პიაჟე vs ვიგოტსკი: მსგავსება და განსხვავება მათ თეორიებს შორის
სწავლების მეთოდებსა და ორიენტაციებზე დიდი გავლენა მოახდინა თეორიებმა ჟან პიაჟე ი ლევ ვიგოტსკი. ორივე ავტორს წვლილი მიუძღვის განათლებისა და ფსიქოლოგიის სფეროში, გთავაზობთ განმარტებებს, თუ როგორ სწავლა და შემეცნებითი განვითარება ადრეულ ასაკში.
პიაჟე და ვიგოტსკი შეიძლება გარკვეული თვალსაზრისით განსხვავდებოდნენ თავიანთი თეორიული წინადადებებით, მაგრამ ორივე გვთავაზობს პედაგოგები და პედაგოგები კარგ რეკომენდაციებს იძლევიან, თუ როგორ უნდა მაქსიმალურად გაიზარდოს სასწავლო პროცესი ბავშვობა და მოზარდობა. მიუხედავად იმისა, რომ პიაჟე და ვიგოტსკი ხშირად მეტოქეებად არიან წარმოდგენილნი, ორივე თეორიას დიდი გამოყენება ჰქონდა ფსიქოლოგიისა და განათლების სფეროებში. ეს მოდის ადამიანის შემეცნებითი განვითარების სირთულის დემონსტრირება.
ჟან პიაჟეს სწავლის თეორია
სწავლის თეორია შვეიცარიელი ფსიქოლოგის ჟან პიაჟეს მიერ, რომელიც კონსტრუქტივიზმის მამად არის მიჩნეული, ის ყურადღებას ამახვილებს ბავშვთა და მოზარდთა კოგნიტურ განვითარებაზე. მისი თეორია აღწერს და განმარტავს ამ ასაკში ლოგიკურ აზროვნებაში მომხდარ ცვლილებებს. პიაჟემ თქვა, რომ შემეცნებითი განვითარება ხდება მომწიფებისა და გამოცდილების მთელი რიგი ეტაპების შემდეგ: სენსორულ – მამოძრავებელი, ოპერაციამდე, კონკრეტული ოპერაციები და ფორმალური ოპერაციები.
თუ გსურთ გაიგოთ პიაჟეს შემეცნებითი განვითარების ეტაპების შესახებ, ფსიქოლოგის ამ სტატიაში იხილავთ ყველა საჭირო ინფორმაციას ადრიან ტრიგლია: “ჟან პიაჟეს შემეცნებითი განვითარების 4 ეტაპი”.
პიაჟე თავის თეორიაში გვიმტკიცებს, რომ გარემოსთან ურთიერთობის წყალობით ვიღებთ ახალ ინფორმაციას. როგორც კონსტრუქტივისტმა ფსიქოლოგმა და პედაგოგმა, თავის კვლევაში მან ეს გააცნობიერა ბავშვებს აქტიური როლი აქვთ ცოდნის მიღებაშისხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, იგი მათ "პატარა მეცნიერებად" თვლიდა, რომლებიც აქტიურად აშენებენ ცოდნას და სამყაროს გაგებას.
მისი თეორიის სქემატური შეჯამება
Ჯამში, ქვემოთ მოცემულია მისი თეორიის ძირითადი პუნქტები:
შემეცნებითი განვითარება ხდება უნივერსალური ეტაპების სერიის შემდეგ.
ბავშვები აქტიური მოსწავლეები არიან, რომლებიც ცოდნას აგებენ თავიანთი გარემოსთან ურთიერთობის შედეგად.
ისინი სწავლობენ ასიმილაცია და დაბინავებადა რთული შემეცნებითი განვითარება ხდება წონასწორობის გზით.
ფიზიკურ სამყაროსთან ურთიერთქმედება კოგნიტური განვითარების გასაღებია.
თუ გსურთ გაეცნოთ ჟან პიაჟეს თეორიას, სტატიის სხვა სტატიას ბერტრან რეგადერი ეს ძალიან დაგვეხმარება: "ჟან პიაჟეს სწავლის თეორია”.
