Sensoperception: განმარტება, კომპონენტები და როგორ მუშაობს

ჩვენ ვეცნობით და გვესმის ჩვენს გარშემო არსებული სამყარო იმის წყალობით, რომ შეგვიძლია ვიგრძნოთ და აღვიქვათ.

სენსორული აღქმა არის პროცესი, რომლის დროსაც ვიღებთ ინფორმაციას სენსორული სტიმულებიდან ჩვენი გრძნობებიდან, რათა მათი კოდირება და დამუშავება მოხდეს. შემდეგ ჩვენს ტვინში და ბოლოს შეგვიძლია შეგნებული აღქმის გამოცდილების გამომუშავება.

ამ სტატიაში განვმარტავთ რა არის სენსორული აღქმა, რა არის მისი ძირითადი კომპონენტები და როგორ არის ორგანიზებული სენსორული და აღქმის პროცესები დაბადებიდან.

• რეკომენდებული სტატია: "ფერის აღქმა: მახასიათებლები, ფუნქციონირება და ცვლილებები"

რა არის სენსორული აღქმა?

სენსორული აღქმა ან სენსორული აღქმა არის პროცესი, რომლის საშუალებითაც ჩვენ ვიღებთ სტიმულს ჩვენი გარემოდან, რათა მათი დამუშავება და ინტერპრეტაცია მოხდეს ტვინის დონეზე.

ჩვენ აღვიქვამთ იმას, რაც გარს გვეხება და სამყაროს ინტერპრეტაციას ვუწევთ ჩვენი გრძნობების წყალობით, რომლებიც გარდაქმნიან მიღებულ ელექტროქიმიურ სიგნალებს და გადასცეს ისინი ნერვის იმპულსებად სენსორული დამუშავების ნეირონულ ცენტრებში (ტრანსდუქციის პროცესი).

ინტერპრეტაცია, რომელსაც ჩვენ აღვიქვამთ იმ სტიმულების შესახებ, არ არის ნეიტრალური ან ემყარება მხოლოდ ჩვენი გარემოს ფიზიკურ მახასიათებლებს. ჩვენი მოლოდინები, რწმენა და წინასწარი ცოდნა გავლენას ახდენს იმაზე, თუ როგორ აღვიქვამთ კონკრეტულ საგანს ან მოვლენას.

კომპონენტები (რედაქტირება)

სენსორული აღქმა, როგორც მისი სახელი მიუთითებს, ორი ნაწილისგან შედგება: შეგრძნება და აღქმა.. სენსაცია არის ნეიროფიზიოლოგიური პროცესი, რომელიც მოიცავს ინფორმაციის მიღებას (მთელ სხეულში განაწილებული სენსორული რეცეპტორების საშუალებით), რომელიც მოდის ჩვენივე სხეულიდან და გარემოდან.

არსებობს სხვადასხვა ტიპის შეგრძნებები: ინტეროცეპტული, რომელიც გვამცნობს შინაგანი პროცესების შესახებ საკუთარი ორგანიზმის ორგანოების საშუალებით, როგორიცაა ვისცერა, და მოახდინეთ ჩვენი მდგომარეობების მოდულირება გაამხიარულო; proprioceptive, რაც დაგვეხმარება ვიცოდეთ როგორ განვათავსოთ ჩვენი სხეული სივრცეში, ვიპოვოთ ინფორმაცია პოზის ან მოძრაობის შესახებ; და ექსტრეცეპციული საშუალებები, რომლებიც გვაწვდიან მონაცემებს გარემოდან გრძნობების საშუალებით (გემო, შეხება, სუნი, მხედველობა, სმენა).

ყველა ჩვენი გამოცდილება ემყარება სენსორულ პროცესებს და ყველა შეგრძნებაში არის ფიზიკური კომპონენტი (სტიმული), ა ფიზიოლოგიური კომპონენტი (სტიმულის მიღება და იმპულსის გადაცემა) და ფსიქოლოგიური კომპონენტი (ტვინის დამუშავება და სინდისი). სენსაცია ხდება აღქმა, როდესაც ჩვენი ტვინი ახდენს სენსორული მონაცემების კოდირებას, ინტერპრეტაციას და მნიშვნელობას.

თავის მხრივ, აღქმის პროცესი სამ ფაზად ვითარდება: პირველი, სენსორული ინფორმაცია მიიღება; მეორე, ხდება დისკრიმინაციისა და სენსორული მონაცემების შერჩევის პროცესი, რომლებიც ჩვენს ცნობიერებაზე წვდომას ახდენს; და მესამე, სენსორული დამუშავების სფეროები პასუხისმგებელნი არიან ინტერპრეტაციასა და დამუშავებაზე, მიღებული ცოდნის საფუძველზე და წინა გამოცდილებები, სენსორული მონაცემები, მიღებული ინფორმაციის კომბინირება ადრე შეძენილი და აღქმის გამოცდილების გამომუშავება იცის.

