ტრადიციული პედაგოგიური მოდელი: ისტორია და თეორიულ-პრაქტიკული საფუძვლები

ტრადიციული თემაა საგანმანათლებლო სისტემები და მათი შემუშავებისა და გამოყენების გზა დებატები, რომელშიც პედაგოგიკა და ფსიქოლოგია, ფილოსოფია და კიდევ პოლიტიკა.

თუმცა, არსებობს მოდელი, რომელიც წლების განმავლობაში და მრავალი კრიტიკის მიუხედავად რჩება: ტრადიციული პედაგოგიური მოდელი. ამ სტატიაში მიმოვიხილავთ ამ საგანმანათლებლო სისტემის ისტორიასა და მახასიათებლებს, ასევე მის მთავარ უპირატესობებსა და ნაკლოვანებებს.

• დაკავშირებული სტატია: "განათლების 18 ტიპი: ისტორია, მახასიათებლები და კლასიფიკაცია"

რა არის ტრადიციული პედაგოგიური მოდელი?

Ასევე ცნობილი როგორც სწავლების ტრადიციული მოდელი ან ტრადიციული საგანმანათლებლო მოდელი, ტრადიციული პედაგოგიური მოდელი მას ახასიათებს როლების აშკარა განსხვავება მოსწავლესა და მასწავლებელს შორის. ამ ტიპის საგანმანათლებლო სისტემაში მოსწავლე არის ინფორმაციის პასიური მიმღები, ხოლო სასწავლო პროცესის მთელი ტვირთი ეკისრება მასწავლებელს, რომელიც უნდა იყოს ამ დარგის ექსპერტი.

სიძველის მიუხედავად, პიკს მიაღწია ინდუსტრიული რევოლუციის დროს, სადაც ტრადიციული პედაგოგიური მოდელი იყო გამოირჩეოდა მისი მარტივი გამოყენებითა და ცოდნის სტანდარტიზაციის შესაძლებლობით

ისე, რომ ერთ მასწავლებელს დაევალოს სტუდენტების დიდი ნაწილის განათლება.

ეს იყო რამდენიმე მიზეზი, რის გამოც ამ სისტემამ ისეთი პოპულარობა მოიპოვა, რომ იგი გახდა ცნობარის საგანმანათლებლო მოდელი, რომელიც დღემდე რჩება და ის არის, რაც კვლავ ხორციელდება მსოფლიოს საგანმანათლებლო ცენტრების აბსოლუტურ უმრავლესობაში, განურჩევლად ხარისხისა აკადემიური

წარსულში პოპულარობის მიუხედავად, ტრადიციული პედაგოგიური მოდელი არ არის კრიტიკის გარეშე. დროის გასვლასთან ერთად, როგორც სტუდენტები, ასევე თავად მასწავლებლები აცხადებენ, რომ იგი მოძველდა; განიხილება, როგორც პროგნოზირებადი მოდელი, მცირე მასტიმულირებელი და საჭიროა გადაუდებელი ადაპტირება ახალ დროებთან.

განვითარება და ისტორიული მოგზაურობა

პედაგოგიური მოდელი, რომელშიც მეცნიერმა ან მთელი რიგი ცოდნის ექსპერტმა გადასცა თავისი ცოდნა შერჩეულ სტუდენტთა რიგს, ჯერ კიდევ შუა საუკუნეების უძველესი აკადემიებიდან იწყება.

მთელი ამ ისტორიული ეტაპის განმავლობაში ცოდნა მხოლოდ ქრისტიანული საზოგადოებისთვის, კერძოდ კი ბერებისათვის იყო შეზღუდული. ასე რომ, ამ საგანმანათლებლო სისტემას ახასიათებდა ძლიერი რელიგიური და მორალური საფუძველი.

დიდი ხნის განმავლობაში, საგანმანათლებლო ტრადიციები შემოიფარგლებოდა მხოლოდ რელიგიური კლასით და მხოლოდ XVIII საუკუნეში მოხდა პირველი საგანმანათლებლო რევოლუცია.

ეს რევოლუცია მოვიდა მისი ხელიდან, რომელიც დღემდე ითვლებოდა თანამედროვე განათლების მამად: ჯონ ამოს კომენიუსი. ამ ჩეხმა ფილოსოფოსმა, პედაგოგმა და თეოლოგმა შექმნა ახალი საგანმანათლებლო რეფორმა, რომელიც მალევე შეიქმნა გაფართოვდეს მთელს ევროპაში და ამან გამოიწვია ყველა მთავრობის ინტერესი განათლების მეშვეობით მისი მეშვეობით ქალაქი

ამ რევოლუციის შედეგად გაჩნდა მრავალი თეორია, სისტემა და სწავლების მეთოდი, ამ იდეების დაჯგუფების, გაერთიანებისა და განზოგადების მიზანი პირველი კათედრაა პედაგოგიკა; შეიმუშავა ჰალეს უნივერსიტეტის გერმანიაში, 1770 წელს.

ამ დროის თეორეტიკოსებს შორის არის ჯოზეფ ლანკასტერი, მონიტორინგის ან ურთიერთმიმართების შემქმნელი სწავლება და იოჰან ჰენრიხ პესტალოცი, რომელმაც განათლების მოძრაობის იდეალები გამოიყენა პედაგოგიკაში.

