფართი, სასურველია გარე. ჩვენ დაგვჭირდება ქსოვილი, ცარცი, წიგნები ან სხვა საგნები.

ნაბიჯები, რომლებიც უნდა დაიცვას

ფასილიტატორი განმარტავს, რომ თქვენ უნდა გადალახოთ მდინარე მისგან გაუსვლელად, რომელიც შემოსაზღვრულია ქსოვილით, ცარცით ან ნებისმიერი სხვა ნივთით, რომელიც შეიძლება მოიძებნოს.. გარდა ამისა, მათ უნდა გადაიტანონ, ერთი ადგილიდან მეორეში, მთელი რიგი ობიექტები, ერთი გზაში და მეორე, სხვა, უკანა გზაზე. თითოეულ ადამიანს მიენიჭება საგანი, რომლის ტარებაც სხვა კლასელებს არ შეუძლიათ.

ვინც გზიდან გამოდის, თავიდანვე უნდა დაიწყოს აქტივობა. აქტივობა დასრულდება მაშინ, როცა ყველა მონაწილე გზას გაუვლის იქით და უკან.

დასასრულს, დრო დარჩება განხილვისთვის, თუ როგორ წარიმართა აქტივობამ, რა სტრატეგიები შემუშავდა ასე ყველას შეეძლო ნივთების დამაკმაყოფილებლად ტრანსპორტირება, რომელი ობიექტების ტრანსპორტირება ძვირი დაჯდა და რომელი მეტი რთული.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "რა არის სოციალური ფსიქოლოგია?"

3. ბუშტებივით გაბერეთ

ამ აქტივობის მიზანია ისწავლეთ დამშვიდება კონფლიქტურ სიტუაციაში.

მის განხორციელებას დასჭირდება მაქსიმუმ 15 წუთი და შეიძლება გაკეთდეს ძალიან განსხვავებული ზომის ჯგუფებით. სივრცე საკმარისად დიდი უნდა იყოს იმისათვის, რომ მონაწილეებმა შექმნან წრე.

ნაბიჯები, რომლებიც უნდა დაიცვას

ფასილიტატორი იწყებს აქტივობას იმით, რომ როდესაც ჩვენ აღმოვჩნდებით კონფლიქტურ სიტუაციაში, ეს იწვევს ემოციურ და ასევე ფიზიოლოგიურ რეაქციას. ახსნა უნდა მოერგოს მონაწილეთა დონეს და ასაკს.

ამ ახსნა-განმარტების შემდეგ ეუბნებიან, რომ ბუშტებივით ვაპირებთ თავის გაბერვას. პირველ რიგში, ღრმა სუნთქვა მოხდება, ფეხზე დგომა დახუჭული თვალებით. როდესაც ფილტვები ივსება ჰაერით, ისინი აწევენ ხელებს. ეს ნაბიჯი რამდენჯერმე მეორდება, იმისთვის, რომ ყველამ ისწავლოს ვარჯიშის სწორად შესრულება.

შემდეგ ისინი გამოუშვეს ჰაერს და იწყებენ პრეტენზიას, თითქოს ბუშტებივით იკუმშებიან და იშლება, სანამ მიწაზე არ დაეცემა. ეს სავარჯიშო რამდენჯერმე მეორდება.

როდესაც რამდენიმე წუთი გავიდა და დაისვენეს, ეკითხებიან, ფიქრობენ თუ არა ამ ვარჯიშების გაკეთება გაბრაზებულის დროს.

ეს შეიძლება ჩანდეს, როგორც იდეალური აქტივობა ბავშვებისთვის, რაც ასეა, მაგრამ ის ასევე მუშაობს ბრაზის მართვის პრობლემების მქონე მოზრდილებში.

