이중 예외: 그것이 무엇이며 어린이에게 미치는 영향

자폐스펙트럼장애(ASD)로 진단받은 아동이 몇 명 있습니다. 주의력 결핍 과잉 행동 장애(ADHD) 또는 난독증이 있고 동시에 높은 능력을 가집니다. 지식인; 이 경우 이중 예외입니다.

이중 예외는 어린이가 높은 능력과 함께 일부 진단을 제시하는 경우를 나타냅니다. 장애, 그래서 그들이 모든 능력을 개발할 수 있도록 학교 상황에서 자신의 능력에 따라 적응이 필요합니다. 잠재적 인.

그러나 이에 대한 연구가 충분하지 않고 진단되지 않는 경우가 많기 때문에 처음에는 어렵다. 이중 예외, 그러나 두 예외 중 하나만 감지되며 소수에 능력.

이 기사에서 우리는 이중 예외의 개념을 탐구할 것입니다 그리고 일반적으로 발생하는 가장 일반적인 예에 ​​대해서도 설명합니다.

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이중 예외란 무엇입니까?

이중 예외는 다음과 같은 경우를 기반으로 합니다. 진단을 받은 아동(예: ADHD)도 지적 능력이 높습니다.따라서 함께 발생하면 두 진단을 모두 수행할 때 복잡성이 증가합니다.

높은 지적 능력은 하나 또는 여러 지식 영역 또는 하나 또는 여러 영역에서 수행하는 일련의 탁월한 적성입니다. 그것을 제시하는 개인이 높은 성과를 달성할 수 있도록 하는 인지적 수준의 기능과 그들이 하는 과업에서 높은 수준의 동기 부여 그들은 수행합니다. 학문적 맥락에서 이중 예외성을 가진 사람들은 "2명의 학생"이라고도 하며, 이는 두 배의 예외적인 학생입니다.

유감스럽게도, 높은 지적 능력은 종종 다른 교육적 필요에 의해 가려지게 됩니다., ADHD, ASD 또는 다른 원인으로 인한 것이든 이것이 이러한 사례의 감지가 극히 어려운 이유 중 하나입니다.

반면에 이중 예외는 다음과 같은 복잡성을 감안할 때 더 많은 수의 심층 조사가 필요합니다. 가장 효율적인 평가, 탐지 및 진단을 위한 도구를 개발하기 위해 가능한.

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이중 예외의 가장 일반적인 유형

다음으로 가장 자주 사용되는 조합을 살펴보겠습니다.

ADHD와 영재

이 이중 예외는 지적 능력이 높은 아동이 주의력 결핍 과잉 행동 장애로 진단되었을 때 발생합니다.

ADHD는 매우 흔하므로 사람이 높은 지적 능력과 함께 ADHD 진단을 받는 경우가 가장 흔할 수 있습니다., 이중 예외 내에서. 그러나 이 분야에 대한 관심과 연구가 증가함에도 불구하고 아직 확인된 사례는 적지만, 충분한 과학적 지원이 있고 진단 매뉴얼에 포함될 수 있을 만큼 장교.

반면에 이러한 이중 예외의 경우 동시성이 있기 때문에 높은 인지 능력이 주의력 결핍을 위장할 수 있고, 주의력 결핍이 이러한 높은 능력이 완전히 발현되는 것을 방해하는 반대 상황이 발생할 수도 있습니다. 지식인.

높은 지적 능력과 ADHD가 동시에 나타나는 이중 예외의 경우를 대상으로 수행한 조사에서 다음과 같은 결과가 관찰되었습니다.학생들은 다양한 관심, 높은 창의성, 뛰어난 언어 유창성 및 평균 이상의 언어 추론을 가지고 있었습니다.; 다른 한편으로는 충동성, 과잉행동 및 주의력 결핍의 특성도 가지고 있었습니다.

이러한 유형의 이중 예외 사례에서 일련의 특성이 발견되었다는 점에 유의해야 합니다.

• 자신에 대해 매우 비판적입니다.
• 조바심.
• 일상적인 작업에 쉽게 지루해집니다.
• 실패에 대한 낮은 내성.
• 권세.
• 특정 시간에 부적절한 유머.
• 회사에서 너무 많은 즐거움을 갖지 않습니다.
• 새로운 관심 분야에 집중하기 어려움.
• 세부 사항에 거의주의를 기울이지 마십시오.
• 특정 시간에 다소 과도한 감정적 반응.
• 정서적, 사회적 수준에서 높은 지능과 성숙함 사이의 통시.

특히 이 이중 예외를 가진 사람들은 학업 성취도를 자신이 해야 하는 것보다 낮출 수 있습니다., 높은 학습 잠재력과 특정 어려움을 겪을 수 있음을 감안할 때 사회적 영역에서, 그래서 그들이 급우들과 사회적으로 통합되는 것이 확실할 것입니다. 학교.

