유전적 인식론: 이것은 Piaget에 따른 지식의 획득입니다.
Jean Piaget는 20세기 심리학에서 가장 영향력 있는 인물 중 한 명입니다. 소위 말하는 것에 속하는 어린이 발달의 4 단계 Piagetian 유전 인식론.
이 이론은 아이들이 지식을 습득하는 방법에 대한 프랑스 심리학자의 가정, 아이디어 및 공식화에 관한 것입니다. 이 이론은 다음에 탐구할 것입니다.
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유전 인식론이란 무엇입니까?
의심없이, Jean Piaget(1896-1980)는 인지발달에 관한 가장 다작의 저자 중 한 명입니다.. 이 스위스 심리학자는 어린이가 자신의 세계를 알게 되는 방법에 대한 어린이 지식 이론을 개발하는 데 집중했습니다.
Piaget는 인지를 발달시키는 법칙이 무엇인지 알고 싶었습니다. 이 질문을 중심으로 한 그의 이론은 우리가 유전 인식론으로 알고 있는 것입니다. 가장 기초적인 것부터 가장 기본적인 것까지 다양한 유형의 지식의 뿌리가 무엇인지 발견하십시오. 복잡한.
주요 건물
전통적으로 지식의 기원은 경험주의와 원주민의 두 가지 설명을 통해 설명되었습니다.. 경험론자에 따르면 지식은 인간 외부에서 오고 사람들은 다소 수동적인 방식으로 지식을 받아들이는 법을 배웁니다. 대신에, 원주민주의자는 지식이 대상에 대한 주체의 내부 구조를 부과하는 것이라고 주장합니다.
Piaget는 두 가지 모두에 대해 비판적이었습니다. 그는 경험주의가 "구조 없는 기원"으로 잘 정의될 수 있는 아이디어를 옹호하는 반면, 내재주의는 "창세기 없는 구조"가 될 것이라고 생각했습니다. 이 두 가지 역사적 설명에 직면하여 Piaget는 해결책으로 자신의 입장을 제시했습니다. 다른 구조에서 나오지 않는 구조는 없습니다. 모든 기원이나 발달에는 사전 구조가 필요합니다.
Piaget의 유전 인식론 지식의 습득은 끊임없는 자기 구성의 과정이라는 생각에 기초합니다., 따라서 이론으로 간주됩니다. 구성주의자.
인간의 발달을 보는 이러한 방식에 따르면, 유아의 지식은 아동이 발달하고 환경과 상호작용함에 따라 정교화되고 재작업됩니다. 아동은 행동을 통해 능동적으로 지식을 습득한다..
인지 이론의 중심 아이디어는 정신 작용의 기초를 제공하는 일반화된 행동(또는 행동)의 단위가 되는 스키마입니다. 여기에 덧붙여 Piagetian 이론은 어른들이 지식을 습득하는 방식이 아니라 아이들이 지식을 습득하는 방식을 지향합니다.
Piaget는 유전 인식론에서 세 가지 유형의 지식을 설명합니다.
1. 물리적 지식
물리적 지식 세상의 사물에 관한 것입니다., 지각적 속성을 통해 획득할 수 있는 지식.
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2. 논리 수학 지식
논리-수학 지식은 가장 추상적인 유형입니다.; 발명해야 하는 것.
3. 사회적 자의적 지식
사회적 자의적 지식 각 문화에 따라 다릅니다. 주체가 특정 사회에 소속되어 그 구성원과 교류함으로써 획득한 데이터입니다.
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Piaget에 따른 발달 단계
이 세 가지 유형의 지식은 가장 물리적인 지식을 기반으로 하는 것에서 사회적으로 가장 높은 것으로 임의적인 지식으로 가는 계층 구조를 형성합니다.
특정 지식을 얻는 것은 낮은 수준의 지식이 달성되었는지 여부에 달려 있습니다.. 예를 들어, 개체 발생적 관점에서 논리적-수학적 지식을 습득하는 것은 물리적 지식 이전에 달성될 수 없습니다.
계층 구조에 대한 이 아이디어는 Piaget가 우리에게 다음과 같이 말할 때 더 자세히 노출됩니다. 아이들은 성장하면서 4단계의 순서를 거칩니다., 위에서 언급한 세 가지 유형의 지식을 습득하기 위해 그들 모두가 극복해야 하는 단계:
1. 감각운동기(출생~2세)
감각운동 단계는 언어가 발달하기 전에 발생합니다. 이 기간 동안 아기는 영구적인 대상에 대한 개념을 구축하고 공간, 시간 및 인과성에 대한 개념을 습득합니다.. 그는 감각 및 운동 경험을 사용하여 주변 세계를 알고 상호 작용합니다.
2. 전조작기(2~4세)
사전 운영 기간 동안 언어의 습득과 현실의 첫 번째 표현이 있습니다..
