Jean Piaget의 인지발달 4단계

장 피아제 그것은 역사상 가장 중요한 심리학자이자 연구원 중 한 명, 그리고 그에게 우리는 우리가 발견한 것의 상당 부분을 빚지고 있습니다. 발달 심리학.

그는 인생의 많은 부분을 우리의 지식이 우리가 속한 성장 단계에 따라 우리의 사고 패턴과 같은 환경, 와이 특히 인지 발달의 다양한 단계를 제안한 것으로 알려져 있습니다. 우리가 자라면서 모든 인간이 겪는다는 것.

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장 피아제의 어린 시절 개념

Jean Piaget가 제기한 아이디어는 우리 몸이 첫 몇 년 동안 빠르게 진화하는 것처럼 우리의 삶과 정신 능력은 질적으로 다른 일련의 단계를 거쳐 진화합니다. 마다.

아이들은 그저 단순한 존재에 불과하다고 당연시 여겨졌던 역사적 맥락에서 "성인 프로젝트" Piaget는 아동이 행동하고 느끼고 지각하는 방식이 아동의 과정을 나타내는 것이 아니라는 점을 지적했습니다. 정신은 미완성이지만 오히려 일관성 있고 응집력이 있지만 게임의 다른 규칙을 가진 경기장에 있다는 것입니다. 마다. 즉, 아이들의 사고방식은 어른들의 전형적인 정신능력이 결여되어 있는 것이 그다지 특징적이지 않고, 발달 단계에 따라 다른 매우 다른 역학을 따르는 사고 방식의 존재로 인해 찾기.

이것이 Piaget가 아주 어린 아이들의 사고와 행동 패턴을 질적으로 고려한 이유입니다. 성인과 다르며, 각 발달 단계는 이러한 행동 방식의 윤곽을 정의하고 느낌. 이 기사는 이러한 발달 단계에 대한 간략한 설명 Piaget에 의해 제기됨; 구식이 되었지만 진화 심리학이 세워진 첫 번째 벽돌이라는 이론.

성장 또는 학습의 단계?

Jean Piaget가 성장 또는 학습 단계를 설명했는지 모르는 혼란에 빠질 가능성이 매우 높습니다. 생물학적 요인에 대해 이야기하고 다른 한편으로는 학습 과정에 대해 이야기합니다. 개인과 환경 사이의 상호 작용에서 발전합니다.

대답은 이 심리학자가 두 가지 모두에 대해 이야기했지만 사회적 구성과 관련된 학습 측면보다 개별 측면에 더 중점을 두었다는 것입니다. Vygotsky가 사람들이 환경에 대해 사고하고 배우는 방식을 내면화하는 수단으로서 문화적 맥락을 중요시했다면,

Jean Piaget는 각 어린이의 호기심에 더 중점을 둡니다. 비록 그는 예를 들어 아버지와 어머니만큼 중요한 환경 측면의 영향을 무시하지 않으려고 노력했지만 자신의 학습의 동력으로서.

피아제는 알고 있었다 생물학적 측면과 인지 발달을 언급하는 측면을 별도로 취급하는 것은 터무니없다., 그리고 예를 들어 2개월 된 아기가 2년 동안 환경과 직접 상호 작용한 경우를 찾는 것은 불가능합니다. 그것이 그를 위해인지 발달이 사람들의 신체적 성장 단계에 대해 알려주고, 사람들의 신체 발달은 개인의 학습 가능성에 대한 아이디어를 제공합니다. 결국 인간의 마음은 몸과 분리된 것이 아니며 몸의 물리적 특성이 정신적 과정을 형성합니다.

그러나 Piaget의 인지 발달 단계를 이해하려면 저자가 어떤 이론적 접근 방식을 시작했는지 알 필요가 있습니다.

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구성주의적 접근을 기억하라

Bertrand Regader가 설명했듯이 Jean Piaget의 학습 이론에 대한 그의 기사, 학습은 이 심리학자를 위한 것입니다 새로운 의미를 끊임없이 구성하는 과정, 그리고 알려진 것에서 지식을 추출하는 엔진은 개인 자신입니다. 따라서 Piaget에게 학습의 주인공은 도제 자신이지 그의 교사나 교사가 아닙니다. 이 접근법은 구성주의적 접근, 그리고 모든 종류의 지식을 내면화할 때 개인이 갖는 자율성을 강조합니다. 이에 따르면 환경에서 수집한 정보를 어떻게 구성하고 해석하느냐에 따라 자신의 지식의 토대를 마련하는 것은 사람입니다.

