Dabrowski의 긍정적 붕괴 이론
PDT(Positive Disintegration Theory)는 성격 발달의 복잡한 이론으로 K. 다브로스키(1902-1980). TDP는 영재성 이론 자체가 아니지만 영재성을 식별하고 설명하는 데 사용할 수 있습니다.
내 삶의 의미는 무엇입니까? 왜 나는 결코 행복하지 않습니까? 나는 무엇을 위해 사는가? 나는 이 세상에서 무엇을 하고 있는가? 나는 과연 누구인가? 정신과 의사 Kazimier Dabrowski는 우리가 일반적으로 실존 위기라고 부르는 것을 언급하기 위해 붕괴라는 용어를 만들었습니다.. 긍정적인 붕괴는 이러한 위기에 대한 유리한 해결책이 될 것입니다.
이 이론은 실존적 위기와 그 징후를 병적인 것으로 보는 것과는 거리가 멀고, 개인의 진화와 더 높은 수준의 성취에 필요한 것으로 제시 개발 중. 이것은 마치 이러한 각각의 실존적 질문에 직면함으로써 성격의 각 발전이 달성되는 것과 같습니다.
Dabrowski 자신과 다른 저자들이 수행한 연구에 따르면, 긍정적 붕괴는 고용량. 이 글에서 우리는 긍정적 붕괴 이론과 영재성과의 관계를 설명할 것이다.
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긍정적 붕괴 이론
양의 붕괴 이론은 다음과 같은 점에서 대부분의 이론과 다릅니다. 심리적 고통과 갈등을 발달의 동인으로 제시.
긍정적 붕괴는 개인의 발달이 낮은 수준에서 높은 수준으로 전환되는 것으로 성격 발달을 가정합니다. 사람을 진화시키기 위해 자신의 행동의 기반이 되는 가치와 충돌해야 합니다.. 갈등에 대한 모욕은 불안, 분노, 절망 등과 같이 병적이거나 긍정적이지 않은 것으로 간주되는 징후를 가져옵니다.
긍정적 붕괴 이론에 따르면 이러한 징후는 정신 건강이 좋지 않은 것으로 간주됩니다. 어려운 내부 상태를 성공적으로 극복하고 성장을 허용하는 데 필요한 과정. 갈등을 극복해야만 사람들이 최고의 자신이 될 수 있습니다.
반면에 Dabrowski는 발달에서 감정의 중요성을 강조했습니다. 그는 정서적 요인이 중요하지 않은 것이 아니라 발달의 핵심 요소로 간주되는 덜 합리주의적인 인간 발달 이론이 필요하다고 믿었습니다.
이 이론의 기원
카지미에 다브로프스키(Kazimier Dabrowski, 1902년 9월 1일 클라로프 ~ 1980년 11월 26일 바르샤바)는 폴란드의 정신과 의사이자 심리학자입니다. 양의 붕괴 이론에 의해 인정된다.
그가 그의 이론의 기초가 되는 기본 가정은 그의 개인적인 경험에 기초하고 있습니다. Dąbrowski의 어린 시절은 12세에 시작된 1차 세계 대전과 정신과 의사로서의 경험에 깊은 영향을 받았습니다. 실존적 위기가 더 자주 그리고 더 자주 나타나는 경향이 있는 영재와 성공한 사람들의 삶에 대한 분석을 수행했습니다. 극심한.
이러한 분석에서 Dabrowski는 심리적 발달을 선호하므로 보다 고급 수준으로의 전환 인격.
Dabrowski의 이론은 심리적 발달이 더 낮은 범위에서 더 높은 범위의 정신적 이해와 처리로 전환하지만 그렇지 않습니다. 고조파 과정. 개발이 나타납니다 긴장, 내적 갈등, 불안으로 가득 찬 경험에 대한 반응으로 절망과 고통이 나타날 수 있는 곳에서도.
이 이론에 따르면 내적 투쟁의 부족은 가장 높은 수준의 개인에게서만 발견될 수 있습니다. 발달의 원시 단계(진화할 가능성이 없음) 또는 더 높은.
이 제안은 당시 존재했던 성격발달 이론에 대한 새로운 관점을 의미했습니다. Dabrowski가 설명한 이론은 수십 년 동안 지속되어 왔으며 특히 영재 아동의 발달을 이해하고 육성하는 데 있어 설득력 있고 영향력 있는 이론으로 남아 있습니다.
재능이 뛰어나고 저명한 개인을 대상으로 한 임상 및 전기 연구에서 그는 독특한 발달 패턴과 생각, 감정, 상상 능력이 평균, 강도, 지속 시간 및 평균 이상인 것으로 나타났습니다. 빈도.
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긍정적 인 분해 란 무엇입니까?
"붕괴"라는 단어는 종종 부정적인 의미를 내포하고 무언가를 잃어버린 상황에 적용되기 때문에 혼란스러울 수 있습니다.
그러나 Dabrowski가 제안한 이론에 따르면, 비극이 닥치고 이전의 자아감이나 정체성이 "붕괴"될 때 가장 큰 성장 잠재력이 나타납니다. 사람의.
긍정적인 붕괴는 개인의 발달 수준이 낮은 수준에서 높은 수준으로 상승하는 것을 전제로 합니다. 우리가 한 계단씩 올라가는 사다리처럼.
