문맹 퇴치 수준: 무엇입니까? 단계 및 특성

읽고 쓰는 법을 배우는 것은 아이들이 글자와 글자에 익숙해지는 여러 단계를 포함합니다. 소리, 긴 단어는 더 많은 글자로 쓰여지고 짧은 단어는 더 적게 쓰는 것과 같은 개념을 이해하는 것 외에도.

문맹 퇴치 수준 그것은 모든 소년 소녀가 읽고 쓰기를 배울 때 거치는 일련의 단계입니다. 그것들은 원래 아르헨티나의 심리학자 Emilia Ferreiro에 의해 연구되었으며, 아래에서 우리는 문해력이 어떻게 획득되는지 이해하기 위해 이러한 각 단계를 확장할 것입니다.

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문해력 수준은 무엇입니까?

문해력 수준은 남학생과 여학생이 읽고 쓰는 법을 배우는 과정에서 거치는 다양한 단계입니다.. 이 수준은 아르헨티나의 심리학자이자 작가이자 교육자인 Emilia Ferreiro에 의해 처음으로 연구되어 그녀의 작품 "Writing systems in child development"(1979)에서 노출되었습니다. 쓰기 수준과 읽기 수준은 상호 관련되어 있지만 비슷하지만 향상 수준이 다릅니다.

일반적으로 소년과 소녀는 글쓰기를 배울 때 거치는 4단계로 구분되며 구체적 단계, 음절 전 단계, 음절 단계 및 알파벳 단계입니다. 대신 읽기를 습득하는 과정은 음절 전, 음절 및 알파벳의 세 단계를 포함합니다.

이러한 문해력 수준에 대한 연구는 전문가가 다음을 수행할 수 있다는 사실에 기반합니다. 아이들의 인지 발달 문제를 감지 읽기와 쓰기의 특정 구성 요소를 습득하는 데 어떤 종류의 지연이 있는지 확인합니다.

읽기 수준

우리가 언급했듯이, 소년 소녀들은 읽기 능력을 습득할 때 세 단계를 거칩니다., 즉, 음절 전, 음절 및 알파벳으로 작성된 텍스트를 해석하는 능력입니다. 이러한 각 단계는 두 가지 기본 측면의 존재 여부를 특징으로 합니다. 단어가 어떻게 읽혀지는지 이해하고 글로 쓰여진 텍스트를 이해하는 시간: 질적 및 양적.

• 질적: 단어의 음성적 내용, 단어를 구성하는 문자 및 나타나는 순서를 나타냅니다.
• 양적: 단어를 구성하는 글자의 수와 그 길이가 긴지 짧은지를 나타냅니다.

읽기의 음절 전 단계에서 소년과 소녀는 이 두 가지 측면 중 어느 것도 마스터하지 못합니다. 그러나 양적 측면을 내면화하는 순간 음절 단계로 진행하고 질적 측면도 획득하면 알파벳 단계에 도달합니다.

1. 음절 전 단계

읽기의 첫 번째 수준은 음절 전 단계입니다. 이에, 아이가 단어나 글의 의미를 해석하도록 요청받는다면, 아이는 그것을 전혀 읽을 수 없을 것입니다. 이것은 독서의 양적 측면도 질적 측면도 지배적이지 않다는 사실 때문입니다. 유아는 쓰여진 것의 의미를 만들어내거나, 거기에 있는 것이 의미하지 않는다고 직접 말할 것입니다. 어느.

알 수 있듯이 이 단계에서 유아가 "읽기"를 할 때 사용하는 주요 구성 요소는 상상력이며, 서면 단어를 완전히 임의적이고 기발한 방식으로 해석.

예를 들어 긴 단어는 큰 대상의 이름이고 짧은 단어는 작은 대상의 이름이라는 설명을 찾을 수 있습니다. 어떤 단어의 경우 이 아이디어가 효과가 있을 수 있습니다(p. 예: 두꺼비 대 건물) 그러나 다른 사람들에게는 그다지 많지 않습니다(p. 예: 개미 대 광장).

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2. 음절 단계

음절 단계는 읽기 습득 과정의 두 번째 단계로 아동이 양적 측면을 내면화할 때 도달합니다. 이 순간부터, 영아는 이미 쓰여진 단어의 크기를 주로 구별할 수 있습니다.. 그러나 아이는 여전히 각 글자의 의미를 이해하지 못하기 때문에 읽기의 질적 측면을 마스터하지 못합니다.

