ველური ბავშვები: ბავშვობა კაცობრიობასთან კონტაქტის გარეშე

”ახალგაზრდა მამაკაცი იპოვნეს დაკარგული, ველურ მდგომარეობაში და ცხოველების ნაკბენებით ნაწიბურით სავსე. იგი ჩანდა სითხისა და სიცივისგან დაუნდობელი, ის აცრემლდა ტანსაცმელს, რომლის ჩაცმასაც ხალხი ცდილობდა და მან უარი თქვა მოხარშული საჭმლის მიღებაზე, მხოლოდ ნედლი საკვების მიღებაზე ”.

არ არის გამორიცხული, რომ ეს აღწერა ახსენებს ზოგიერთ გამოგონილ პერსონაჟს, როგორიცაა ტარზანი ან მოული საქართველოს ჯუნგლების წიგნი.

ამასთან, ამჯერად ისინი ეხებიან ავერიონის ვიქტორი, "გარეული ბავშვის" ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილი შემთხვევა. ეს ახალგაზრდა იპოვნეს მონადირეებმა 1799 წლის ბოლოს ქალაქ აევრონის ტყეში, ადრე აღწერილი მახასიათებლებით ასევე კისერზე დიდი ნაწიბურია, ალბათ, დანით ან ბასრი საგნით გაკეთებული, რაც იმაზე მეტყველებს, რომ შესაძლოა ისინი ცდილობდნენ მისი დასრულება სიცოცხლის განმავლობაში.

ავერიონის ვიქტორების საქმე

კითხვაზე ბიჭი რამდენჯერმე დააფიქსირეს ხეებზე ასვლისას, ოთხივე დარბოდა, ნაკადი სვამდა და ბალახს და ფესვებს ჭამდა, სანამ საბოლოოდ ტყვედ ჩავარდა, როდესაც ზამთრის განმავლობაში იგი ფერმებს საჭმლის საძებნელად მიუახლოვდა.

იმ დროის ექიმებს ეგონათ, რომ ბიჭი განიცდიდა Გონებრივი ჩამორჩენილობა არ ესმის ან რეაგირებს ენაზე. ვიქტორს იშვილებს მასწავლებელი, სახელად იტარდი, რომელიც თვლიდა, რომ ახალშობილს მხოლოდ ენის განვითარების დეფიციტი ჰქონდა, რადგან ის ხანგრძლივი პერიოდის გამო უნდა ყოფილიყო, რომ ბავშვს მარტოობაში ეცხოვრა.

მიუხედავად იმისა, რომ ქალი დაურეკა Ქალბატონი. გერინი იზრუნებდა ბავშვზე, იტარდი შეეცდებოდა პატარა ველური ბავშვის განათლებას და საზოგადოებაში აღდგენას, ცდილობდა ასწავლიდა მას ენას, ზნეობრივ ქცევას და სოციალურ ნორმებს.

ამასთან, მიუხედავად ამ დავალებისადმი მრავალი წლის მიძღვნისა და იტარდის მუშაობის მნიშვნელობისა (მისი მეთოდები საგანმანათლებლო მეთოდოლოგიები, როგორიცაა მონტესორი) დიდ წარმატებებს ვერ მიაღწიეს, განათლების მცდელობა მიტოვებული იყო და ბავშვი ქალბატონი გერინის მეურვეობაში დარჩა. ვიქტორი მოკვდებოდა ორმოცი წლის ასაკში, ჯერ კიდევ მის მოვლაში.

რა არის გარეული ბავშვი?

ვიქტორი და მისნაირი მრავალი ადამიანი გარეულ ბავშვებად ითვლება; ამ კატეგორიაში შედიან ის ჩვილები, რომლებიც საზოგადოებისგან იზოლირებულნი იყვნენ ბავშვობიდან და / ან მოზარდობა, ან იმიტომ, რომ ისინი მიტოვებულნი იყვნენ ველურ გარემოში, რადგან ისინი დაიკარგნენ, ან იმიტომ, რომ ისინი ბავშვობაში იყვნენ სქესობრივი მომწიფება.