3. 구체적인 작업 단계(6~7년 도달)
구체적인 작업 단계에서는 대상에 대한 지식의 일관성이 더 높아집니다. 구체적인 조작은 어린이가 조작할 수 있는 개체에 직접적인 영향을 미치며 즉각적인 현재와 연결되어야 합니다. 아이는 논리적인 정신적 조작을 수행할 수 있는 능력을 가지고 있습니다..
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4. 정식 운영 단계(12세 이상)
공식 운영 단계에서 아이는 물건뿐만 아니라 가설을 가지고 작업할 수 있습니다.. 청소년기가 시작되면 가능한 설명을 공식화하는 능력을 습득하고 나중에 경험적으로 확인하기 위해 테스트합니다.
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발달 단계의 기준
보시다시피, 각 경기장에는 고유한 특성이 있습니다. 모든 아이들은 같은 시간은 아니지만 같은 순서로 이 단계를 거칩니다. 이것은 의미합니다 각 아동은 생애의 어느 시점에서 각 단계의 특성을 나타내어 마침내 정식 수술의 단계에 도달할 것으로 기대됩니다..
Piaget가 이러한 단계를 설정하는 데 사용한 기준은 다음과 같습니다.
- 각 단계는 아동 인지의 질적 변화를 나타내야 합니다.
- 아이들은 문화에 관계없이 이러한 일련의 단계를 거칩니다.
- 각 단계는 이전 단계의 인지 구조와 능력을 보존하고 포함합니다.
- 각 단계에서 아동의 계획과 운영은 전체적으로 통합됩니다.
3가지 유형의 지식과 피아제의 4단계에 추가된 세 가지 원칙에 기반한 지식 개발 과정: 동화, 조절 및 균형.
1. 동화
동화는 아이가 새로운 개체 또는 이벤트를 기존 회로도에 통합.
2. 숙소
조정은 아동이 해야 할 때 발생합니다. 새로운 개체 또는 이벤트를 통합하도록 기존 회로도 수정.
3. 균형
균형은 "마스터 개발 프로세스"로 설명됩니다. 이 과정 동화와 조정을 모두 포함할 것입니다..
이 시점에서 유아는 새로운 사고 방식에서 지름길을 찾기 시작합니다. 이는 불균형을 초래하며, 이는 다음 단계로 넘어감으로써 극복됩니다. 즉, 영아가 Piagetian 모델의 특정 단계에 있을 때 이러한 불균형이 발생하면 안정 상태로 돌아가기 위해 다음 단계로 넘어갑니다.
유전 인식론의 강점과 약점
이론의 강점 중 하나는 그것이 드러내는 구조와 순서입니다. 이론 지식 개발과 관련된 유형, 단계 및 프로세스에 대한 기본 지침을 제공하는 교육자에게 흥미로운 가이드 역할을 합니다. 어린 시절. 이러한 아이디어는 교육 계획을 수립할 때 큰 도움이 될 수 있으며 교사가 연령을 기준으로 학생의 현재 수준을 이해하는 데 도움이 될 수 있습니다. 또한 더 복잡한 지식으로 발전해야 할 시기를 결정하는 역할도 합니다.
우리가 발견한 약점 중에서 우선, Piaget가 옹호하는 것이 모든 어린이에게서 관찰되는 것은 아닙니다.. 모든 청소년이 정식 수술 단계에 도달하는 것은 아니며, 그렇지 않은 성인도 있습니다. 그리고 아이들이 이 단계에 이르더라도 그곳에 "머물지" 않는 경우가 있습니다.
이 모델의 두 번째 큰 약점은 비록 이론이 아이들이 진보한다고 주장하지만 질적 변화의 형태로 단계에서 단계로, 진실은 그것이 앞뒤로 움직이는 것처럼 보입니다. 즉, 구체적인 조작의 단계를 입력한 다음 전조작기로 돌아가는 단계에 들어가는 아이들이 있을 것입니다.
아이들이 달성해야 하는 지식은 매우 불안정합니다.이 불안정한 기간은 한 단계에서 다른 단계로 전환할 때 발생할 수 있는 기간입니다. 변화는 갑자기 또는 결정적으로 발생하지 않으며 시간이 걸립니다. 또한 Piaget가 주장한 바에 따르면 어린이는 나이에 비해 인지 능력이 매우 발달할 수 있다는 사실이 밝혀졌습니다.
마침내, Piaget가 받은 가장 중요한 비판 중 하나는 구조에 대한 그의 아이디어와 관련하여. 비평가에 따르면 구조는 어린이의 마음에 존재하지 않고 스위스 심리학자의 마음에만 존재합니다. 그 자신은 구조가 그것을 아이가 어떻게 할 줄 아는 것으로 정의한다고 대답했습니다. 아이는 구조에 대한 자신의 생각이 없고 머릿속에 추상적인 개념이 없지만 해야 할 일에 대한 조치가 잘 조정되어 일부를 추론할 수 있습니다. 결과.