4. გადაჭრის ბარიერები

ეს აქტივობა მიზნად ისახავს მონაწილეებს ასწავლოს პრობლემის გადაჭრა, გარდა გაზომეთ ჯგუფის შესაძლებლობები პრობლემური სიტუაციის პირობებში და აღწერეთ ალტერნატივები გამოსავლის მოსაძებნად.

ის გრძელდება დაახლოებით ერთი საათის განმავლობაში და შეიძლება გაკეთდეს 15 ან 20 წევრისგან შემდგარ ჯგუფებში. ეს იქნება დიდი სივრცე და მასალად საკმარისია დაფა, ფურცლები და კალმები.

ნაბიჯები, რომლებიც უნდა დაიცვას

ჯგუფის თითოეულ წევრს ეძლევა ფურცელი, რათა ჩამოწეროს ბოლო დროს აღმოჩენილი პრობლემა. ფოთლები იკეცება და ინახება ჩანთაში.

თანმიმდევრობით, თითოეული მონაწილე ამოიღებს ჩანთიდან ფურცელს და ხმამაღლა წაიკითხავს, ​​ხოლო ჯგუფის სხვა წევრი დაფაზე ჩამოწერს ნათქვამს. მას შემდეგ რაც ყველა პრობლემა ჩაიწერება, ერთს ირჩევენ კენჭისყრით მოსაგვარებლად.

თემის არჩევის შემდეგ ისინი განიხილავენ რა მოხდა და არჩეული თემის ქვეშ, დაფაზე, ორი სვეტი იწერება.. ერთში აღინიშნება ფუნქციური ძალები, ანუ სადავო საკითხის უპირატესობები ან დადებითი ასპექტები. ხოლო მეორეში მითითებული იქნება დისფუნქციური ძალები, ანუ უარყოფითი მხარეები ან ასპექტები ნეგატივები.

როგორც კი ეს ყველაფერი დაფიქსირდა, განიხილება თავად პრობლემის დამაჯერებლობა, თუკი შესაძლებელია მისი გადაფორმება რაიმეში პროდუქტიული ჯგუფისთვის ან თუ ეს არის საკითხი, რომელიც უნდა გადაწყდეს მშვიდობიანი გზით სხვა საქმიანობის.

5. მსაჯი

ამ აქტივობის მიზანია ჯგუფის ყველა წევრს შორის კონფლიქტური სიტუაციის გადაჭრა და ურთიერთგაგებისა და თანაგრძნობის ხელშეწყობა.

ამ აქტივობის შესასრულებლად საჭიროა დაახლოებით 40 წუთი, რადგან თქვენ მუშაობთ 20-დან 30 კაციან დიდ ჯგუფებთან. ეს განსაკუთრებით სასარგებლოა კლასში და შეიძლება გაკეთდეს თავად კლასში. საჭირო იქნება დაფა, კალამი და ქაღალდები.

ნაბიჯები, რომლებიც უნდა დაიცვას

ეს აქტივობა იდეალურია ამის გაკეთება, როდესაც კლასში იყო პრობლემური სიტუაცია, რომელიც გავლენას ახდენს ჯგუფის განვითარებაზე. მასწავლებელი კლასში აყენებს სიტუაციას, რომლის მოგვარებასაც ერთად აპირებენ.

სიტუაციას ამხელს ერთ-ერთი მონაწილე. საჭიროების შემთხვევაში, კეთდება ჩანაწერები ფაქტებზე და იმ პირებზე, რომლებიც ჩართულნი იყვნენ დაფაზე, რათა მოგვიანებით შეძლონ ამ პუნქტებზე დაბრუნება.

როგორც სახელები გამოჩნდება, მასწავლებელს მოუწევს ხელი შეუწყოს ჩართულ ადამიანებს ჩაერიონ და ახსნან თავიანთი აზრი. იდეა ისაა, რომ ერთობლივად და განსხვავებული მოსაზრებებიდან და ჩვენებებიდან გამოსავალი მიღწეულია.