ეს ბავშვები სერიოზულ ცვლილებებს წარმოადგენენ როგორც ქცევით, ასევე კოგნიტურ ასპექტებში, ცოდნისა და უნარების არასაკმარისი ცოდნის პროდუქტი, რაც საშუალებას იძლევა თანაარსებობა და მონაწილეობა მიიღონ საზოგადოების სოციალურ ცხოვრებაში.

უნდა აღინიშნოს, რომ დაფიქსირებულ შემთხვევებში არსებობს გარკვეული ცვალებადობა. ველურ ბავშვებში შეგიძლიათ იპოვოთ სამი ძირითადი ტიპი: ბავშვები, რომლებიც დიდხანს ცხოვრობდნენ მარტოობაში (როგორც ვიქტორ დე ავერონის შემთხვევაში), ისინი, ვინც გადარჩნენ გარემოში მტრულად ზრუნავენ სხვა ცხოველური სახეობები და ჩვილები, რომლებსაც მოექცნენ არასწორად მოპყრობილი და შეზღუდული მათი უმეტეს ნაწილში სიცოცხლის განმავლობაში.

ველური ბავშვების მახასიათებლები

ერთ-ერთი ყველაზე აშკარა სიმპტომია ენის არარსებობა ან ცუდი განვითარება. მიუხედავად იმისა, რომ სხვადასხვა ავტორები არ ეთანხმებიან იმაზე, არის თუ არა ადამიანის ენა სრულად ნასწავლი უნარ-ჩვევა, ან უკვე არსებობს თუ არა მისთვის საჭირო სტრუქტურები დაბადებიდან, სწავლის პერიოდების არსებობა, რომელშიც ხდება გარკვეული შესაძლებლობების ფეთქებადი განვითარება, როგორიცაა ენა. ამ პერიოდებს უწოდებენ კრიტიკული პერიოდი.

ენის შემთხვევაში, ექსპერტებმა აღნიშნეს, რომ კრიტიკული პერიოდი სამიდან ოთხ წლამდე ხდება. ამ გზით, თუ ამ ფაზაში არ არის გათვალისწინებული შესაბამისი სტიმულაცია, ბავშვის შესაძლებლობები არ არის სწორად განვითარდეს, აწონ-დაწონოს მთელი მათი ევოლუცია და გაუჭირდეს მათ გარემოსთან სწორი ადაპტაცია სოციალური გავლენას მოახდენს არა მხოლოდ ენობრივი შესაძლებლობები, არამედ რეპრეზენტატული, ფარდობითი და პიროვნული იდენტურობის კონსტრუქციაც კი.

ანტისოციალური ბავშვები?

გარდა ენის ნაკლებობისა, ამ ბავშვების კიდევ ერთი მთავარი ნაკლი და, თავის მხრივ, ის, რაც დანარჩენთა უმეტესობას ხსნის, სოციალიზაციის არარსებობაა. რადგან სოციალური ინტერაქციის საშუალებით თქვენ სწავლობთ და გაცვლით ინფორმაციას სხვებთან, შესაძლებელია განვითარება აზროვნებისა და მოქმედების პერსპექტივები და გზები, რომლებიც ამდიდრებენ პირად რეპერტუარს და ხელს უწყობენ ადაპტაციის გაუმჯობესებას ნახევარი

ცუდი ან სოციალიზაციის გარეშე, გარეულ ბავშვებს არ შეუძლიათ მონაწილეობა მიიღონ საზოგადოება, მოქმედებს იმის საფუძველზე, რაც მათ ისწავლეს მთელი ცხოვრების განმავლობაში იმ ჰაბიტატში, რომელშიც აქვთ გაზრდა. ანუ, მათი დამოკიდებულება და შესაძლებლობები მათ შესაძლებლობას აძლევს გადარჩეს იმ გარემოში, სადაც ისინი გაიზარდნენ, მაგრამ ისინი არ გამოიყენება საზოგადოების ცხოვრებაში.

