ორენოვანი და ინფორმაციისა და კომუნიკაციის ტექნოლოგიები (ICT)

შეგიძლიათ თქვათ, რა ურთიერთობაა შორის ბილინგვიზმი და ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები (ICT)? ორენოვნება შეიძლება განისაზღვროს, როგორც ვინმეს შესაძლებლობა დაეუფლოს ორ ან მეტ ენას, ჰქონდეს იგივე ენობრივი დონე ორივეში ან ყველა მათგანში, სადაც ისინი სწავლობენ.

თუ გაინტერესებთ მეტი გაიგოთ რა არის ბილინგვიზმი და როგორ უწყობს ხელს ICT ერთდროულად რამდენიმე ენის სწავლას, გააგრძელეთ პროფესორის ამ სტატიის წაკითხვა, რომელშიც ვამჟღავნებთ მას.

ორენოვანი არის ცნება, რომელიც მჭიდრო კავშირშია უცხო ენის ან მეორე ენის შესწავლასთან, მაგრამ მისი მნიშვნელობის ახსნა ადვილი არ არის. ბილინგვიზმის განმარტებები განვითარდა ენობრივად და სოციოლოგიურად, მაგრამ ყველა ამაში თანხმდება ბილინგვიზმი არის ადამიანის შესაძლებლობა დაეუფლოს ორ ან მეტ ენას, ორივე მათგანში ერთნაირი ენობრივი დონეა. ეს უნარი ადრეულ ასაკში უფრო ეფექტურად იწყებს განვითარებას, თუმცა, წინა გამოკვლევების თანახმად, ეს ყოველთვის ასე არ არის და ყველაფერი დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ ისწავლის ენა.

ზოგადი რწმენაა, რომ "რაც უფრო პატარაა, მით უკეთესი". როგორც წინა გამოკვლევებმა მიუთითა, ბავშვი უფრო მგრძნობიარე ენობრივ პირობებშია, ვიდრე ზრდასრული, ამიტომ სწავლა დაკავშირებულია ასაკთან. თუ ჩვენ ყურადღებას გავამახვილებთ კლასზე, შეიძლება შეინიშნოს განსხვავებები ადრეულ და მოზრდილთა ენის სწავლას შორის. უფროსები უფრო დიდ სირთულეს პოულობენ ენის შესწავლის დროს. მასწავლებლის ერთ-ერთი მთავარი მიზანია ამ რწმენის დაშლა. ამის გაკეთება შესაძლებელია სტრატეგიის საშუალებით, სტუდენტების მოტივაციის ამაღლების მიზნით, შესაბამისი მეთოდოლოგიისა და სწავლის სტილის საშუალებით, მათი საჭიროებების დასაკმაყოფილებლად.

მეორეს მხრივ, არსებობს თეორიები ამის შესახებ ბილინგვიზმის ცრუ მითები. მაგალითად, ერთ-ერთი მათგანი აღნიშნავს, რომ ორი ან მეტი ენის ერთდროულად სწავლას შეუძლია ორი ენობრივი კოდის აღრევა. სხვა უარყოფითი მოსაზრებები მიუთითებს იმაზე, რომ თუ ბავშვი იწყებს უცხო ენის სწავლას ამავე დროს ვიდრე დედაენაზე გრძელია, ამ უკანასკნელის უნარზე თანდათან იმოქმედებს ა უარყოფითი დაბოლოს, დედისა და მამის დამოკიდებულება გვხვდება, რომელიც ფიქრობს, რომ გოგონებსა და გოგონებს ამ ასაკში უწევთ თამაში და მოგვიანებით სწავლა.

ზუსტად, ICT– ის როლი, გარდა იმისა, რომ მან ხელი შეუწყო გარკვეული მითების დემონტაჟს, როგორიცაა წინა მითები ბილინგვიზმის შესახებ, მას ასევე აქვს ხელი შეუწყო ენების სწავლასა და სწავლებას და ხელი შეუწყო მასწავლებელთა მუშაობას დიზაინი დიდაქტიკური გრაფიკებიასევე ახალი მეთოდოლოგიების დანერგვა. ამ ფენომენს ჩვენ ვეძახით "ციფრული პედაგოგიკა" რაც გულისხმობს პედაგოგიკის დისციპლინის გადახედვას ციფრული რესურსების, შესაძლებლობებისა და ქსელების ეპოქაში. ბილინგვიზმის თვალსაზრისით, პლანშეტები, კომპიუტერები, ინტერაქტიული ციფრული წიგნები, ციფრული დაფა ან ინტერნეტი უფრო მნიშვნელოვან როლს ასრულებს და გვთავაზობს დახვეწილ და უხვი რესურსებთან მუშაობის შესაძლებლობას, გარდა ამისა, ვებ 2.0 პროგრამების გამოყენებას, რომლებიც ურთიერთქმედების საშუალებას გვაძლევს, ურთიერთსწორება, თანამშრომლობის სამუშაო გარემო და თანამშრომლობითი სამუშაო, რაც იწვევს ენის შეგნებული განვითარებას და მისი გამოყენების გაუმჯობესებას ენა.

ინტერნეტის, ისევე როგორც ტექნოლოგიური ელემენტების გამოყენება, როგორც წესი, აღიარებულია, როგორც ბილინგვური საკლასო ოთახისა და სწავლების ბენეფიციარი საშუალება უცხო ენის სწავლა. გამოყენებით ICT ორენოვანი საკლასო ოთახი ჩვენ არა მხოლოდ ხელს ვუწყობთ სწავლების უკეთეს პრაქტიკაში, არამედ უფრო მოტივაციური, ინტერაქტიული და ადაპტირებული პრეფერენციებისთვის სტუდენტების შემეცნებითი უნარ-ჩვევები, მაგრამ ასევე საშუალებას იძლევა უფრო მეტად მოტივაციური და შინაარსიანი სწავლება განხორციელდეს სტუდენტური კორპუსი.

ორიგინალი ტექსტი:

დუნია მარტინეს ფორტუნი - უნივერსიტეტის სამაგისტრო პროგრამის ბილინგვური განათლების სამაგისტრო პროგრამის პროფესორი VIU- ში

ხავიერ კასას ვილარეალი - VIU- ს ორენოვანი განათლების მაგისტრის ხარისხის პროფესორი