ამიტომ სენსორული აღქმაა პროცესი, რომელშიც სენსორული და აღქმის დამუშავება თანხვედრაშია, რაც ჩვენთვის აუცილებელია თანმიმდევრული და ხელმისაწვდომი რეალობის კონფიგურაციისათვის..

სენსორული ორგანიზაცია

სენსორული ორგანიზაცია გულისხმობს ჩვენი გრძნობების საშუალებით სტიმულის აღების გზას, როგორ ხდება მათი ტვინში გადაცემა და სადაც დარეგისტრირებულია შეგრძნებები. პრაქტიკულად, მას შემდეგ, რაც ჩვენ დავიბადეთ, გრძნობები ფუნქციონალურია და საშუალებას გვაძლევს მივიღოთ სენსორული ინფორმაცია, რომელიც გარს გვივლის, სტიმულირებისა და მოქმედების საშუალებით.

დაახლოებით 5 ან 6 თვის განმავლობაში, ჩვილები უკვე აღიქვამენ სამყაროს ისე, როგორც მოზრდილები. სენსორული აღქმის ერთ – ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი მახასიათებელი და ამ შემთხვევაში სენსორული ორგანიზაციაა ის ინფორმაციის მიღება გრძნობიდან არის კომბინირებული და კოორდინირებული, რომ წარმოქმნან ყველაზე სენსორული და აღქმის გამოცდილება სრული

სენსორული ორგანიზაცია შემდეგ ეტაპებს ასრულებს:

• გამომწვევი ეფექტები: გრძნობა იღებს ინფორმაციას სტიმულიდან და ითხოვს დანარჩენი გრძნობების თანამშრომლობას.

• ერთდროული ეფექტები: ერთი სტიმული იწვევს რამდენიმე გრძნობის ერთდროულად ჩარევას.

• ინჰიბიტორული ეფექტები: თავდაპირველად რამდენიმე გრძნობა მოქმედებს და, შერჩევით, ერთი ან მეტი გრძნობა იკავებს.

აღქმის ორგანიზაცია

სენსორული აღქმის ფარგლებში აღქმის ორგანიზაცია გულისხმობს ჩვენი ტვინის სტრუქტურის, ინტერპრეტაციისა და შიფრაციის სენსორულ ინფორმაციას, რათა მას შეუქმნას თანმიმდევრულობა და მნიშვნელობა.

ეს ინფორმაცია შეიძლება განისაზღვროს შემდეგი ასპექტებით: ფიზიოლოგიური ხასიათის, მაგალითად, სენსორული რეცეპტორების ხარისხი, ადამიანის გონების მდგომარეობა, მათი ასაკი და ა.შ. ფსიქოლოგიური ხასიათის, მაგალითად, მოტივაცია, მოლოდინები ან კულტურული კონტექსტი; და მექანიკური ტიპის, მაგალითად, სტიმულის ინტენსივობა.

ჩვენი აღქმის სისტემა ვითარდება მთელი რიგი სახელმძღვანელო პრინციპების შესაბამისად. ქვემოთ მოცემულია აღქმის ძირითადი სისტემები:

1. Ვიზუალური აღქმა

ხედვა შეზღუდულია დაბადებისთანავე (ჩვილები ვერ ხედავენ, მაგრამ შეუძლიათ ვიზუალური გამოკვლევები ჩაატარონ) და ის უფრო ეფექტური და ფუნქციონალური ხდება შედარებით სწრაფად. ახალშობილები უპირატესად განასხვავებენ გარკვეულ სტიმულს, რაც მათთვის უფრო მიმზიდველია; მაგალითად, ყველაზე კაშკაშა, მოძრავი, ფერების ან ბგერების გამომუშავება.

ეს ვიზუალური პრეფერენციები თანდაყოლილია, რაც იმას ნიშნავს, რომ აღქმის სისტემა განპირობებულია დაბადებიდან, რომ დაესწროს გარკვეულ სტიმულს სხვები და ამ ევოლუციური მექანიზმის წყალობით, ბავშვებს შეუძლიათ თვითრეგულირება მოახდინონ საკუთარი აღქმის განვითარებით, სპონტანურად აირჩიონ ყველაზე მეტი გამოცდილება. ადეკვატური

2. სმენის აღქმა

სმენითი სენსორული აღქმის პროცესები მხედველობის მსგავსია. ახალშობილს, ჩვეულებრივ, არ ესმის, თუმცა ყური თანდათან დახვეწავს თავის შესაძლებლობებს, რაც ბავშვს გახდის მგრძნობიარე ხმების ინტენსივობის მიმართ. ხმამაღალი, მკაცრი ხმები მათ არასასიამოვნო შეგრძნებას უქმნის მათ და დედის ხმასა თუ დამამშვიდებელ მუსიკას ჰგავს.