უმეტეს შემთხვევაში საერთო ელემენტია ადამიანებთან კონტაქტის თავიდან აცილება. როგორც ფიზიკურად, ასევე ემოციურად, ეს ბავშვები ცდილობენ მაქსიმალურად დაშორდნენ თანატოლებს, რამაც გაართულა შემთხვევების მკურნალობა ადრეულ ეტაპებზე.

ეს ფაქტი აიხსნება, თუ გაითვალისწინებენ, რომ გარდა იმისა, რომ მათ დიდხანს არ ჰქონიათ კონტაქტი ადამიანებთან ან ეს იყო ზიზღი, ეს ბავშვები თავიანთი ნების საწინააღმდეგოდ წაიყვანეს იმ გარემოდან, სადაც ისინი გაიზარდნენდა თუნდაც იმ შემთხვევებში, როდესაც ისინი ცხოველების მიერ იქნა ნაშვილები, მათ შეძლეს დაენახათ მათი მხსნელის სიკვდილი ადამიანთა ხელში.

გარეული ბავშვების სხვა ცნობილი შემთხვევები

ზემოთ აღწერილი ვიქტორის შემთხვევის გარდა, უამრავი მაგალითი არსებობს. ქვემოთ ჩვენ კიდევ ორი ​​მათგანის ისტორიას შევისწავლით.

ამალა და მაკალა, ინდოეთის მგელი გოგონები

1920 წლის 9 ოქტომბერს ორი შეშინებული და ბინძური გოგონა შეშინებული უყურებდა მათ გარშემო შეკრებილ შეიარაღებულ ხალხს, რომელიც ხალხისგან იცავდა მას მგელმა. მათ გარშემო მყოფებმა, სოფელ გოდამურის (ინდოეთში) მკვიდრებმა ცეცხლი გაუხსნეს მგელს და რომ არა ადგილობრივი მეუფის, ჯოზეფ ამრიტო ლალ სინგის ჩარევა დაასრულებდა გოგონების ცხოვრებას, სულები.

ორივე გოგონა დაიჭირეს და დიდი წინააღმდეგობით წაიყვანეს ბავშვთა სახლში, რომელსაც მეუფე მართავდა, სადაც ის და მისი ოჯახი შეეცდებოდნენ მათი აღზრდას და საზოგადოებაში აღდგენას.

იზოლაციის სიმპტომები

გოგონებმა თავიდანვე გამოხატეს აგრესიულობის მაღალი დონე ადამიანის მიმართ, იკბინებიან და იკაწრებიან ისინი, ვინც ცდილობდნენ მათთან დაახლოებას და უშვებდნენ მხოლოდ საკუთარ და ძაღლთა საერთო კომპანიას ადგილი მათ გაიხადეს ტანსაცმელი, რომელიც ჩაიცვეს და ვერ აჩვენეს ვერტიკალურად დგომა. ორივე გოგონა ოთხივე დადიოდაროგორც ჩანს, სიცივისა და სიცხის აღქმის გარეშე. მისი ურთიერთობა სხვებთან შემოიფარგლებოდა წუწუნებით, რაც სოციალიზაციის მიღწევას ძალიან ართულებდა. ორივე მათგანი საძულველ საჭმელს ეზიზღებოდა, ტერასის იატაკზე მხოლოდ უმი ხორცი ჭამდა.

მგლების მსგავსად, რომლებიც მათზე ზრუნავდნენ, ორივე გოგონას სურდა დღისით დაძინება და ღამით ცხოვრება. ჩვეულებრივი იყო მათი ღამით ყმუილის მოსმენა და მათ, როგორც ჩანს, რამდენადმე უფრო განვითარებული ჰქონდათ სუნი და ღამის ხედვა, ვიდრე ნორმალურია.

