랄프 W. 타일러: 이 미국 교육자의 전기 및 공헌

랄프 W. 타일러는 20세기 미국에서 가장 중요한 교육자 중 한 명으로 여겨져 왔습니다., 이 기사에서 설명할 교과 과정 모델을 강조하는 그의 국가 교육 분야에서의 그의 작업과 연구 덕분입니다.

Tyler의 커리큘럼 모델은 저자에 의해 심리학, 철학, 사회학, 경제학, 조직학 분야에 응용과학을 바탕으로 제공할 수 있는 토대를 찾기 위해 교육.

이 교과 과정 모델은 기능적인 방식으로 학생들의 요구에 따라 학교에서 학습 프로그램을 개발하고자 했으며, 따라서 센터뿐만 아니라 학생들이 미래의 대학 무대와 무대를 위해 최상의 방법으로 준비할 수 있도록 성인

여기에서 찾을 수 있습니다 Ralph W.의 전기 전기 타일러, 교육 분야에 전념한 그의 오랜 경력에 대해 배울 수 있습니다.

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Ralph W.의 간략한 전기 타일러

랄프 W. 타일러는 1902년 4월 22일 미국 시카고에서 태어났습니다.. 그의 아버지 윌리엄 A. 타일러는 목사였다.

그는 Donuts University(Nebraska)를 졸업하고 1923년에 University of Nebraska에서 석사 학위를 취득했습니다. 1927년 타일러는 시카고 대학교에서 박사 학위를 받았습니다.

박사 학위를 취득하는 동안 그는 네브래스카 대학교(1922-1927)에서 강의했으며 나중에 타일러 노스캐롤라이나 대학교 교수로 임용, 그는 2 년 동안 가르쳤습니다.

오하이오주립대학교 교수 겸 연구원으로 일하고 있습니다.

타일러는 노스캐롤라이나에서 교직을 마친 후 오하이오 주립 대학에서 교육 수업을 가르치기 위해 전학 그리고 그것을 그가 10년 동안 근무한 대학의 교육 연구실에서 부연구원으로 일한 것과 결합했습니다.

1934년에 그는 "성취 테스트 구성하기"라는 제목의 작품을 출판했습니다.

"8년 연구" 발표

타일러는 교육의 적용을 측정하는 방법에 특화되어 있었다., 그리고 박사 학위를 받기 위해 시카고 대학에 도착하기 전에 그가 사용했던 "8년 연구"를 지시했다는 것입니다. 학생들이 자신의 수업을 전달할 때 교사가 제공한 정보를 유지할 수 있었던 정도를 측정하기 위해 수업.

본 연구를 통해 자신의 진도에 따라 가장 잘 배운 학생과 학습한 학생을 확인할 수 있었습니다. 더 많은 양의 정보를 보유하여 더 쉽게 배울 수 있는 영재 학습자 쉬움.

타일러는 시카고 대학의 총장을 만나 대학에서 구현하기 위한 방법을 설명했습니다. 대학이 그 당시 널리 퍼진 고전적인 교육 모델에 베팅하고 있었음에도 불구하고 총장은 위험을 감수하고 고용하기로 결정했습니다. Tyler는 최고 심사관 및 시험 위원회 의장, 교육 교수 및 학과장 교육. 그런 다음 타일러는 시카고 대학에서 그의 연구를 이식하기 위해 수락하고 시카고로 돌아 왔습니다.

그는 E.R. 1942년 스미스.

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사회 과학 학장

1946년 타일러는 시카고 대학교의 사회과학 학장 대행으로 임명되었으며 2년 후 공식적으로 학장으로 임명되었습니다. 학장으로 재직하는 동안 그는 대학의 여러 부서 간의 위원회를 합리화했습니다. 학제간 연구의 구현을 촉진했습니다.

마찬가지로 Tyler는 대학 생활에 참여하여 시카고의 라디오 프로그램에 참여하여 교육에 대해 토론하는 원탁 회의에 참여했습니다. 또한 그 기간 동안 교육 분야의 연구를 통해 얻은 결과를 주기적으로 출판하는 일을 담당했습니다.

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20세기 중반 교육에 대한 그의 공헌

1943년에 타일러는 미국 군대의 검사 참모장으로 일하도록 고용되었습니다. 11년이라는 그 기간 동안 타일러는 사관학교 훈련 프로그램의 효율성을 측정하기 위한 일련의 테스트를 관리하는 업무를 담당했습니다.. 1949년에 그는 "교육과정과 교수의 기본 원리"라는 제목의 저서를 출판했습니다.

1953년 타일러는 캘리포니아에서 새로운 프로젝트에 착수하기 위해 시카고 대학에서 일하는 것을 그만두었습니다. 거기 행동 과학 고급 연구 센터 설립, 그는 또한 감독이었습니다. 이 새로운 프로젝트를 현실로 만들기 위해 포드 재단에서 자금을 조달했습니다.