ვიზუალური აღქმის მსგავსად, ბავშვები გარკვეულ ხმებს ანიჭებენ უპირატესობას სხვების მიმართ, განსაკუთრებით ადამიანის ხმას. 3 ან 4 თვეში მათ შეუძლიათ ამოიცნონ ხმა და ამოიცნონ დედის. სმენის სრული სიმწიფე ხდება დაახლოებით 4-5 თვის განმავლობაში.

3. ყნოსვითი აღქმა

სუნი არის ერთ – ერთი გრძნობა, რომელიც დაბადებიდან უფრო და უკეთ არის განვითარებული. ბავშვებს უპირატესობა აქვთ სასიამოვნო სუნს (ისინი თავისკენ იბრუნებენ თავს) და შეუძლიათ უსიამოვნო ან მავნე სუნის აღმოჩენა. ისინი ასევე აჩვენებენ უპირატესობას სუნებს, როგორიცაა დედის რძე ან დედის სხეულის სუნი.

პირველი თვის განმავლობაში ჩვილი იმახსოვრებს ბევრ სუნს, რომელსაც ის გარემოდან იღებს. და მიუხედავად იმისა, რომ სუნის უნარი მნიშვნელოვანი იყო ევოლუციური განვითარების პროცესში, ეს უნარი გაქრა დროთა განმავლობაში კარგავს იმავეს სტიმულირების ნაკლებობის გამო, სმენის საზიანოდ ან ვიზუალური.

4. გემოვნების აღქმა

დაბადებიდან რაც ხდება სმენისა და ვიზუალური აღქმისას, გემოვნების აღქმის შემთხვევაშიც ხდება. ჩვილებს უპირატესობა აქვთ უფრო სასიამოვნო არომატს (ტკბილი), ვიდრე სხვა ნაკლებად სასიამოვნო (მარილიანი ან მწარე)..

უნდა აღინიშნოს, რომ გემოვნების გრძნობა ყველაზე სპეციალიზირებულია. ჩვენ გვაქვს 10 000-ზე მეტი გემოვნების კვირტი და შეგვიძლია დავადგინოთ 4 არომატი და მრავალი განცდა (უხეში, თეთრი, მშრალი, მყარი და ა.შ.).

ბავშვებში ჩატარებულმა კვლევამ ასევე შეძლო ჩვილების რეაქციის გაზრდა არტერიულ წნევაზე. გლუკოზის კონცენტრაცია საკვებში, იმის დადასტურება, რომ ისინი ასევე რეაგირებენ ამაში გემოვნების უპირატესობებზე შემთხვევები.

5. ტაქტილური აღქმა

ტაქტილური სტიმულების სენსორული დამუშავება აუცილებელია ჩვენი დაბადებიდანვე, ვინაიდან ჩვენ შეგვიძლია რეალობის ინტერპრეტაცია ჩვენი კანის საშუალებით და გარედან კონტაქტის საშუალებით. ჩვეულებრივ, ეს პირველი კონტაქტი ჩვეულებრივ ხდება დედის კანთან (მოხვევისა და ჩახუტების საშუალებით), რაც წარმოქმნის ძლიერ ემოციურ კავშირს და დიდ სენსორულ-აღქმის გამოცდილებას.

კანთან კონტაქტის საშუალებით ბავშვს შეუძლია ვიბრაციების აღება და გამოცდილების გამომუშავება ცნობიერება და გრძნობები, რომლებიც მნიშვნელოვან როლს თამაშობენ მშენებლობისა და განვითარების პროცესში სოციალურ-აფექტური. ამიტომ შეხების სტიმულირება აუცილებელია ბავშვისთვის, რათა ჩამოყალიბდეს მისი გარემოს გონებრივი სურათი და შეგიძლიათ დაიწყოთ თქვენი კონკრეტული რეალობის აგება.

ბიბლიოგრაფიული ცნობარი:

• მერლო-პონტი, მ., და კაბანესი, ჯ. (1975). აღქმის ფენომენოლოგია (გვ. 475). ბარსელონა: ნახევარკუნძული.

• პრიეტო, რ. M., & Percepcion, S. ი. (2009). სენსოპერცეფციის განვითარება. ჟურნალი ციფრული ინოვაციებისა და საგანმანათლებლო გამოცდილების, 15, 117.