სამწუხაროდ, ბავშვთა სახლში შესვლიდან ერთი წლის შემდეგ, სამი წლის ამალა დიზენტერიით გარდაიცვალა. მისი და იძულებით უნდა გამოეყო სასიკვდილო ნაშთებისგან, ამ უკანასკნელმა კი რეაგირება მოახდინა ცრემლებით და ა დიდი მწუხარება. დროთა განმავლობაში კამალა დაიწყებს მცირე მიღწევების მიღებას სოციალიზაციისა და ენის შეძენის თვალსაზრისით, დაახლოებით 30 სიტყვის შეძენას და თავდაყირა სიარულს. დროთა განმავლობაში მან შეძლო მეუფესთან და მის ოჯახთან კომუნიკაბელური სიტყვების გამოყენებით., სანამ საბოლოოდ პატარა გოგონა ტიფით გარდაიცვალა 15 წლის ასაკში.

ჯინის საქმე

ავერიონის ვიქტორის მსგავსად, საქმე ჯინი ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილია "ველური ბავშვი", ამჯერად მდებარეობს კალიფორნიის შტატში. 1950 წელს დაბადებული გოგონა ჯანმრთელობის მძიმე პრობლემებით (შეუთავსებელი RH, თეძოს თანდაყოლილი დისლოკაცია და შესაძლებელია) ინტელექტუალური უნარშეზღუდულობა), მამამ პატარა ოთახში ჩაკეტა და დღის განმავლობაში სავარძელზე მიბმული გაიზარდა და გაათავისუფლეს ღამით ოცი თვიდან ცამეტი წლის ასაკში, იძულებითი დიეტა ბავშვთა საკვების საფუძველზე და სხვა მსგავსი შეურაცხყოფა.

სანამ ცამეტი წლის იყო, ჯინის დედამ მასთან ერთად მოახერხა ქმრის გაქცევა. რამოდენიმე კვირის შემდეგ იგი სოციალური მომსახურების ოფისში მივიდა, მოგვიანებით კი პოლიციამ გოგონა დააპატიმრა. გოგონამ გამოავლინა მეტყველების არარსებობა, არასწორი კვება და ქცევის სირთულეები როგორიცაა იძულებითი მასტურბაცია.

ჯინის ხელახლა აღზრდა

როგორც ავერიონის ვიქტორთან და დებთან ამალასთან და კამალასთან, ჯინის მკურნალობა ექიმებმა, ენათმეცნიერებმა და ფსიქოლოგებმა მოაწყვეს მისი აღზრდისა და საზოგადოებაში ინტეგრირების მიზნით. Genie's არის გარეული ბავშვის შემთხვევა, რომელმაც აჩვენა ყველაზე მეტი ევოლუცია, ამ ახალგაზრდა ქალს შეეძლო წინადადებების შექმნა და სიტყვების ურთიერთდამოკიდებულება, თუმცა არასწორი წინადადების სტრუქტურაა.

მიუხედავად იმისა, რომ ინტერვენციამ გარკვეულწილად წარმატებული ჩაიარა, ფსიქიკური ჯანმრთელობის ასოციაცია შეერთებულმა შტატებმა მიიჩნია, რომ პროგრესი არ იყო საკმარისი და საბოლოოდ გადაწყდა, რომ გოგონას ბიუჯეტი შეჩერდებოდა, რომელიც სხვადასხვა მშვილებლის ოჯახს გაატარებდა. სამწუხაროდ, ზოგიერთ მათგანში მან ძალადობაც განიცადა, რის შედეგადაც იგი თავის მდგომარეობაში გადავიდა და კვლავ შეწყვიტა ლაპარაკი.

ამჟამად ჯინი ცხოვრობს მოზრდილთა მოვლის დაწესებულებაში, მის შესახებ მეტი ინფორმაციის გათავისუფლების გარეშე, მისი პირადი ცხოვრების შესახებ ეთიკური მოსაზრებების გამო.