უნდა აღინიშნოს, რომ აქ მასწავლებელი ან ჩართული ფასილიტატორი თამაშობს მნიშვნელოვან როლს, რადგან მას ეს უნდა წარმართავს დებატებს და წაახალისებს მთელი ჯგუფის, ან სულ მცირე, მათ, ვინც ჩართული იყო დებატებში ინციდენტი.

6. როლის თამაში

კონფლიქტის მოგვარების ეს დინამიკა მიზნად ისახავს წარმოაჩინოს სიტუაცია, რეალური თუ ჰიპოთეტური, თანაგრძნობის განვითარებისას.

მის განხორციელებას დაახლოებით 30 წუთი დასჭირდება და შეგიძლიათ იმუშაოთ 20 კაციან ჯგუფთან. ადგილი უნდა იყოს საკმარისად დიდი, რათა შესაძლებელი იყოს მოცემული სიტუაციის ხელახლა შექმნა, ან, თუ ბევრი მოძრაობა არ არის საჭირო, ადგილი, სადაც მათ შეუძლიათ წრეში ჯდომა.

ნაბიჯები, რომლებიც უნდა დაიცვას

ფასილიტატორი წარმოგიდგენთ კონფლიქტურ სიტუაციას, იქნება ეს რეალურად ჯგუფში თუ წარმოსახვითი.

თუ ჯგუფის ზომა დიდია და ბევრი ადამიანი არ არის ჩართული რეალურ სიტუაციაში, ზოგიერთ მოხალისეს სთხოვენ გამოვიდნენ.

იდეა არის ის მოხალისეებს მოუწევთ როლების შეცვლა, მაგრამ ჯერ მათ მიეცემათ რამდენიმე წუთი, რათა გაეცნონ იმ ადამიანს, ვისი თამაშიც აპირებენ და დააყენე თავი შენს როლში. იდეალურ შემთხვევაში, ფასილიტატორმა მისცა მათ ინტერპრეტაციის ხასიათის მახასიათებლები, ზეპირად ან წერილობით.

ეს მოხალისეები თავიანთ როლს ასრულებენ, დანარჩენი კლასელები კი ყურადღებას აქცევენ და ამჩნევენ, რას აკეთებენ. როდესაც ის დასრულდება, იმართება დებატები მათ შორის, ვინც შეიცვალა როლები და მათ, ვინც არ შეცვლილა, რათა მიაღწიოს საერთო შეთანხმებას.

7. პირადი მოტივაცია

ამ დინამიკის მიზანია იმის დემონსტრირება, რომ თითოეულ ადამიანს აქვს განსხვავებული მოტივაცია, ვიდრე სხვები. სხვები, გარდა იმისა, რომ ისწავლონ სხვისი აზრის გაგება, თუნდაც ის არ ემთხვეოდეს ერთს იგივე.

ეს აქტივობა დაახლოებით 40 წუთი გრძელდება, და შეიძლება გაკეთდეს საშუალო ზომის ჯგუფებში, 30 კაცამდე. საჭიროა დიდი ადგილი, რომელშიც შეიძლება ჩამოყალიბდეს ორი კონცენტრული წრე.

ნაბიჯები, რომლებიც უნდა დაიცვას

ფასილიტატორი სთხოვს 6 ან 7 ადამიანს, მოხალისეებად განახორციელონ აქტივობა. ამ ნაბიჯის გასატარებლად აუცილებელია ჯგუფი იყოს საკმარისად მოტივირებული, რომ შეძლოს მოხალისეობა.

მათ სთხოვენ წრეში დასხდნენ, რათა ერთმანეთის სახეები დაინახონ. შემდეგი, დანარჩენი კლასელები შექმნიან სხვა წრეს მათ გარშემო.

აქტივობის პასუხისმგებელი პირი შემოგთავაზებთ განსახილველ კითხვას. ეს უნდა იყოს კონფლიქტური სიტუაცია, რომელიც ან მოხდა ჯგუფში და რამაც გამოიწვია დაძაბულობა, ან ასევე წარმოსახვითი სიტუაცია, რომელიც არავის ტოვებს გულგრილს.