ლევ ვიგოტსკის სოციოკულტურული თეორია
ლევ ვიგოტსკი ასევე არის ერთ-ერთი ყველაზე გავლენიანი და მნიშვნელოვანი ავტორი განათლებისა და ფსიქოლოგიის სფეროში. სოციოკულტურული განვითარების თეორია ვიგოტსკის მტკიცებით, ინდივიდები სწავლობენ სოციალური ურთიერთობებისა და მათი კულტურის საშუალებით. ვიგოტსკი განმარტავს, რომ დიალოგი ეს მნიშვნელოვანი ფსიქოლოგიური იარაღია ბავშვის აზროვნების განვითარების პროცესში, ხოლო ბავშვების ზრდასთან და ზრდასთან ერთად მათი ძირითადი ენა რთულდება.
ენა ადამიანის განვითარებაში მთავარია, რადგან ეს წარმოიქმნება საკომუნიკაციო და სოციალურ გარემოში ცოდნის გაცვლისა და გადაცემის პროცესებით. ეს არის, კულტურული ცოდნის გადაცემა ხორციელდება ენის საშუალებით განვითარების პროცესის მთავარი სატრანსპორტო საშუალებაა და არის ის, რაც გადამწყვეტად მოქმედებს განვითარებაზე შემეცნებითი
გარდა ამისა, როგორც პიაჟეს მოსწონს კონსტრუქტივისტი ფსიქოლოგი, ის ფიქრობს, რომ ბავშვები სწავლობენ აქტიურად და პრაქტიკული გამოცდილების საშუალებით. ახლა, ვიგოტსკი ფიქრობს, რომ სწავლა სოციალური ურთიერთობების საშუალებით შენდება, უფრო ვიღაც ექსპერტის დახმარებით. შვეიცარიელი ფსიქოლოგის მსგავსად, რომელიც ირწმუნება, რომ ცოდნა ინდივიდუალურად შენდება. ვიგოტსკი მნიშვნელოვანი იყო იმის გასაგებად, რომ კოლაბორაციული სწავლა და მეტი გაეცნონ სოციოკულტურული გარემოს გავლენას ბავშვების შემეცნებით განვითარებაზე.
მისი თეორია რამდენიმე დარტყმით
Ზოგიერთი ვიგოტკის თეორიის ძირითადი პრინციპები ასეთია:
ბავშვები ვითარდებიან მოზრდილებთან არაფორმალური და ფორმალური საუბრით.
ცხოვრების პირველი წლები ფუნდამენტურია განვითარებისათვის, ვინაიდან სწორედ აქ ხდება აზრისა და ენის დამოუკიდებლობა.
რთული გონებრივი საქმიანობა იწყება ძირითადი სოციალური საქმიანობიდან.
ბავშვებს უფრო რთული ამოცანების შესრულება უფრო გამოცდილი ადამიანის დახმარებით შეუძლიათ.
რთული ამოცანები ხელს უწყობენ კოგნიტური განვითარების ზრდას.
თუ გსურთ გაეცნოთ ამ მნიშვნელოვან თეორიას, უბრალოდ უნდა დააჭიროთ აქ: "ვიგოტსკის სოციოკულტურული თეორია”.
მსგავსება ორივე თეორიას შორის
ვიგოტსკისა და პიაჟეს თეორიებს აქვს მსგავსება, მაგრამ ასევე არსებობს გარკვეული განსხვავებები. უპირველეს ყოვლისა, ჩვენ მსგავსებით დავიწყებთ.
პიაჟე და ვიგოტსკი ორი კონსტრუქტივისტი თეორეტიკოსი არიან, თუმცა ეს უკანასკნელი ითვლება სოციალური კონსტრუქტივიზმი. ორივე ფიქრობს, რომ ბავშვები არიან აქტიური მოსწავლეები, რომლებიც აქტიურად აწყობენ ახალ ინფორმაციას არსებული ინფორმაციით. ამიტომ, პიაჟე და ვიგოტსკი დაადგინა, რომ ცოდნა აგებულია თითოეული სუბიექტის მიერ და არ არის პასუხების მიღების შედეგი.
