გენეტიკური ფსიქოლოგია: რა არის ეს და როგორ შექმნა იგი ჟან პიაჟემ

გენეტიკური ფსიქოლოგიის სახელი შესაძლოა ბევრისთვის უცნობია და ის ნამდვილად დააფიქრებს ერთზე მეტს გენეტიკაზე ქცევა, მიუხედავად იმისა, რომ, როგორც პიაჟემ ჩამოაყალიბა, ფსიქოლოგიური კვლევის ამ სფეროს საერთო არაფერი აქვს მემკვიდრეობა.

გენეტიკური ფსიქოლოგია ორიენტირებულია ადამიანის განვითარების პროცესში ადამიანის აზროვნების გენეზისის გარკვევასა და აღწერაზე ინდივიდუალური. მოდი, უფრო ახლოს გავეცნოთ ქვემოთ მოცემულ კონცეფციას.

• დაკავშირებული სტატია: "ფსიქოლოგიის ისტორია: ძირითადი ავტორები და თეორიები"

გენეტიკური ფსიქოლოგია: რა არის ეს?

გენეტიკური ფსიქოლოგია არის ფსიქოლოგიური დარგი, რომელიც პასუხისმგებელია აზროვნების პროცესების, მათი ფორმირებისა და მათი მახასიათებლების გამოკვლევაზე. შეეცადეთ ნახოთ თუ როგორ ვითარდება ფსიქიკური ფუნქციები ბავშვობიდან და ეძებეთ ახსნა-განმარტებები, რომელთა აზრიც აქვს მათ. ეს ფსიქოლოგიური სფერო შემუშავდა ჟან პიაჟეს შემოწირულობის წყალობით, ძალიან მნიშვნელოვანი შვეიცარიელი ფსიქოლოგი მე -20 საუკუნის განმავლობაში, განსაკუთრებით კონსტრუქტივიზმის მხრივ.

პიაჟემ, თავისი კონსტრუქტივისტული გადმოსახედიდან, გამოაცხადა, რომ აზროვნების ყველა პროცესი და გონების ინდივიდუალური მახასიათებლები ასპექტებია, რომლებიც მთელი ცხოვრების განმავლობაში ყალიბდება. ფაქტორები, რომლებიც გავლენას მოახდენს აზროვნებისა და ცოდნის კონკრეტული სტილის განვითარებაზე და ასოცირებული დაზვერვა, ძირითადად, იქნება ნებისმიერი გარე გავლენა, რომელსაც ადამიანი იღებს მის დროს სიცოცხლის განმავლობაში.

შესაძლებელია გენეტიკური ფსიქოლოგიის სახელი შეცდომაში შეიყვანოს იმაზე, რომ მას რაიმე კავშირი აქვს გენებისა და ზოგადად დნმ-ს შესწავლასთან; ამასთან, შეიძლება ითქვას, რომ ამ დარგის კვლევას საერთო არაფერი აქვს ბიოლოგიურ მემკვიდრეობასთან. ეს ფსიქოლოგია გენეტიკურია, რამდენადაც ეხება ფსიქიური პროცესების გენეზს, ეს არის ის, თუ როდის, როგორ და რატომ ყალიბდება ადამიანის აზრები.

ჟან პიაჟე, როგორც მითითება

როგორც უკვე ვნახეთ, გენეტიკური ფსიქოლოგიის კონცეფციის ყველაზე წარმომადგენლობითი ფიგურა გვაქვს ჟან პიაჟეს პიროვნებაში, რომელიც ითვლება, განსაკუთრებით განვითარების ფსიქოლოგია, ფროიდთან და სკინერთან ერთად, ყველა დროის ერთ-ერთი ყველაზე გავლენიანი ფსიქოლოგი.

პიაჟემ, ბიოლოგიის დოქტორის მოპოვების შემდეგ, დაიწყო ფსიქოლოგიის შესწავლა სიღრმისეულად, კარლ იუნგი ი Eugen bleuler. რამდენიმე ხნის შემდეგ მან მასწავლებლად დაიწყო მუშაობა საფრანგეთის ერთ სკოლაში, სადაც მას პირველი კონტაქტი ჰქონდა როგორ ვითარდებოდნენ ბავშვები შემეცნებით, რამაც მას ფსიქოლოგიაში დაიწყო სწავლა ზრდა

იქ ყოფნისას მას დაინტერესდა იმის გაგება, თუ როგორ იქმნებოდა აზროვნების პროცესები ადრეული ბავშვობიდან, დაინტერესების გარდა ნახეთ რა ცვლილებები ხდებოდა იმის მიხედვით, თუ რა ეტაპზე იმყოფებოდა ჩვილი და როგორ შეიძლება ამან გავლენა მოახდინოს, ძალიან გრძელვადიან პერიოდში, მათ მოზარდობაში და ზრდასრულ ასაკში.