ამ საკითხს განიხილავენ მოხალისეები, ანუ ისინი, ვინც ქმნიან ახლო წრეს. როგორც კი მოხალისეები დაასრულებენ დებატებს, იქნება დიდი დებატები მთელ ჯგუფთან.

ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ დებატების მსვლელობისას ფასილიტატორი ატარებს მას სათანადო გზით, თავიდან ავიცილოთ, რომ თემა არ შეიცვალოს ან ძალადობა იყოს.

ამ ეტაპზე გაანალიზდება შემდეგი კითხვები. პირველი, რატომ შესთავაზეს მოხალისეებმა წასვლა და დანარჩენებმა არა. მათ ეკითხებიან, რა იყო მათი აქტივობის მოტივაცია.

მეორე არის კითხვა რას გრძნობდნენ, როცა დაინახეს, რომ მათი აზრი არ ემთხვეოდა დანარჩენ კლასელებს?. ძალიან მნიშვნელოვანია იმის დანახვა, იყო თუ არა პატივისცემა მოსაზრებებს შორის, თანაგრძნობდნენ თუ არა, შეცვალა თუ არა ვინმემ თვალსაზრისი აქტივობის დროს...

8. კონფლიქტის ფანტაზია

ამ აქტივობის მიზანია თითოეულმა ადამიანმა გამოხატოს კონფლიქტის მოგვარების საკუთარი გზა, გამოავლინოს სხვადასხვა სტრატეგიები და შეიმუშაოს საერთო გეგმა. ამისთვის საჭირო იქნება, რომ ჩართულებმა მიაღწიონ კარგ პორტს, მოლაპარაკებას და პატივი სცენ ერთმანეთს.

აქტივობა გრძელდება დაახლოებით 60 წუთი 20-დან 25 კაციან ჯგუფებთან ერთად. ადგილი, სადაც აქტივობა ტარდება, შეიძლება იყოს საკლასო ოთახი ან სივრცე, სადაც მონაწილეები სხედან და შეუძლიათ დაეყრდნონ რაიმეს დასაწერად. მასალებისთვის მათ დასჭირდებათ ფურცლები და კალმები, ასევე დაფა.

ნაბიჯები, რომლებიც უნდა დაიცვას

მთელი ხალხი დაჯდება. შემდეგი, საქმიანობაზე პასუხისმგებელი პირი განმარტავს შემდეგ სიტუაციას:

„ქუჩაში მიდიხარ და შორს ხედავ ვიღაცას, რომელსაც გგონია, იცნობ. ხვდები, რომ ეს ადამიანი არის ადამიანი, რომელთანაც ბევრი კონფლიქტი გაქვს. რაც უფრო ახლოს ხარ, უფრო ნერვიულობ, რადგან არ იცი, როგორ მოიქცე, როცა მას გადაეყრები. თქვენ შეგიძლიათ მოიფიქროთ რამდენიმე ალტერნატივა... გადაწყვიტეთ, რომელს აირჩევთ და დაუთმეთ რამდენიმე წუთი ხელახლა შექმნას, თქვენი წარმოსახვით, რა მოხდებოდა.

ცოტა ხნის შემდეგ ფასილიტატორი ბრუნდება შემდეგი სიტყვებით:

„დასრულებულია, ის ადამიანი წავიდა. Რას გრძნობ? კმაყოფილი ხარ შენი მოქცევით?”

მონაწილეებს ეძლევათ 15-20 წუთი დაფიქრდნენ იმ ალტერნატივებზე, რომლებიც მათ განიხილეს მოქმედებისთვის., რომელი აირჩიეს, რამ უბიძგა მათ არჩევანის გაკეთებაში და რამდენად კმაყოფილი არიან.

