Bully-victims: 괴롭힘의 피해자가 가해자로 변했습니다.
또래 괴롭힘이나 따돌림이 우리 사회에서 흔한 화두가 되고 있습니다.. 유럽 수준에서 16,000명 이상의 청소년을 대상으로 한 역학 연구에 따르면 이들 중 20%가 어느 시점에서 왕따를 경험한 것으로 나타났습니다.
이 데이터는 중등 및 고등학교 교육을 받는 상당수의 청소년이 높은 수준에 미치지 못한다는 생각을 반영합니다. 대인 관계 스트레스, 정서적 부적응을 초래하고 어떤 식으로든 그들의 발달을 변화시킬 수 있는 복잡한 상황 생활 심리적.
이 기사의 주요 목적은 괴롭힘 피해자에게 알리는 것입니다., 즉 괴롭힘을 당했거나 계속 겪고 있는 청소년이나 아동으로서 여러 가지 이유로 괴롭힘을 당하는 동시에 피해자가 된 사람입니다.
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괴롭힘 피해자는 무엇입니까?
괴롭힘 피해자가 무엇인지 설명하기 전에 괴롭힘의 정의를 제공할 것입니다.
Olweus(1978, Olweus, 1998에서 인용)에 따르면 따돌림은 다음에서 발생하는 폭력 유형으로 구성됩니다. 스토커와 피해자 사이의 불균형한 권력 관계, 시간이 지남에 따라 반복되고 연장되며 다양한 성격의 행동(신체적, 언어적, 심리적 공격성)을 포함합니다. 그런 의미에서 왕따는 몇몇 주인공들 사이에 반복되는 행동의 연속이고, 공격자와 피해자, 시간이 지남에 따라 관계가 지속되고 확실하고 알려진 동적.
왕따 피해자는 왕따의 직접적인 피해자가 된 후 스스로 공격자가 되는 동시에 그들은 계속해서 피해자가 될 수 있습니다. 왕따. 다시 말해: 타인에게 괴롭힘을 당하고 스스로를 괴롭히는 미성년자 동료들은 괴롭힘 피해자라고 불립니다.
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괴롭힘 또는 공격자의 유형
이 주제를 전문으로 하는 과학 문헌은 괴롭힘 피해자가 괴롭힘을 수행하는 침략자 내에서 다른 유형을 구성한다고 제안합니다. 일반적으로 공격자에는 두 가지 기본 유형이 있습니다.s(영어로 "bullies"):
불량배 "순수"
그들은 자신을 믿는 불량배들입니다. 그들은 다른 사람들을 위협하고 서슴지 않고 괴롭힙니다. 남을 지배하려는 자신의 의지를 보여주고 싶어하는 공격적인 아이의 고정 관념에 다른 사람들보다 더 잘 맞습니다. 대개,
이 어린이나 청소년은 일반적으로 다른 침략자에게 피해를 입지 않습니다..괴롭힘 피해자
우리가 이전에 설명했듯이, 이 그룹에서 그들은 희생자와 공격자 양쪽의 역할을 모두 수행할 수 있습니다. 일반적으로 공격자는 공격하지 않고 다른 미성년자를 공격합니다. 그들은 더 취약하다고 인식합니다.
괴롭힘 피해자의 특징
이러한 피해를 입은 범죄자들은 광범위한 문제를 겪고 있습니다. "순수한" 괴롭힘에 비해 괴롭힘 피해자는 일반적으로 높은 긴장 상태에서 더 불안하고 외롭습니다. (과각성) 나머지보다 더 우울한 증상을 나타내는 경향이 있습니다. 그들은 다른 사람들에 대한 신뢰가 거의 없기 때문에 왕따 사건이 다시 발생할 경우에 대비하여 경계를 유지합니다.
Andreou(2004)는 괴롭힘 피해자가 더 많은 "마키아벨리적" 태도를 보여주세요.: 인간 본성에 대한 믿음이 부족하여 남을 더 조종하고 속이는 경향이 있으며 불신이 강하고 보호의 수단으로 진실을 숨기는 경향이 있습니다.
Stein et al.에 따르면 (2007) 괴롭힘 피해자는 더 많은 신체적 상해를 입었고 그들은 동시에 동료들에게 더 큰 위험을 초래합니다. 예를 들어 Kochel et al.(2015)이 수행한 연구에서 다음이 관찰되었습니다. 괴롭힘 피해자는 괴롭힘을 당하는 것보다 가해자의 역할을 하는 행동에 더 많이 관여하는 경향이 있습니다. 시가 ".
괴롭힘을 당하는 피해자들은 너무 오랫동안 희생되어 왔고, 적대적인 방식으로 동료에게 반응. 일부 미국 연구에서는 이러한 젊은이들이 학교에 총을 가져올 가능성이 더 높음, 그들은 이런 식으로 보호받을 것이라고 생각하기 때문입니다.
심리적 문제
여러 연구에 따르면 괴롭힘의 피해자는 종종 고통을 겪습니다. 불안, 우울증 (자살 포함), 사회적 고립, 섭식 장애 및 외상 후 스트레스 장애를 괴롭힘을 당하지 않은 다른 아동과 비교합니다.
또한 왕따의 역동성 안에서 공격적인 아동 사회적 거부, 행동 문제, 불안, 학업 어려움 경험 그리고 그들은 종종 어른들에게 반항합니다.
미성년자가 피해자인 동시에 가해자인 경우, 앞서 설명한 모든 증상을 경험할 수 있는 것과 별개로, 다른 사람들보다 자신의 사회 집단 내에서 "적응"하는 데 더 많은 어려움을 겪는 경향이 있습니다. (그들은 사회적 기술이 낮고 긍정적인 우정을 형성하고 유지하는 데 어려움을 겪습니다), 어떻게 대처해야 할지 모르는 과잉흥분의 강도 높은 상태와 학업의 어려움으로 고통받습니다. 학교.
괴롭힘의 피해자가 되는 방법(왕따 주기)
Emler(2009)는 괴롭힘의 피해자가 피해자의 공감 능력에 부정적인 영향을 미칠 수 있음 가해자의 행동을 이해하기는커녕 똑같이 적대적인 행동을 보여 자신을 방어하려고 합니다. 이것은 왕따 피해자의 특정한 경우일 것입니다.
일부 저자(Carroll, Green, Houghton 및 Wood, 2003; Lereya et al., 2013)는 "왕따 피해자"의 존재와 관련하여 설명 가설을 정교화했습니다. 괴롭힘을 당하고 적절한 사회 보호 네트워크(친구, 부모, 교사 그룹)의 정서적 지원이 없거나 그러한 도움을 받아들이지 않는 경우 NS 공격 상황에 대한 보호의 비공식적 대안 찾기.
이런 식으로 청소년은 반항적이고 강하며 반사회적인 사람의 이미지를 기반으로 사회적 평판을 얻으려고 노력할 것입니다. 침략자들에게 전달되는 묵시적 메시지는 그가 용감하고 강하며 자신을 방어할 자원이 있다는 것입니다. 피해자가 공격적으로 행동하기 시작했을 수 있습니다. 미래의 공격에 대한 자기 방어의 한 형태로.
괴롭힘을 당했다는 주장도 나왔다. 폭력적이거나 역기능적인 가족 배경에서 오는 경우가 많습니다.. 그들은 형에게 학대를 받았거나 가족 구성원이 다른 친척을 학대하는 것을 보았을 수 있습니다. 실제로 폭력과 관련된 부정적인 행동의 대부분은 가족 환경 내에서 아동기-청소년기에 학습되며 이는 따돌림의 경우에도 마찬가지입니다.