그러나 학습의 엔진이 개인 자신이라는 사실이 우리 모두가 총체적인 지식을 가지고 있다는 것을 의미하지는 않습니다. 학습의 자유 또는 사람들의 인지 발달이 어떤 방식으로든 수행됨 방법. 만약 그렇다면, 삶의 각 단계에 전형적인 인지 발달 단계를 연구하는 데 전념하는 진화 심리학을 개발하는 것은 이치에 맞지 않을 것입니다. 비슷한 나이의 사람들을 서로 닮게 만들고 매우 비슷한 나이의 사람들과 자신을 구별하는 특정 패턴이 있음이 분명합니다. 다른.

동쪽 Jean Piaget가 제시한 인지발달 단계가 중요해지는 시점이다.: 사회적 맥락과 연결된 자율적 활동이 성장하는 동안 발달하는 유전적, 생물학적 조건과 어떻게 맞는지 보고 싶을 때. 단계 또는 단계는 인간이 자신의 인지 체계를 조직하는 스타일을 설명합니다. 어떤 방식으로든 환경, 다른 에이전트 및 그에 대해 수신된 정보를 구성하고 동화하는 역할을 합니다. 같은.

그러나 이러한 인지 발달 단계는 한 단계 또는 다른 단계에 있는 사람들에게서 일반적으로 찾을 수 있는 지식 성장하지만 이 지식 뒤에 있는 인지 구조의 유형을 설명합니다..

궁극적으로 수행하는 다양한 학습의 내용은 맥락에 따라 크게 달라지지만 인지 조건은 유전학 그리고 이것이 사람의 신체적 성장 전반에 걸쳐 형성되는 방식입니다.

Piaget와 인지발달의 4단계

Piaget에 의해 노출된 발달 단계는 차례로 다른 단계로 나누어지는 4개의 기간의 시퀀스를 형성합니다. 이들 네 가지 주요 단계 아래에 나열되고 간략하게 설명되어 있으며, Piaget는 이러한 특성을 설명합니다. 그러나 앞으로 보게 되겠지만 이러한 단계가 현실과 정확히 일치하지 않는다는 점을 염두에 두어야 합니다.

1. 감각 - 운동 또는 감각운동 단계

인지발달의 첫 번째 단계이며 Piaget의 경우 출생의 순간과 명료한 언어의 출현 사이 간단한 문장으로(약 2세). 이 단계를 정의하는 것은 즉각적인 환경과의 물리적 상호 작용에서 지식을 얻는 것입니다. 따라서인지 발달은 실험 게임을 통해 표현되며 종종 비자발적입니다. 특정 경험이 사물, 사람 및 동물과의 상호 작용과 관련된 시작 닫기.

인지 발달의 이 단계에 있는 소년과 소녀는 행동을 보입니다. 존재하는 주요 개념적 구분이 "나"의 개념을 분리하는 자기 중심적 "환경". 감각 운동 단계의 아기는 자신과 환경 사이의 거래를 통해 욕구를 충족시키기 위해 노는 것입니다.

감각 운동 단계에서 "환경"의 범주에 의해 표현되는 뉘앙스와 미묘함을 너무 많이 구별하는 것으로 알려져 있지 않다는 사실에도 불구하고, 대상의 영속성에 대한 이해, 즉 우리가 주어진 순간에 지각하지 못하는 것들이 그럼에도 불구하고 계속 존재할 수 있다는 것을 이해하는 능력 그것.

2. 운영 전 단계

Piaget에 따르면 인지 발달의 두 번째 단계 대략 2~7년 사이에 나타납니다..

전조작기에 있는 사람들 그들은 다른 사람의 입장이 되어 가상의 역할을 하고 연기하는 능력을 얻기 시작합니다. 그리고 상징적인 성격의 물건을 사용합니다. 그러나 자기중심성은 이 단계에서 여전히 매우 존재하며, 이는 상대적으로 추상적인 유형의 생각과 반성에 접근하는 데 심각한 어려움으로 해석됩니다.

또한 이 단계에서는 공식적으로 결론을 도출하기 위해 논리 규칙에 따라 정보를 조작하는 능력이 아직 획득되지 않았습니다. 성인 생활의 전형적인 유효하고 복잡한 정신 조작도 올바르게 수행될 수 없습니다(따라서 이 발달 기간의 이름이 인지). 그렇기 때문에 그는 마법 같은 생각 단순하고 자의적인 연관성에 기반한 것은 세상이 어떻게 작동하는지에 대한 정보를 내면화하는 방식으로 매우 존재합니다.