აქტივობის განსახილველად 3 კაციან ჯგუფს ეძლევა რამდენიმე წუთი. თითოეული ჯგუფიდან ერთი მონაწილე იქნება მთელი ჯგუფის დისკუსიის სპიკერი.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "როგორ მოვაგვაროთ კონფლიქტები სამსახურში: 8 პრაქტიკული რჩევა"

9. დიახ და არა

ეს დინამიკა მიზნად ისახავს ხელი შეუწყოს სხვადასხვა პოზიციების დაახლოებას თემაზე და წაახალისოს მოსაზრებების მოქნილობა.

ამ აქტივობის განხორციელებას დაახლოებით 40 წუთი დასჭირდება და თქვენ იმუშავებთ დაახლოებით 30 კაციან ჯგუფებთან. სივრცე შეიძლება იყოს საკლასო ოთახი ან დიდი ადგილი, სადაც მონაწილეებს შეუძლიათ გადაადგილება. მასალა დაგჭირდებათ ორი დიდი მუყაო, რომელშიც ერთზე წერია "კი" და მეორეზე "არა".

ნაბიჯები, რომლებიც უნდა დაიცვას

„დიახ“ და „არა“ ბარათები მოთავსებულია საკლასო ოთახში, ერთმანეთის პირისპირ. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ კლასში ან სივრცეში თავისუფალი გადაადგილების უზრუნველსაყოფად, მათ შორის ობიექტები არ არის.

ყველა მონაწილე მოთავსებულია სივრცის ცენტრში. ფასილიტატორი იტყვის განცხადებას და თითოეული ადამიანი უნდა წავიდეს საკლასო ოთახში, იმისდა მიხედვით, ეთანხმება თუ არა ნათქვამს ფრაზას.

როცა ხალხი უკვე მდგომარეობს, სათითაოდ უნდა თქვას მიზეზები, თუ რატომ წავიდნენ „დიახ“-ზე ან „არა“-ზე, ეკამათონ.

ფასილიტატორი კვლავ ამბობს კიდევ ერთ წინადადებას და მონაწილეები ბრუნდებიან იქ, სადაც ბარათებია, მათი შეხედულებისამებრ.

10. ობობას ქსელი

ეს აქტივობა მიზნად ისახავს ჯგუფში კონფლიქტის მოგვარებას, ხოლო მის წევრებს შორის ნდობისა და თანამშრომლობის ხელშეწყობას.

აქტივობა გრძელდება დაახლოებით 20 წუთი და ჯგუფი უნდა იყოს პატარა, მაქსიმუმ 15 კაცი. მუშაობისთვის იდეალური ასაკია 12 წლიდან.

აუცილებელია, რომ ეს გაკეთდეს ღია ცის ქვეშ, ისეთ ადგილას, სადაც არის ბოძები ან ხეები, სადაც ობობის ქსელი უნდა განთავსდეს, საკმაოდ გრძელი თოკით.

ნაბიჯები, რომლებიც უნდა დაიცვას

პირველ რიგში, ჯგუფს განმარტავენ, რისგან შედგება აქტივობა, რომელიც არის გადაკვეთა ობობის ქსელის ერთი მხრიდან მეორეზე, შეხების ან გადაადგილების გარეშე.

როდესაც ჯგუფის ყველა წევრი შეძლებს ერთ მხარეს გადასვლას, ისინი განიხილავენ და გაანალიზებენ, თუ როგორ განვითარდა აქტივობა.. ანუ მათ ჰკითხავენ, რა თანამშრომლობისა და დახმარების მექანიზმები ჩამოაყალიბეს, როგორ გრძნობდნენ თავს მთელი აქტივობის განმავლობაში, თუ სჯეროდათ, რომ აპირებდნენ ამის მიღწევას...

