როგორ ავიცილოთ თავიდან ცრურწმენის გავლენა უმცირესობებზე?

გადაჭრის მიზნით ეთნიკური უმცირესობების ზოგიერთი სტუდენტის ინტეგრაციის პრობლემები სტენფორდის უნივერსიტეტიდან გრეგორი უოლტონმა და ჯეფრი კოენმა ჩაატარეს ფსიქოსოციალური ჩარევა, რომელიც მხოლოდ ერთ საათში შეძლეს საგანმანათლებლო გარემოში უარყოფითი სტერეოტიპული ჯგუფის აკადემიური შედეგების, ფსიქოსოციალური კეთილდღეობისა და ჯანმრთელობის გაუმჯობესება.

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, არსებობს ამის დამადასტურებელი საბუთი შესაძლებელია თავიდან იქნას აცილებული სტერეოტიპების უარყოფითი ეფექტიდა მხოლოდ ერთ საათში. ვნახოთ, როგორ მიიღეს ეს დასკვნა.

• დაკავშირებული სტატია: "დისკრიმინაციის 16 ტიპი (და მათი მიზეზები)"

სოციალური კუთვნილებისა და ცრურწმენების განცდა

კვლევა, რომელიც 2011 წელს გამოქვეყნდა ჟურნალში მეცნიერება, აჩვენა, რომ სოციალურ-ეკონომიკური განსხვავებები აფრო-ამერიკელ და ევროპულ-ამერიკელ სტუდენტებს შორის არა მხოლოდ შენარჩუნებულია სტრუქტურული ფაქტორების გამო, როგორიცაა ხელფასების სხვაობა, საგანმანათლებლო ტრენინგის ხელმისაწვდომობა და დახმარება სოციალური მუშაობდნენ სოციალური ფსიქოლოგიის სფეროში, ორივე მკვლევარმა დაინტერესდა, თუ როგორ შეიძლება მათზე გავლენა მოახდინონ უნივერსიტეტის სტუდენტების დაძლევა ტექნიკის ფსიქოლოგიურ ფაქტორებზე სტენფორდი.

მათ ყურადღება გაამახვილეს იმაზე სოციალური კუთვნილების განცდა, ადამიანის ძირითადი სოციალური მოტივი განისაზღვრება, როგორც სხვა ადამიანებთან პოზიტიური ურთიერთობების ჩამოყალიბების აუცილებლობა. მისი მნიშვნელობა ისეთია, რომ თუ იგი არ დაკმაყოფილდა, შესაძლოა ჯანმრთელობის პრობლემები, სოციალური ადაპტაცია, კეთილდღეობა და სკოლის საქმიანობა გამოჩნდეს.

უოლტონისა და კოენის მიხედვით, სოციალურად სტიგმატიზებული ჯგუფების წევრები უფრო მეტ გაურკვევლობას ავლენენ რომ ჯგუფები, რომლებიც სტიგმატიზებული არ არიან საგანმანათლებლო ან სამუშაო დაწესებულებებში მათი სოციალური წევრობის შესახებ. ისინი უფრო მეტად გრძნობენ თავს დაუცველად პოზიტიურ სოციალურ ურთიერთობებში სცენარები და ეს გაურკვევლობა იზრდება ახალ ეტაპზე გადასვლისას, ანუ პირველი წლისთვის კოლეჯი

კოლეჯის პირველი კურსის განმავლობაში, ზოგ სტუდენტს აქვს განცალკევების გრძნობა, რაც გავლენას ახდენს კეთილდღეობაზე და მუშაობაზე. უოტსონისა და კოენის კვლევაში ყურადღება გამახვილდა იმაზე, თუ როგორ უნდა განიმარტოს და გაუმკლავდეს ამ გრძნობას, როგორც სოციალური კუთვნილების ნაკლებობას ან, პირიქით, როგორც გარდამავალ პროცესს.

მიზანი იყო მოერიდეთ კატასტროფულ ინტერპრეტაციებს და შეიტანეთ აღქმის შეცვლა სოციალური გამოცდილების კოდირების დროს იგი გრძელდებოდა გრძელვადიან პერსპექტივაში. ამისათვის საჭირო იყო სტუდენტებში "განმეორებადი სათნო წრის" შექმნა, რომლის მიხედვითაც გაუმჯობესებები თავდაპირველი აკადემიური მოსწრება უპირატესობას ანიჭებს კუთვნილების გრძნობას და ამან ხელი შეუწყო შესრულება.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "რასიზმის 8 ყველაზე გავრცელებული სახეობა"

ერთსაათიანი ფსიქოსოციალური ჩარევის სარგებლობა

კვლევა ჩატარდა კოლეჯის პირველი კურსის განმავლობაში 92 სტუდენტზე, რომელთაგან 49 აფრო-ამერიკელი და 43 ევროპული წარმოშობის იყო. ზოგიერთ სტუდენტს დანიშნულ იქნა შემთხვევითი ჩარევა, ზოგს კი საკონტროლო მდგომარეობა, რომელშიც არანაირი ჩარევა არ ჩატარებულა. მონაწილეებმა შეავსეს ყოველდღიური კითხვარი, რომელიც აგროვებდა მათ ფსიქოლოგიურ რეაგირებას სხვადასხვა პრობლემაზე ინტერვენციის შემდეგ ერთი კვირის განმავლობაში. მათ ასევე შეავსეს კითხვარი 3 წლის შემდეგ, ხარისხის ბოლო წელს, შეაფასოს კვლევის შედეგები კუთვნილების, ჯანმრთელობისა და კეთილდღეობის განცდაზე.