ორივე ავტორი ფიქრობს, რომ შემეცნებითი განვითარება დროთა განმავლობაში იკლებს. მათ ასევე მიაჩნიათ, რომ კოგნიტური განვითარება იწყება კონფლიქტით. მაგალითად, პიაჟეს შემთხვევაში, როდესაც ბავშვი მიხვდება, რომ ახალი იდეა არ ჯდება ა წინასწარი ცოდნა და ამის შემდეგ აუცილებელია ახალი პასუხის მოძებნა, Ბალანსი.
გარდა ამისა, პიაჟეც და ვიგოტსკიც გაუზიარეთ იდეა თამაშის მნიშვნელობის შესახებ ფსიქოლოგიურ ასპექტში, ადამიანის პედაგოგიური და სოციალური. დაბოლოს, ორივე ფიქრობს, რომ ენა მნიშვნელოვანია კოგნიტური განვითარებისათვის, მაგრამ განსხვავებული პერსპექტივიდან.
განსხვავებები ორივე თეორიას შორის
ამ ორი ავტორის თეორიებს შორის მსგავსების ნახვის შემდეგ, გადავიდეთ სხვაობებზე:
1. ცოდნის აგება
როგორც ვხედავთ, ორივე ავტორი კონსტრუქტივისტია, მაგრამ ვიგოტსკი პიაჟესგან განსხვავდება გარემოსა და კულტურის როლით. ვიგოტსკისთვის, გარდა იმისა, რომ ხედავს ბავშვს, როგორც აქტიურ სუბიექტს, რომელიც აყალიბებს მის ცოდნას, ხაზს უსვამს სოციალურის გათვალისწინებას, რაც მედიატორებს უწყობს ხელს რეალობისა და განათლების გარდაქმნას. ამ მედიატორებს სახელმძღვანელო როლი აქვთ, რათა დაეხმარონ მათ სწავლისა და განვითარების პროცესში.
პიაჟეს შემთხვევაში სწავლა ხდება ინდივიდუალურად. სწორედ კონფლიქტი სიახლესა და ცნობილს შორის იწვევს პიროვნების წონასწორობისკენ.
2. განვითარების ეტაპები
პიაჟეს თეორია მკურნალობს შემეცნებით განვითარებას უნივერსალური ეტაპები. მეორეს მხრივ, ვიგოტსკისთვის ასეთი ეტაპები არ არსებობს, რადგან სოციალური ინტერაქციის საშუალებით ცოდნის შექმნისას, თითოეული კულტურა განსხვავებულია და, შესაბამისად, მისი განზოგადება შეუძლებელია.
ეს ნიშნავს, რომ პიაჟესთვის კოგნიტური განვითარების პოტენციალი დამოკიდებულია იმ ეტაპზე, რომელშიც არის თემა. მეორე მხრივ, ვიგოსტკისთვის კოგნიტური განვითარების პოტენციალი დამოკიდებულია ურთიერთქმედების ხარისხზე და პროქსიმალური განვითარების ზონა საგნის.
3. სწავლის როლი
ვიგოტსკი ფიქრობს, რომ განვითარება დამოკიდებულია სწავლაზე და ბავშვები სწავლობენ ისტორიისა და სიმბოლიკის საშუალებით. ამის ნაცვლად, პიაჟე სხვაგვარად ფიქრობს. ანუ სწავლა დამოკიდებულია განვითარებაზე. პიაჟე ამტკიცებს, რომ ინტელექტი მოქმედებაში მოდის და არც ისე დიდ მნიშვნელობას ანიჭებს გარე გავლენას.
4. ენის როლი
პიაჟე ამბობს, რომ ეგოცენტრული მეტყველება გამოხატავს სხვისი პერსპექტივის მიღების შეუძლებლობას და, რადგან ის არ ეგუება მოზრდილთა ინტელექტს, ქრება ეგოცენტრული მეტყველება. ვიგოტსკისთვის ეგოცენტრული მეტყველება ეხმარება ბავშვებს აზროვნების ორგანიზებაში და რეგულირებაში.