따라서 우리는 유아가 긴 단어가 많은 글자로 된 단어로 쓰여진 형태로 표현된다는 것을 알고 있는 반면, 짧은 것은 글자 수가 적지만 각 글자를 발음하는 법을 모르기 때문에 그가 하는 일은 그에게 같은 글자로 보이는 단어를 말하는 것입니다. 길이.

예를 들어, "건물"이라는 단어가 쓰여진 것을 본다면 그것은 우리에게 그것이 매우 관련이 없는 것을 의미하지만 "apricot", "bird" 또는 "bus"로 알려진 반면 단어 more로 비슷한 일이 발생합니다. 짧은.

이 레벨이 첫 번째 레벨과 다른 점은 음절 단계에서 아이가 읽으려고 할 때 손가락을 사용하여 단어를 읽으려고 노력합니다.. 따라서 단순히 의미를 만들어내는 것이 아니라 글을 해석하려는 의도가 처음으로 나타난다.

3. 알파벳 단계

읽기의 알파벳순 단계 영아가 질적 측면, 즉 다른 글자를 서로 구별하고 소리를 해석할 수 있게 되면 도달합니다.. 이런 식으로 아이는 거기에 쓰여진 것을 정말로 읽으려고 노력합니다. 이 시점부터 유아가 진정한 읽기 능력을 습득하는 것은 시간 문제일 뿐입니다.

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쓰기 수준

쓰기 수준은 음절 전 단계가 있다는 점을 제외하고는 읽기에서 볼 수 있는 수준과 거의 동일합니다. 글쓰기를 배우는 과정에서 아이들이 겪는 어려움 읽은 내용과 매우 유사하지만 동일하지 않기 때문에 일부를 찾았습니다. 차이점. 따라서 구체적, 사전 음절, 음절 및 알파벳의 네 가지 쓰기 수준이 있습니다.

1. 콘크리트 스테이지

쓰기의 특정 단계는 영아가 아직 쓰기의 기본 원리나 글자의 모양을 이해하지 못하는 단계입니다. 비록 그렇다 하더라도, 당신은 어른을 모방하는 글쓰기를 시작하고 싶을 수도 있습니다, 마치 실제로 글을 쓰고 있는 것처럼 종이에 낙서를 하고 있다.

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2. 음절 전 단계

아이들은 아직 그 의미가 무엇인지 잘 알지 못하지만 일부 글자를 쓸 수 있을 때 쓰기의 음절 전 단계에 도달합니다.

이 지점에 도착 알파벳의 각 글자가 다른 소리를 나타낸다는 것을 이해할 수 있습니다., 특유의 글귀로 담아내려고 한다.

당신은 알파벳에 대한 다양한 조합을 사용하여 알파벳에 대한 지식을 보여주려고 노력할 것입니다. 그는 아직 각각의 단어가 무엇인지 알지 못하지만 다른 단어를 나타내기 위해 습득했습니다. 그들. 한 글자를 사용하여 음절이나 완전한 단어를 나타낼 수 있으므로 무작위로 쓸 것입니다.

3. 음절 단계

음절 단계에서 아동은 각 문자가 나타내는 소리를 아직 완전히 알지 못하지만 특정 음절을 나타내는 것으로 이미 알고 있는 소리를 사용하여 추론하려고 합니다. 예를 들어, 문자 "m"은 항상 음절 "me"처럼 읽히고 문자 "b"는 "be"로 읽히는 식이라고 생각할 수 있습니다..

쓰기 습득의 이 단계에서 영아는 단어를 음절로 나누고 글을 쓸 수 있음을 관찰할 수 있습니다. 비록 그가 글자와 그가 표상하고자 하는 음소 사이의 관계를 아직 마스터하지는 못했지만 그것들의 대략적인 종이.

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4. 알파벳 단계

마지막으로 알파벳 쓰기 단계가 있습니다. 이 문해력의 마지막 단계는 아이가 각각의 알파벳을 나타내는 소리가 무엇인지 발견하고 적절하게 조합하는 능력을 습득합니다.. 이 순간부터 영아는 더 이상 읽기와 쓰기에 큰 문제가 없습니다.

네, 나이와 연습 부족으로 읽기와 쓰기가 다소 느린 것은 사실이지만, 핵심은 읽고 쓸 줄 안다는 것입니다. 이 시점에서 겪게 될 유일한 문제는 맞춤법, 큰 소리로 읽을 때의 억양, 운율 및 속도뿐만 아니라 좋은 필적을 위한 쓰기.