მიუხედავად იმისა, რომ მისი პირველი სწავლა საკმაოდ შეუმჩნეველი რჩებოდა, სამოციანი წლებიდან იყო ის დაიწყო უფრო დიდი პოპულარობის მოპოვება ქცევის მეცნიერებებში და განსაკუთრებით ფსიქოლოგიაში ზრდა

პიაჟეს სურდა იცოდა, როგორ ჩამოყალიბდა ცოდნა და, უფრო კონკრეტულად, როგორ გადავიდა იგი სათანადო ინფანტილური ცოდნიდან, რომელშიც ცოდნა მრავლადაა გამარტივებული განმარტებები, რომლებიც შორს არ არის ”აქ და ახლა” –სგან, უფრო რთული, მაგალითად, ზრდასრული ადამიანისთვის, რომელშიც აბსტრაქტული ოთახი

ეს ფსიქოლოგი თავიდანვე არ იყო კონსტრუქტივისტი. როდესაც მან კვლევა დაიწყო, მას მრავალი გავლენა მოჰყვა. იუნგი და ბრეილერი, რომლებსაც ასწავლიდნენ, უფრო ახლოს იყვნენ ფსიქოანალიზთან და ევგენიკურ თეორიებთან, ხოლო კვლევის ზოგადი ტენდენცია ემპირიული და რაციონალისტური იყო, ზოგჯერ უფრო ახლოსაა ბიჰევიორიზმი ამასთან, პიაჟემ იცოდა როგორ გამოეყვანა მისთვის საუკეთესო თითოეული ფილიალიდან და მიიღო ინტერაქციონისტული პოზიცია.

ქცევითი ფსიქოლოგია, რომელსაც ბურჰუს ფრედერიკ სკინერი ხელმძღვანელობდა, ყველაზე მეტად იცავდა მათ, ვინც მეცნიერული თვალსაზრისით ცდილობდა ადამიანის ქცევის აღწერას. ყველაზე რადიკალური ბიჰევიორიზმი იცავდა იმას, რომ პიროვნება და გონებრივი შესაძლებლობები ძალზე მნიშვნელოვნად იყო დამოკიდებული იმ გარე სტიმულებზე, რომელზეც ადამიანი ექვემდებარებოდა.

მიუხედავად იმისა, რომ პიაჟე ნაწილობრივ იცავდა ამ იდეას, ასევე განიხილეს რაციონალიზმის ასპექტები. რაციონალისტებმა ჩათვალეს, რომ ცოდნის წყარო ემყარება ჩვენს საკუთარ მიზეზს, რაც უფრო მეტს წარმოადგენს ემპირიკოსები არ იცავდნენ შინაგანს და ეს გვაიძულებს ინტერპრეტაციას სამყარო

ამრიგად, პიაჟემ აირჩია ხედვა, რომელშიც იგი აერთიანებდა როგორც პიროვნების გარე ასპექტების მნიშვნელობას, ასევე მათ საკუთარი მიზეზი და იმის გარკვევა, თუ რა უნდა ისწავლოს, სტიმულის სწავლის გარდა.

პიაჟეს ესმოდა, რომ გარემო თითოეული ადამიანის ინტელექტუალური განვითარების მთავარი მიზეზია, თუმცა, ისიც მნიშვნელოვანია პიროვნების ერთსა და იმავე გარემოში ურთიერთქმედების გზა, რაც მათ საბოლოოდ ახლის განვითარებას უწევს ცოდნა

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "ჟან პიაჟე: ევოლუციური ფსიქოლოგიის მამის ბიოგრაფია"

გენეტიკური ფსიქოლოგიის განვითარება

მას შემდეგ, რაც დამკვიდრდა აზროვნების მისი ინტერაქციონალისტული ხედვა, რომელიც საბოლოოდ დასრულდა პიაჟეს კონსტრუქტივიზმად გარდაქმნაში, როგორც ეს დღეს არის გაგებული, პიაჟემ ჩაატარა გამოკვლევები იმის გასარკვევად, თუ კონკრეტულად რა იყო ბიჭებისა და გოგონების ინტელექტუალური განვითარება.

თავდაპირველად, შვეიცარიელმა ფსიქოლოგმა შეაგროვა მონაცემები ანალოგიურად, უფრო ტრადიციული კვლევისთვის, ამასთან, მას ეს არ მოსწონდა, ამ მიზეზით მან აირჩია საკუთარი მეთოდის გამოგონება ბავშვები მათ შორის იყო ნატურალისტური დაკვირვება, კლინიკური შემთხვევის გამოკვლევა და ფსიქომეტრია.