3. 구체적인 작업 단계

대략 7세에서 12세 사이 구체적인 조작의 단계, 즉 논리가 사용되기 시작하는 인지 발달 단계에 접근합니다. 출발점이 구체적인 상황과 관련이 있고 그렇지 않은 전제가 있는 한 유효한 결론에 도달합니다. 요약. 더욱이, 현실의 측면들을 분류하는 범주 체계는 이 단계에서 눈에 띄게 복잡해지고, 사고 방식은 그렇게 현저하게 멈춘다. 자기 중심적인.

아동이 구체적인 수술 단계에 들어서는 전형적인 증상 중 하나는 용기에 들어있는 액체의 양이 이 액체가 얻는 형태에 의존하지 않는다는 것을 추론할 수 있음볼륨을 유지하기 때문입니다.

4. 공식 운영 단계

형식적 조작 단계는 피아제가 제안한 인지 발달 단계의 마지막 단계이며, 성인 생활을 포함하여 12세 이후부터 나타납니다..

이 기간 동안 당신이 승리합니다 추상적 결론에 도달하기 위해 논리를 사용하는 능력 직접 경험한 특정 사례와 관련이 없습니다. 따라서 이 순간부터 "생각에 대해 생각"하고 궁극적인 결과에 이르기까지 생각 패턴을 의도적으로 분석하고 조작하는 것이 가능하며, 가상의 연역적 추론.

선형 개발?

이런 식으로 표시되는 발달 단계 목록을 보는 사실은 인지의 진화를 암시할 수 있습니다. 각 개인의 인간은 여러 계층의 정보가 지식에 정착하는 누적 과정입니다. 이전. 하나, 이 아이디어는 오해의 소지가 있습니다.

Piaget에게 발달 단계는 학습 조건의 인지적 차이를 나타냅니다. 따라서 예를 들어 인지발달 2기에 대해 배운 것은 이전 단계에서 배운 모든 것에 축적되는 것이 아니라, 재구성하여 다양한 지식 영역으로 확장.

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핵심은 인지 재구성에 있다

Piagetian 이론에서 이러한 단계는 서로 뒤따르며 각 단계는 다음을 제공합니다. 개발 중인 사람이 에게 전달할 수 있는 정보를 자세히 설명하기 위한 조건 다음 단계. 그러나 학습된 내용이 완전히 선형적인 과정은 아닙니다. 발달의 초기 단계에서 후속 인지 발달에서 지속적으로 재구성됩니다..

나머지 인지 발달 단계에 대한 이 이론은 고정된 연령 제한을 설정하지 않으며, 오히려, 한 단계에서 다른 단계로의 전환 단계가 일반적인 연령을 설명하는 것으로 제한됩니다. 다른. 이것이 Piaget의 경우 사람이 다음 단계로 더디게 이동하거나 이른 나이에 도달하는 통계적으로 비정상적인 발달 사례를 찾는 것이 가능한 이유입니다.

이론에 대한 비판

Jean Piaget의 인지발달 단계 이론이 기초가 되었지만 발달 심리학의 박사이며 큰 영향을 미쳤지만 오늘날에는 시대에 뒤떨어진 것으로 간주됩니다. 한편으로는 당신이 살고 있는 문화가 사고방식에 큰 영향을 미치며, 성인이 형식적 조작 단계의 특성에 따라 생각하지 않는 경향이 있는 곳, 무엇보다도 일부 부족의 전형적인 마법 사고의 영향 때문입니다.

다른 한편, 인지 발달의 이러한 단계의 존재를 지지하는 증거도 그리 확고하지 않습니다. 따라서 그들이 어린 시절에 사고가 어떻게 변하고 청년기. 어쨌든 사물의 영속성 개념이나 소년 소녀들이 생각하는 일반적인 개념과 같은 특정 측면에서는 사실입니다. 추상적 아이디어가 아니라 환경에서 일어나는 일에 기반한 접근 방식이 받아들여지고 다음과 같은 조사를 일으키게 되었습니다. 업데이트되었습니다.

참고 문헌:

• McLeod, S. 에. (2010). 단순히 심리학.
• 피아제, J. (1967/1971). Biology et connaissance: Essai sur les 관계 entre les regulations organiques et les processus cognitifs. Gallimard: 파리 - 생물학 및 지식. 시카고 대학 출판부; 및 에든버러 대학 출판부.
• 피아제, J. (1972). 지능의 심리학. 뉴저지주 토토와: 리틀필드.
• 피아제, J. (1977). 사고의 발달에서 행동의 역할. 지식과 개발(pp. 17–42). 미국 스프링거.