1960년대에 Tyler는 국가의 교육 성취도를 측정하는 임무를 맡은 국가 발전 교육 평가에 대해 여러 동료와 함께 프로젝트에 착수했습니다.

1965년 초중등교육법 제정에 협력, 그리고 1967년에 그는 포드 재단의 도움으로 1953년에 설립한 센터의 이사직을 마쳤습니다.

1976년에 그는 "미국 교육에 대한 관점"이라는 제목의 저서를 출판했습니다. 또한 주목할만한 것은 "교육 평가의 개념 변경"이라는 제목의 국제 교육 저널에 1986년에 발표된 그의 작업입니다.

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지난 몇 년과 죽음

80년대 내내, 캘리포니아에서 매사추세츠 대학까지 지속적으로 여행하여 학교 개선 연합의 고문으로 봉사하고 가르쳤습니다.. 그의 테스트 스타일은 전국적으로 널리 알려졌으며 해외 여러 국가에서도 "Tyler Raciónale"로 이름이 변경되었습니다.

그의 방법은 처음에 비정통적인 것으로 간주되어 거부되었습니다. 학부모와 교사 모두가 학교 개혁의 모든 수준에 참여할 필요가 있음을 옹호합니다..

타일러가 일생 동안 시행한 교과과정 방법의 주요 목적은 학생들은 자신을 방어하고 시민으로서 적절하게 기능하는 법을 배웁니다. 사회.

특히 타일러는 그는 6명의 미국 대통령에게 조언하기 위해 왔다. 교수법 연구원이자 교과 과정 모델의 선구자로서의 오랜 경력 동안.

1994년 2월 18일, 랄프 W. 타일러는 92세의 나이로 극복할 수 없는 암으로 세상을 떠났습니다.

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랄프 W. 타일

Taylerian 커리큘럼 모델은 진보적 교육 모델을 기반으로 한 그의 "8년 연구"에서 비롯되었습니다. 그리고 그는 그의 경력 전반에 걸쳐 강의와 연구 작업 모두에 매우 영향력이 있었습니다.

그의 모델인 Ralph W. 타일러는 수년간 다양한 교육 센터의 커리큘럼을 연구하여 미래의 성공을 예측했습니다. 각 학생은 교육 단계에서 교과 과정 기술과의 관계를 기반으로 대학에서 학업 단계 동안 중고등 학년.

교육과정 모델에 대한 연구를 마친 후 그는 좋은 학업 궤도를 달성하기 위해 각 학생이 자신의 능력에 따라 따라야 할 지침을 조사하는 데 전념했습니다. 고등학생 시절. 이러한 조사와 그가 발전시킨 결론의 결과로 1949년에 "교육과정과 교수법의 기본 원리"라는 제목의 책을 ​​출판했습니다.

타일러의 연구에 따르면, 각 중등학교에 가장 적합한 교과과정 모델을 선택하기 위해, 먼저 다음 네 가지 질문에 답해야 합니다:

• 학교는 학생들이 달성하고자 하는 교육 목표는 무엇입니까?
• 학생들이 목표를 달성하기 위해 어떤 교수법이 필요합니까?
• 학교는 학생들을 돕기 위해 어떤 교육 자원을 사용할 것입니까?
• 학생들이 목표를 달성했는지 어떻게 평가할 수 있습니까?

게다가, Tyler는 훌륭한 교육 커리큘럼 모델이 세 가지 기본 요구 사항을 충족해야 한다고 믿었습니다., 아래에서 간단히 설명하겠습니다.

우선, 좋은 교과과정 모델은 각 학생이 필요로 하는 학습 요구를 다루어야 합니다. 개인은 자신의 이익에 따라 개인의 발전과 능력을 소유합니다. 배우다.

둘째, 올바르게 사용되는 커리큘럼 모델은 학생들이 살고 있는 사회의 가치와 요구, 그리고 이를 이끄는 원칙에 따라 학생들을 가르칩니다..

셋째, 적절하게 구현된 커리큘럼 모델은 학생들에게 여러 가지를 가르쳐야 합니다. 나중에 적용할 수 있는 지식. 즉, 학생들에게 적용할 수 있는 유형의 정보를 제공하는 데 중점을 두고 중요성을 부여합니다. 지식의 통합을 용이하게 하는 이론적인 부분에 관해서는 과목의 실제적인 부분과 유사 취득.

이러한 방식으로 좋은 교과 과정 모델은 이전의 네 가지 질문에 적절하게 답할 수 있고 이러한 세 가지 기본 요구 사항도 고려한 모델이 될 것입니다.