Jerome Bruner: 인지 혁명의 원동력에 대한 전기

제롬 시모어 브루너 (미국, 1915 - 2016) 20세기 심리학 발전에 가장 영향력 있는 심리학자 중 한 명이며 그럴만한 이유가 있습니다. 1941년 하버드 대학교에서 박사 학위를 받은 후, 그는 일련의 작업과 행동주의자들과 마주하게 된 지각과 학습에 대한 연구, 뭐 비. 에프. 스키너, 이 과정을 특정 자극에 대한 적절한(또는 "유용한") 반응을 암기하는 산물로 이해했습니다.

1950년대에 브루너가 인지혁명의 발기인 역할을 했을 때 인지 연구 센터 하버드와 인지심리학의 통합, 행동 패러다임의 위기 악화되어 오늘날 거의 모든 분야에서 지배적인 인지주의적 흐름을 형성하기 시작했습니다. 세계.

그의 공헌 외에도 인지 심리학Jerome Bruner는 수십 년 동안 하버드와 옥스퍼드에서 가르쳤으며 90세가 되면서 교사에서 은퇴했습니다.

Jerome Bruner의 세 가지 학습 모델

인지 심리학에 종사하는 다른 많은 연구자와 마찬가지로, Jerome Bruner는 인생의 첫 해 동안 우리가 배우는 방법을 연구하는 데 많은 시간을 보냈습니다.. 이를 통해 그는 현실을 표현하는 세 가지 기본 방법에 대한 이론을 개발했으며 동시에 우리의 경험을 기반으로 한 세 가지 학습 방법을 개발했습니다. 그것은 관하여 활성 모델, 아이코닉 모델 그리고 상징적 모델.

Bruner에 따르면 이러한 학습 모델 또는 모드는 차례로 시차를 두고 제시됩니다. 가장 물리적인 방식에서 시작하여 상징적이고 상징적인 것에 즉각적으로 접근할 수 있는 것과 관련된 요약. 의 작업에서 매우 영감을 받은 학습 이론입니다. 장 피아제 에 대한 그들의 제안 인지 발달 단계.

Jerome Bruner의 아이디어와 Piaget의 아이디어 사이의 유사점은 여기서 끝나지 않습니다. 두 이론에서 학습은 다음과 같이 이해되기 때문입니다. 특정 학습의 통합을 통해 이전에는 이해할 수 없었던 것을 나중에 학습할 수 있습니다.

1. 활성 모델

Bruner가 제안한 활성 모델은 학습 모드가 먼저입니다. 우리가 삶의 첫날부터 하는 일에 기반을 두고 있습니다., 용어의 가장 넓은 의미. 여기서 환경과의 상호작용은 행위적 재현의 기초가 된다. 를 통해 우리에게 도달하는 우리 가까이에 있는 정보의 처리 감각.

따라서 Jerome Bruner의 능동적 모델에서 학습은 모방, 대상 조작, 춤 및 연기 등을 통해 발생합니다. Piaget의 감각운동 단계에 필적하는 학습 모드입니다. 이 모드를 통해 특정 학습이 통합되면 아이콘 모델이 나타납니다..

2. 아이코닉 모델

아이코닉한 학습 모드는 정보를 제공하는 데 사용할 수 있는 일반적으로 그림과 이미지의 사용을 기반으로 합니다. 자신을 넘어선 무언가에 대해. 상징적 모델을 기반으로 한 학습의 예는 국가와 수도의 암기입니다. 지도를 보고 사진이나 그림을 보고 다른 동물 종을 암기하거나 영화 등

학습의 상징적인 모드인 Jerome Bruner에게 구체적인 것에서 추상적인 것으로의 전환을 나타냅니다., 따라서 이 두 차원에 속하는 특성을 가지고 있습니다.

3. 상징적 모델

상징적 모델은 말이든 글이든 언어의 사용을 기반으로 합니다.. 언어는 존재하는 가장 복잡한 상징 체계이기 때문에 이 학습 모델을 통해 추상과 관련된 내용과 프로세스에 액세스합니다.

상징적 모델이 마지막으로 등장하지만, Jerome Bruner 다른 두 가지는 이런 식으로 학습될 때 계속 발생한다는 점을 강조합니다., 비록 그들의 명성의 상당 부분을 잃었지만. 예를 들어, 춤의 움직임 패턴을 배우려면 활성화 모드에 의존해야 합니다. 우리의 나이와 상관없이, 우리가 뇌의 일부를 외우고 싶다면 똑같은 일이 일어날 것입니다. 인간.

Jerome Bruner에 따른 학습

이러한 학습 모드의 존재 외에도 Bruner는 일반 학습. 학습이 무엇인지 암기와 동일시하는 전통적인 개념과 달리 학생과 학습자의 마음에 "저장된" 거의 문자 그대로의 내용, Jerome 브루너 학습을 학습자가 능동적인 역할을 하는 과정으로 이해.

구성주의적 접근에서 출발하여 Jerome Bruner는 학습의 원천이 내적 동기, 호기심, 그리고 일반적으로 학습자에게 흥미를 유발하는 모든 것.

따라서 Jerome Bruner에게 학습은 일련의 행동의 결과라기보다는 다음과 같은 연속적인 과정입니다. 개인이 새로운 정보를 분류하는 방식을 기반으로 전체를 생성합니다. 감각. 지식 조각을 그룹화하고 효과적으로 분류하는 데 얼마나 성공적이었는지 학습이 통합되어 다른 유형의 학습을 위한 발판 역할을 하는지 여부를 결정합니다. 아니.

교사와 교사의 역할

Jerome Bruner는 학습자가 학습에서 능동적인 역할을 한다고 언급했지만, 사회적 맥락, 특히 이 학습을 감독하는 사람들의 역할에 큰 중점을 둡니다.. 브루너가 그랬던 것처럼 비고츠키, 그것은 개별적으로 학습되는 것이 아니라 사회적 맥락 내에서 학습되는 것이라고 주장합니다. 교사, 부모, 친구 등 다른 사람의 도움 없이는 학습이 불가능하다는 결론 경험 등

이러한 촉진자의 역할은 학습자의 호기심을 원동력으로 하는 안내된 발견이 이루어지도록 보증인 역할을 합니다.. 즉, 견습생이 자신의 흥미를 발전시키고 그 대가로 실천과 지식을 얻을 수 있도록 모든 수단을 동원해야 한다. 이것이 의 기본 사상이다. 발판.

그러므로 존 듀이(John Dewey)와 같은 다른 교육 심리학자들처럼 브루너(Bruner)가 학교가 아이들의 자연스러운 호기심에 자리를 양보하는 곳이어야 한다고 제안한 것은 놀라운 일이 아닙니다. 지도하고 역할을 하는 제3자의 참여 덕분에 학생들에게 탐구를 통해 학습하는 방법과 관심 개발 가능성을 제공합니다. 참조.

나선형 커리큘럼

Jerome Bruner의 연구는 그를 다음과 같은 제안으로 이끌었습니다. 나선형 교육 커리큘럼, 이미 학습된 내용이 사용 가능한 새로운 정보에 비추어 통합될 수 있도록 내용을 주기적으로 검토합니다.

Bruner의 나선형 커리큘럼은 학습이 의미하는 바를 그래픽으로 묘사합니다. 다양하고 풍부하고 미묘한 차이를 만들기 위해 내면화된 것의 상수 경험담.