ტვინის პლასტიურობა და კრიტიკული პერიოდი

ბავშვობა არის ცხოვრების ეტაპი, რომელშიც განსაკუთრებით მგრძნობიარეები ვართ ცვლილებების, ნიშნების მიმართ, რომელსაც გარემო ჩვენზე ტოვებს. ეს ნიშნავს, სხვა საკითხებთან ერთად, იმასაც, რაც ჩვენი ცხოვრების პირველ წლებში ჩვენ გვაქვს უნიკალური სწავლის უნარი და ყველა იმ გამოცდილების ნიმუშების აღმოსაჩენად, რაც ჩვენში გვემართება. ეს ძალიან კარგად აისახება იმ გზით, რომლითაც ჩვენ ვიწყებთ ენის შესწავლას და შინაარსს, მაგალითად; ტექნიკურად ძალიან რთული ამოცანაა, რომელსაც ბავშვობაში გასაოცარი სისწრაფით ვეუფლებით.

ამასთან, სწავლის ეს უნარი უკავშირდება ნევროლოგიურ ფენომენს, რომელიც ე.წ. ტვინის პლასტიურობა, იგი ორპირია. როგორც ჩვენს ბავშვობაში, ჩვენ ძალიან მგრძნობიარე ვართ იმის მიმართ, რაც გვემართება, ასევე მგრძნობიარე ვართ იმის მიმართ, რაც არ გვემართება. კერძოდ, იმის გამო, რომ არ ისწავლა ენის დაუფლება და სხვა ადამიანებთან ურთიერთობა, ეს არის ის დომინირებს, ასაკის ზღურბლში, ე.წ კრიტიკულ პერიოდში, ჩვენ ვერ ვიღებთ სწავლის გამოყენებას ენა.

ამ დროს ჩვენი ტვინი აღარ აქვს ასე ღრმად შეცვლის შესაძლებლობა როგორც ასეთი რთული სწავლის შინაგანი ინტეგრირება. გარდა ამისა, ეს გავლენას ახდენს ჩვენს შემეცნებით შესაძლებლობებზე, ვინაიდან ენა გარკვეულწილად ახდენს გავლენას ჩვენს აზროვნებაზე. ველური ბავშვების შემთხვევაში ეს ცხადია.

საბოლოო ანარეკლი

გარემოებები, რომლებიც ამ ტიპის შემთხვევებს უკავშირდება, მრავალი გამოკვლევის საფუძველია, რომლებიც ცდილობდნენ გაერკვნენ, შეძლებოდა თუ არა იზოლირებულად გაზრდილი ადამიანი განვმარტოთ განათლების გავლენა და საზოგადოების გავლენა, ან თუ ისეთი თვისებები, როგორიცაა ენა, არის თანდაყოლილი ან შეძენილი მრავალი ცხოვრებისეული ასპექტის შესწავლით. ეს ბავშვები.

Ნებისმიერ შემთხვევაში, აუცილებელია ეთიკური მოსაზრებების ყოველთვის გათვალისწინება ამ ფენომენის ამომწურავი გამოკვლევისთვის, რადგან ისინი შეიძლება დიდ ზიანს მიაყენონ ბავშვებს და მათ მთლიანობას.

ბიბლიოგრაფიული ცნობები

• ჰუტონი, ჯ. ჰ. (1940): "მგელი-შვილები". In: ფოლკლორი, ფოლკლორული საზოგადოების გარიგებები, ტ. 51, No 1, გვ. 9-31, ლონდონი: შპს უილიამ გლეიშერი, 1940 წ.
• იტარდი, ჯ. მ. გ. (1801). განათლება d'un homme sauvage ან des premiers developpemens ფიზიკური და moraux du jeuneççç sauvage de l'Aveyron. გუჟონი. პარიზი.
• ლენბერგმა, ე. ჰ. და ლენბერგმა, ე. (რედ.) (1975): ენის განვითარების საფუძვლები, Alianza editorial.

• რიმერი, რუს (1999). Genie: სამეცნიერო ტრაგედია. Harper Paperbacks; დაბეჭდილი გამოცემა (1994 წლის 12 იანვარი).