აქტივობა ცოტა რომ გაართულოთ, შეგიძლიათ დააწესოთ დროის ლიმიტი აქტივობის განსახორციელებლად, რაოდენობის მიხედვით წევრებს, რომლებიც ჯგუფს ჰყავს, ან ასევე უთხარით, რომ ლაპარაკის უფლება არ აქვთ, რომ მათ უნდა დაუკავშირდნენ ჟესტებით.

11. გადაატრიალეთ ფურცელი

ამ დინამიკის მიზანია კოლეგებთან მუშაობა, თანამშრომლობა. გარდა ამისა, ფასილიტატორი შეეცდება წაახალისოს გადაწყვეტილებების ძიება ახალი კონფლიქტური სიტუაციის პირობებში.

ამ აქტივობის განსახორციელებლად საჭირო დრო დაახლოებით 45 წუთია, თუმცა თქვენ მუშაობთ 10-დან 15 კაციან მცირე ჯგუფთან. ეს გაკეთდება დიდ სივრცეში, სასურველია გარეთ. როგორც მისი სახელი მიუთითებს, საჭირო იქნება დიდი ფურცელი.

ნაბიჯები, რომლებიც უნდა დაიცვას

აქტივობის პასუხისმგებელი პირი დადებს ფურცელს იატაკზე და სთხოვს ყველა მონაწილეს ზედ დადგეს.. მათ ნახევარი სივრცე უნდა დაიკავონ.

როცა დალაგდებიან, აუხსნიან, რომ ფურცელი ყველამ უნდა შემოატრიალონ, ზემოდან არავის ჩამოშორდეს, მაგრამ არც იატაკზე დააბიჯონ.

მას შემდეგ, რაც მოქმედება დასრულდება, დებატები იქნება ხელშეწყობილი, რომელშიც სტრატეგიები მიგვიყვანს ჯგუფის წევრები როგორ მივიდნენ ფურცლის დასაბრუნებლად, თუ სჭირდებოდათ გეგმის შეცვლა ორიგინალური...

12. ჩემი პირადი რუკა

კონფლიქტის მოგვარების ამ დინამიკით ის გამიზნულია აიძულეთ მონაწილეები განასხვავონ სუბიექტური და პიროვნული ელემენტები, რომლებიც ჩნდება პრობლემური სიტუაციის დროსკრეატიულობის ხელშეწყობის გარდა.

მაქსიმუმ ერთი საათი სჭირდება და შეგიძლიათ 30 კაციან ჯგუფებთან მუშაობა. ადგილი უნდა იყოს ფართო სივრცე. მასალას დასჭირდება ასლები, სურათები ან ფოტოები.

თითოეულ მონაწილეს ეძლევა ფოტოსურათის, გაზეთის ამონაჭრის ან ნებისმიერი სურათის იდენტური ფურცელი. შემდეგ მათ სთხოვენ შეხედონ მას და დახატონ ის, რასაც ეს გამოსახულება გვთავაზობს მათ.

მას შემდეგ რაც ყველამ გააკეთეს ეს ცალკე ფურცელზე, თითოეული აჩვენებს თავის ნახატს და აუხსნის, თუ რამ აიძულა ისინი ასე დახატონ. იმავდროულად, ფასილიტატორი მიუთითებს ამ ფოტოს ნახვის სხვადასხვა გზებზე, რომლებიც მონაწილეებს ჰქონდათ.

მას შემდეგ, რაც ყველამ განმარტა თავისი ინტერპრეტაციები, ისინი განიხილავენ და ასახავს შედეგებს, რითაც აცნობიერებენ, რომ ყველას აქვს საგნების ხედვის საკუთარი გზა.

13. ესკუადრონი

ამ აქტივობის მიზანია კრეატიულობის განვითარება გუნდური მუშაობისა და ჯგუფთაშორისი კომუნიკაციის წახალისებით.