ინტერვენციის დროს, მონაწილეებს წარუდგინეს სავარაუდო შესწავლა, რომელიც ჩატარდა სხვა კურსების სტუდენტებთან, ისე რომ მათ არ იცოდნენ, რომ ეს კვლევა არ იყო რეალური. ყალბი კვლევის შედეგებმა აჩვენა, რომ უმაღლესი კლასის მოსწავლეები შეშფოთებულნი იყვნენ თავიანთი სოციალური კუთვნილებით უნივერსიტეტის პირველი წლის განმავლობაში, მაგრამ, რა თქმა უნდა, წინსვლასთან ერთად, მათ მეტი თავდაჯერებულობა მიანიჭეს თვითონ. სხვადასხვა ცრუ ჩვენების თანახმად, მათ უსაფრთხოება მოიპოვეს, რადგან პირველი წლის პრობლემების ინტერპრეტაცია დაიწყეს უნივერსიტეტი, როგორც ადაპტაციის დროს ჩვეული და წარმავალი, და არა როგორც პირადი დეფიციტი ან მათი კუთვნილების გამო ეთიკის.

იმისათვის, რომ მონაწილეებმა გააცნობიერონ გაგზავნა, მათ სთხოვეს დაეწერათ ესე მსგავსება თქვენს გამოცდილებას და ჩვენებებს შორის, ესე, რომელიც მოგვიანებით მათ თქვეს, როგორც სიტყვით გამოსვლა ვიდეოკამერის წინაშე. მისი გამოსვლების ვიდეოები უნდა დაეხმაროს სხვა სტუდენტებს კოლეჯის პირველი კურსის განმავლობაში.

პროცედურა საკონტროლო ჯგუფთან იგივე იყო, გარდა იმისა, რომ მათ მიერ გაკეთებული ესეები და ვიდეოები ეხებოდა თემას, რომელიც არ ეხებოდა სოციალურ კუთვნილებას.

• დაკავშირებული სტატია: "პირადი და სოციალური იდენტურობა"

ინტერვენციის შედეგები

ინტერვენციის შემდეგ ერთი კვირის განმავლობაში, აფროამერიკელი სტუდენტების რეაქცია ყოველდღიურ პრობლემებზე უფრო ადაპტირებული იყო და მათი სოციალური კუთვნილების გრძნობა მუდმივი რჩებოდა. ამის საპირისპიროდ, აფრო-ამერიკელ სტუდენტებში კონტროლის პირობებში, კუთვნილების გრძნობა უფრო არასტაბილური იყო და ყოველდღიურ გამოცდილებაზე იყო დამოკიდებული.

სამი წლის შემდეგ, გრძელვადიანი ეფექტის შესახებ კითხვარის ჩატარების შემდეგ, აღმოჩნდა, რომ ინტერვენციამ გაზარდა აკადემიური მოსწრება აფროამერიკელი სტუდენტები საკონტროლო ჯგუფთან შედარებით და აფროამერიკელ სტუდენტებს შორის განსხვავებები და ევროპელ-ამერიკელები.

ასევე დაფიქსირდა დადებითი გავლენა მონაწილეთა ჯანმრთელობაზე და კეთილდღეობაზე, რაც მნიშვნელოვნად გაუმჯობესდა ბედნიერების შეგრძნება და თუნდაც ჯგუფში მყოფი სტუდენტების მიერ ექიმთან ნაკლები ვიზიტით ექსპერიმენტული. გაქრა სხვაობა აფრო-ამერიკელ და ევროპელ-ამერიკელ სტუდენტებს შორის ჯანმრთელობისა და ბედნიერების სუბიექტურ განცდაში და ექიმთან ვიზიტების რაოდენობაში.

რა შეგვიძლია მივიღოთ ამ კვლევიდან?

უოლტონისა და კოენის კვლევამ აჩვენა, რომ მოკლე ინტერვენციას სოციალური კუთვნილების განცდაში შეუძლია მნიშვნელოვნად და გრძელვადიან პერსპექტივებში ისეთი ასპექტების გაუმჯობესება, როგორიცაა აკადემიური მოსწრება, ჯანმრთელობა და ველნესი. ისინი ამასვე აჩვენებენ სტიგმატიზირებულ და არამსტიგმატიზებულ ჯგუფებს შორის განსხვავებები მხოლოდ სტრუქტურული ფაქტორებისგან არ გამომდინარეობს, ვინაიდან ფსიქოლოგიური ფაქტორებიც მოქმედებენ.

შესაძლებელია ფსიქოლოგიურ ფაქტორებზე მუშაობა, როგორიცაა სოციალური კუთვნილების ზრუნვა მოკლევადიანი ფსიქოსოციალური ჩარევების საშუალებით, მარტივი გამოყენება და დაბალი ღირებულება, მაგრამ ამისათვის აუცილებელია, რომ სკოლის გარემო არ იყოს აშკარად მტრული, ვინაიდან კვლევა ემყარება ორაზროვან სიტუაციებში ინტერპრეტაციის შეცვლას.

უნდა აღინიშნოს, რომ ეს ჩარევა არის ნათელი მაგალითი იმისა, თუ რას ნიშნავს ბიოფსიქოსოციალური კონცეფცია ფიზიკური ჯანმრთელობის, შემეცნების, ემოციების, ქცევის და ფაქტორების საპასუხო კავშირის დემონსტრირება სოციალური