다른 한편, 이 아이들은 일반적으로 생산적인 과업에 집중하는 데 어려움을 겪는 다른 ADHD 아동에 비해 일련의 이점이 있습니다. 이 이중 예외를 가진 아이들은 일반적으로 일련의 자극에 집중할 수 있습니다. 동기를 부여하여 더 나은 이해를 할 수 있고 따라서 더 많은 학습을 할 수 있습니다. 흥미를 유발하는 자극에 대한 주의를 더 효과적으로 제어할 수 있습니다. 그리고 그들이 수행하는 작업에 동기를 부여합니다.

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난독증과 영재

또 다른 기존의 이중 예외는 난독증이 있는 사람이 지적 능력이 높을 때 발생하는 예외입니다.

이와 관련된 자원과 정보의 희소성으로 인해 이러한 이중 예외를 감지하기 어렵기 때문에, 두 가지 예외 중 하나만 발견되고 다른 하나는 마스킹되는 경우가 많습니다.. 그리고 이것은 다양한 방식으로 일어날 수 있습니다. 예를 들어, 아이가 높은 지적 능력을 가지고 있다는 것이 발견되었을 때 그러나 그의 학업 성취는 그가 제시하는 특정 어려움으로 인해 그 능력에 맞지 않습니다. 난독증; 반면, 감지되지 않기 때문에 낮은 성과는 의욕 부족, 낮은 자존감 등에 기인한다.

반대의 경우도 있을 수 있습니다. 아동이 학습 장애 진단을 받았고 이것은 올바른 방법으로 평가되지 않았거나 다른 이유로 그의 높은 지적 능력을 가리었습니다. 부분, 아동은 필요한 학교 수준의 보살핌을 받지 못할 수 있습니다. 두 예외 사이에 존재하는 상호 마스킹으로 인해 아무 것도 감지할 수 없었습니다.

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아스퍼거 증후군과 영재

이것은 아이가 동시에 높은 능력을 나타낼 때 발생하는 이중 예외의 경우입니다. 아스퍼거 증후군(DSM-IV-TR) 진단과 함께 지적 수준, DSM-5 내 그만큼 자폐 스펙트럼 장애.

이 이중 예외는 연구 분야에서 증후군이 있는 사람들이 제시하는 어려움이 미칠 수 있는 영향에 대한 연구가 필요합니다. Asperger의 높은 지적 능력은 물론 이러한 높은 능력이 이 사람들의 사회적 영역에서 가정할 수 있는 도움을 제공합니다.

이에 대한 실증적 연구가 부족하기 때문에, 이 이중 예외와 그것이 이 사람들의 삶의 다른 영역에 어떻게 영향을 미칠 수 있는지에 대한 무지가 많습니다. (학업, 행동, 정신 건강, 사회 등).

또한 예외 중 하나가 다른 하나를 가리거나 둘 다 서로를 가리는 경우도 있습니다. 이중 예외가 ADHD 또는 난독증과 함께 발생하는 경우와 같이 그 중 어느 것도 감지되지 않습니다.

이 이중 예외에 대한 일부 조사에 따르면 학생 단계에서 이러한 사람들은 학교 수준에서 비효율적인 느낌을 보고하곤 했습니다. 그러나 이 아이들은 자신의 장점을 이용하여 이러한 감정을 보상할 수 있었고 동시에 발생할 수 있는 어려움을 해결할 수 있었습니다. 그들은 다양한 상황에서 수행할 수 있는 문제 해결 전략 덕분에 이를 달성했습니다.

이 학생들은 특정 분야와 관련하여 높은 능력과 기술을 통해 높은 지적 능력을 입증할 수 있었습니다. 그들에게 많은 관심을 불러일으켰던 주제로, 그들은 전문가가 되어 평범하지 않은 수준으로 그것들을 마스터했다. 흔한. 이러한 높은 능력은 또한 이 학생들이 두 배의 탁월함을 가질 수 있도록 했습니다. 높은 수준의 언어 지능 덕분에 사회적 상황에 더 쉽게 적응, 무엇보다도. 그러나 다른 유형의 이중 예외와 마찬가지로 이와 관련하여 더 많은 연구가 필요합니다.

우리가 볼 수 있듯이 이중 예외에 대한 정보와 연구의 부족에도 불구하고 몇 가지 사례가 있습니다. 그것이 현실임을 증명할 수 있도록 감지되었으므로 이러한 사람들을 돕기 위해 이와 관련하여 더 많은 연구가 필요합니다. 자녀가 학업적 필요를 충족하는 데 필요한 자원을 마음대로 사용할 수 있도록 가족과 오히려 그렇지 않을 경우 적절한 관심을 받지 못하는 아동의 사례가 계속해서 많아지고 이는 곧 학업 실패로 이어질 가능성이 높다.