დაბოლოს, ინდუსტრიული რევოლუციის დადგომისთანავე, მთავრობებმა ტრადიციული პედაგოგიური მეთოდით დაინახეს როგორც განათლების, ისე ღირებულებების გადაცემის შესაძლებლობა ერთდროულად ხალხის დიდი ნაწილისთვის შესაფერისი აღმოჩნდა, ამიტომ შეიქმნა მრავალი სკოლა და საგანმანათლებლო ცენტრი, რამაც ხელი შეუწყო განათლების გაფართოებას უნივერსალური.

როგორც ადრე აღვნიშნეთ, ამ სისტემის გამოყენების მარტივია და მოსახლეობის დიდი ნაწილისთვის განათლების შეთავაზების შესაძლებლობა გარდაქმნა ტრადიციული განათლების მოდელი, როგორც საცნობარო სისტემა, რამაც გამოიწვია მისი სტანდარტიზაცია და გამოყენება აბსოლუტურ უმრავლესობაში სკოლები.

ეს სტანდარტიზაცია, რომელიც მე -19 საუკუნის ბოლოს მოხდა, დღესაც რჩება და წარმოადგენს ყველაზე პრაქტიკულ საგანმანათლებლო სისტემას მსოფლიოში.

რა არის მისი ძირითადი მახასიათებლები?

როგორც სტატიის დასაწყისშია აღწერილი, ტრადიციული პედაგოგიური მოდელის მთავარი მახასიათებელია ის, რომ იგი ემყარება ინფორმაციისა და ცოდნის გადაცემასა და მიღებას..

ამ მოდელის თანახმად, განათლების საუკეთესო მეთოდია ის, რომელშიც მასწავლებელი გადასცემს თავისას ცოდნა უშუალოდ მათ სტუდენტებს, რომლებიც წარმოადგენენ პასიურ ელემენტს პროცესში სწავლა.

ტრადიციულ პედაგოგიურ მოდელში განათლების გადაცემის წონა ძირითადად ფიგურაზე მოდის მასწავლებლის, რომელმაც უნდა ჩამოაყალიბოს სწავლების საკუთარი სტრატეგია და გააცნოს სტუდენტს თავისი ცოდნა

ამასთან, არსებობს სხვა მახასიათებლები, რომლებიც განასხვავებს ტრადიციულ პედაგოგიურ მოდელს. Ესენი მოიცავს:

• მასწავლებელმა არა მხოლოდ უნდა იყოს ექსპერტი თავის დარგში, არამედ მას უნდა შეეძლოს ინფორმაციის ეფექტურად გადმოცემა.
• სტუდენტთა როლი არის ინფორმაციის გააზრება და დამახსოვრება.
• სტუდენტის ძირითადი სასწავლო ინსტრუმენტია მეხსიერება.
• მოსწავლეების მიერ ცოდნის დამყარების გზა არის პრაქტიკა და გამეორება.
• თვითდისციპლინა სტუდენტების მთავარი მოთხოვნაა.
• გამოცდები და შეფასების ტესტები მასწავლებელს საშუალებას აძლევს გაიგოს, მიიღეს თუ არა მოსწავლეებმა ცოდნა.

ამ სისტემის დადებითი და უარყოფითი მხარეები

დროთა განმავლობაში და პედაგოგიკის სფეროში კვლევების ჩატარება აღმოჩნდა, რომ ტრადიციულ პედაგოგიურ მოდელში არ არსებობს უპირატესობა, მაგრამ ასევე აქვს გარკვეული დეფექტები, რომლებიც ითხოვს შეცვლას, ისევე როგორც ამ სისტემის ადაპტირებას ახალ დროებთან.

ამ საგანმანათლებლო მოდელის უპირატესობებსა და ნაკლოვანებებს შორის ვხვდებით:

1. უპირატესობა

• ეს საშუალებას იძლევა ცოდნის გადაცემა ადამიანების დიდი ნაწილისთვის ერთდროულად, მრავალი საგანმანათლებლო რესურსის საჭიროების გარეშე.
• ეს წარმოქმნის თვითდისციპლინას და ხელს უწყობს პირადი ძალისხმევის განვითარებას.
• ეს არის სუფთა მონაცემების გადაცემის ყველაზე ეფექტური გზა, როგორიცაა თარიღები და რიცხვითი მონაცემები.
• ეს არ საჭიროებს არც სტუდენტის, არც მასწავლებლის მიერ სწავლებასთან ადაპტაციის პროცესს.
• ის ემხრობა მეხსიერების პროცესებს.

2. ნაკლოვანებები

• იგი ყურადღებას ამახვილებს მხოლოდ ინფორმაციის დამახსოვრებაზე და არა იმდენად გაგებაზე.
• შეფასების მეთოდები წარმოშობს იმედგაცრუებას და სტრესი სტუდენტებში.
• მონაცემთა დამახსოვრება, როგორც წესი, არ არის ხელსაყრელი იმ უნარ-ჩვევების განვითარებისათვის, რომლებიც აუცილებელია რეალური სამყაროს მოსაპირკეთებლად.
• სტუდენტების ცნობისმოყვარეობა და შემოქმედება არ არის სტიმულირებული.
• ეს ხელს უწყობს სტუდენტებს შორის შედარებას და კონკურენციას, ვიდრე თანამშრომლობასა და თანამშრომლობას, რაც უარყოფითად მოქმედებს თვითშეფასებაზე.
• ნაჩვენებია, რომ ამ მეთოდის საშუალებით მიღებული ცოდნის უმეტესი ნაწილი დროთა განმავლობაში დავიწყებას ეწევა.