რადგან იგი თავდაპირველად კონტაქტში იყო ფსიქოანალიზთან, მკვლევარობის დროს მას არ შეეძლო თავიდან აეცილებინა ფსიქოლოგიის ამ მიმდინარეობისთვის დამახასიათებელი ტექნიკა; თუმცა, მოგვიანებით მან შეიტყო, თუ რამდენად მცირეა ფსიქოანალიტიკური მეთოდი ემპირიული.

გზად ცდილობდა გაერკვია, თუ როგორ წარმოიქმნება ადამიანის აზროვნება განვითარების პროცესში და სულ უფრო და უფრო მიუთითებს იმას, რაც მას ესმოდა როგორც გენეტიკური ფსიქოლოგია პიაჟემ დაწერა წიგნი, რომელშიც ის ცდილობდა თითოეული მისი აღმოჩენის აღბეჭდვას და გამოავლინა შემეცნებითი განვითარების შესწავლის საუკეთესო გზა ბავშვობა: მცირეწლოვან ბავშვებში ენა და აზროვნება.

აზროვნების განვითარება

გენეტიკური ფსიქოლოგიის ფარგლებში და პიაჟეს ხელიდან შემოთავაზებულია შემეცნებითი განვითარების ეტაპები, რაც საშუალებას გვაძლევს გავიგოთ ბავშვების ფსიქიკური სტრუქტურების ევოლუცია.

შემდეგი ეტაპებია შემდეგი ეტაპები, რომელთა განხილვასაც ჩვენ ვაპირებთ ძალიან სწრაფად და მარტივად გამოვყოფთ ფსიქიკურ პროცესებს, რომლებიც თითოეულ მათგანში გამოირჩევა.

• სენსორიმოტორული ეტაპი (0-დან 4 წლამდე): შეძენილია სივრცისა და დროის ცნება.
• ოპერაციის წინა ეტაპი (2-7 წელი): ენისა და აზროვნების სიმბოლური ფუნქცია.
• ოპერატიული ლოგიკის ეტაპი (7-11): ელემენტების ჯგუფებად დაყოფის უნარი.
• ფორმალური ლოგიკური ეტაპი (11 წლიდან): ჰიპოთეტურ-დედუქციური აზროვნება.

როგორ გაიაზრა პიაჟემ ცოდნა?

პიაჟესთვის ცოდნა არ არის სტატიკური მდგომარეობა, არამედ აქტიური პროცესია. სუბიექტი, რომელიც ცდილობს იცოდეს გარკვეული საკითხი ან რეალობის ასპექტი, იცვლება იმის მიხედვით, რისი ცოდნაც ის ცდილობს. ანუ, არსებობს ურთიერთქმედება საგანსა და ცოდნას შორის.

ემპირიზმი იცავდა პიაჟეტის საწინააღმდეგო იდეას. ემპირიკოსები ამტკიცებდნენ, რომ ცოდნა უფრო პასიური მდგომარეობაა, რომელშიც საგანი აერთიანებს ცოდნას მგრძნობიარე გამოცდილებიდან გამომდინარე, მის გარეშე ჩარევის საჭიროების გარეშე, ამ ახლის შესაძენად ცოდნა

ამასთან, ემპირიზმის ხედვა არ გვაძლევს საშუალებას საიმედოდ ავუხსნათ, თუ როგორ ხდება აზროვნების გენეზისი და ახალი ცოდნა რეალურ ცხოვრებაში. ამის მაგალითი გვაქვს მეცნიერებასთან, რომელიც მუდმივად წინ მიიწევს. ეს არ ხდება სამყაროზე პასიური დაკვირვებით, არამედ არგუმენტების ჰიპოთეზირებით, რეფორმირებით და ტესტირების მეთოდებით, რომლებიც განსხვავდება მიღებული დასკვნებიდან გამომდინარე.

ბიბლიოგრაფიული ცნობარი:

• Coll, C. და მარტი, ე. (2001). სწავლა და განვითარება: სწავლის გენეტიკური-კოგნიტური კონცეფცია. ჩ-ში კოლი, ჯ. პალასიოსი და ა. მარჩესი (კომპ.), ფსიქოლოგიური განვითარება და განათლება. 2. მეცნიერთა განათლების ფსიქოლოგია. მე -2 გამოცემა (გვ. 67-88). მადრიდი: სარედაქციო ალიანსი.
• პიაჟე, ჯ. (1947) La psychologie de l’intelligence. პარიზი: ა. კოლინი (ტრედი. მსახიობი.: ინტელექტის ფსიქოლოგია. ბარსელონა: კრიტიკა, 1983).
• Jauuregui, C.A., Mora, C.A., Carrillo D.M. და სხვები (2016). პრაქტიკული სახელმძღვანელო სწავლის სირთულეების მქონე ბავშვებისათვის. ლათინური ამერიკა: პანამერიკული სამედიცინო გამომცემლობა.