დრო შეუზღუდავია და შეგიძლიათ იმუშაოთ 25 კაციან ჯგუფთან. სივრცე უნდა იყოს ფართო და საჭირო იქნება მასალები A4 ფურცლები და რგოლი 50 სმ დიამეტრის. შემდეგი ნაბიჯები:

შეიქმნება 3-დან 5 კაციან ჯგუფები და მათ გადაეცემათ საბუთები. იდეა იმაში მდგომარეობს, რომ მათ უნდა გამოიყენონ ეს ქაღალდები გემის ან თვითმფრინავის დასამზადებლად, რომელიც გადაგდებისას მოახერხებს ფრენას მანამ, სანამ არ გაივლის მონაწილეთა ასაკის შესაფერის სიმაღლეზე მდებარე რგოლს.

თითოეული ჯგუფი გადის გამოცდას, თუ ისინი გაივლიან თავიანთ გემს რგოლში, თითოეულ ჯგუფს აქვს სამი მცდელობა. დაეს მცდელობები არ შეიძლება იყოს ზედიზედ, ანუ შეხება თითო მცდელობაზე თითო ჯგუფში ყოველ ჯერზეასე იღებს ყველა მონაწილეს.

14. კოოპერატივის სკამები

ამ დინამიკით არის განკუთვნილი წაახალისეთ ჯგუფის წევრებს შორის თანამშრომლობა, სანამ ისინი ერთად წყვეტენ პრობლემურ სიტუაციას.

აქტივობის შესრულებას დაახლოებით 20 წუთი სჭირდება, დაახლოებით 15 კაციან საშუალო ჯგუფთან მუშაობა, თუმცა შეგიძლიათ უფრო დიდ ჯგუფებთან მუშაობა, მაგრამ ცოტა მეტი დრო სჭირდება.

ვინაიდან სკამების დიდი წრის გაკეთებას ვაპირებთ, ფართო ადგილი დაგვჭირდება. რაც შეეხება მასალებს, გვჭირდება სკამი თითოეული მონაწილისთვის, რაღაც მოწყობილობა მუსიკის დასაკრავად და დაყენებული საკმარის ხმაზე.

ნაბიჯები, რომლებიც უნდა დაიცვას

თავად აქტივობა არის კლასიკური სავარძლის თამაშის ვერსია.. სკამები განლაგდება წრეში, სადაც სავარძლები მათკენ არის მიმართული, ანუ სახეები ჩანს.

მუსიკა უკრავს და როცა ის ჩერდება, ყველა უნდა დაჯდეს. შემდეგ რაუნდში სკამს ხსნიან და ისევ ისე კეთდება, როგორც პირველში. ვერავინ დარჩება ფეხზე. მაგრამ რადგან არ არის სკამები, ყოველთვის იქნება ვინმე, ვინც დარჩება ფეხზე.

სასაცილო ის არის, რომ, რადგან ფეხზე ვერავინ დარჩება, მათ უწევთ კამათი, ვინ მიიღებს სასურველ უფასო სკამს. რაც უფრო მეტი სკამი აკლია, მით უფრო რთული იქნება გამოსავლის ერთად პოვნა. თამაში მთავრდება, როცა ყველასთვის შეუძლებელია დაჯდომა.

აქტივობაში მთავარი ის არის, რომ ყველა ერთმანეთს ეხმარებოდეს და არავინ იყოს დისკრიმინირებული. იდეა, რომ მათ შეუძლიათ ამოიღონ დინამიკადან, არის ის, რომ როგორიც არ უნდა ვიყოთ, ჩვენ ყველანი შეიძლება ვიყოთ გარკვეული ნაკლებობის მსხვერპლი.

ბიბლიოგრაფიული ცნობები:

• კრეიდლერი, ვ. ჯ. (2017). კრეატიული კონფლიქტის მოგვარება. Გამოჯანმრთელდა http://centroderecursos.educarchile.cl/bitstream/handle/20.500.12246/1157/201103.OEI%20La_resolucion_creativa_de_conflictos.pdf? თანმიმდევრობა=1.