초기 단계에서 개인이 자신의 개성을 이해하고 그것이 사회적 가치에 직면하는 방식을 이해할 때 이러한 갈등이 발생합니다. 이러한 인식은 최초의 긍정적 붕괴로 간주될 것입니다.
일생 동안 내부 및 외부 출처의 새로운 정보가 나타날 수 있으며, 이는 개인으로 하여금 자신이 무엇인지, 무엇이 되어야 하는지를 다시 생각하게 합니다. 이러한 의심은 불안, 신경질, 심지어는 정신 신경증을 유발하고 해결은 발전을 가져옵니다. 그럼에도 불구하고, 발달을 허용하는 대신 정신 기능의 차단 및 용해로 이어지는 부정적인 붕괴도 있습니다..
붕괴 중에 나타나는 부정적인 징후는 Dabrowski에 의해 긍정적인 것으로 간주됩니다. 우리가 겪고 있는 갈등을 객관적으로 바라보고 그것을 극복하고 더 높은 단계에 도달하는 데 필요합니다. 개발 중.
고용량 분야에서는 영재의 성격 구성이 어떻게 진화하는지 이해하는 데 큰 가치가 있는 이론입니다.
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발전 가능성
개발 잠재력은 다음과 같이 정의할 수 있습니다. 적절한 사회적, 신체적 조건이 존재하는 상황에서 개인이 발전할 수 있도록 하는 원래의 자질, Piechowski에 따르면.
높은 발전 잠재력은 높은 역량과 동의어이며, 발전 잠재력은 개인의 발전과 그것에 영향을 미칠 수 있는 세 가지 요소의 그룹 간의 관계를 나타냅니다.
첫 번째 요인은 유전입니다.. 개인의 가장 기본적이고 본능적인 수준으로 유전과 생존이 발현된 결과이며, 지능, 과잉흥분, 특별한 재능, 몸매, 기질, 성욕, 배고픔, 등.
두 번째 요인은 환경입니다.. 교육, 관계 및 일반적인 사회적 환경을 통해 받은 영향. 이 요소는 대부분의 일상적인 행동을 유발합니다.
발달 과정을 설명하려는 대부분의 이론은 일반적으로 이 두 가지 요인과 그 조합을 강조합니다. Dabrowski의 이론을 대부분의 발달 이론과 구별하는 것은 세 번째 요소입니다.
마지막으로 자율적 요인. 세 번째 요인은 우리가 가치 있게 여기는 것과 거부하거나 추구하는 자질과 욕망에 대한 의식적인 선택의 결과입니다. 이 요소는 자기 결정을 가능하게 하며 창의성의 출현과 선진 발달에 필요합니다. 세 번째 요인은 우리가 우리의 진정한 자아에 가장 진실하다고 생각하는 방식으로 행동하도록 만듭니다.
이 세 번째 요인은 양의 붕괴가 발생하는 정도와 밀접한 관련이 있습니다.
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개인 개발 수준
붕괴 이론에 따르면 발달 수준이 다르며, 각각은 다르고 독특한 정신 발달 구조를 가정하지만 이전 단계와 직접 관련이 있습니다. 모든 개인이 이러한 수준을 통해 발전하는 것은 아닙니다. 사실, 많은 사람들이 불안이나 우울증으로 이어질 수 있는 위기에 갇히게 됩니다.
Dąbrowski는 잠재력이 높은 사람을 5단계 모두를 거쳐 완전히 통합되고 이타적인 성격을 개발할 수 있는 사람으로 정의합니다. 이 다섯 가지 수준은 다음과 같이 분류됩니다.
1. 1차 통합
Primary Integration은 가장 기본적이고 원시적인 개발 단계입니다. 이 수준은 첫 번째 요인에서 파생됩니다. 개인의 유일한 관심사로서의 기본적인 욕구와 욕구의 충족.
일반적으로 어린 아이들에게 해당되는 수준입니다. 그들은 다른 사람들과 깊고 의미 있는 관계를 가질 필요가 없으며, 다른 사람들의 필요와 관심에 대한 공감, 동정 또는 인정을 경멸합니다.
2. 단일 레벨 붕괴
수준 2는 두 번째 요소에서 파생되며 다음 요소에 중점을 둡니다. 순응과 사회적 비교. 이 수준에서 개인은 "어울리는" 것에 관심이 있으며 자신의 사회 집단에 쉽게 영향을 받습니다. 이 수준의 일부 개인은 사회 집단이 자신에게 부과한 가치와 신념에 의문을 제기하고 자신의 개인적 가치와 신념을 발견하는 과정을 시작합니다.
3. 자발적인 다단계 붕괴
수준 2에서 자신의 신념과 가치에 의문을 갖기 시작한 개인은 수준 3에서 자신의 신념과 가치를 형성하기 시작할 것입니다. 그들은 "사물이 있는 그대로"와 "사물이 있어야 하는 대로" 사이의 불일치를 인식하게 될 것입니다. 수치심이나 죄책감과 같은 부정적인 감정을 유발할 것입니다., 자신의 실수를 기억하고 자신과 도덕적 위치에 의문을 제기합니다.
4. 조직화된 다단계 분해
3단계 질문과 발견은 점점 더 목표 지향적이고 가치 지향적인 행동에 자리를 내줍니다. 개인은 자신이 누구이며 어떤 사람이 되고 싶은지 깨닫는다., 그리고 진정성 있게 행동해야 하는 방법. 4단계에 있는 사람들은 다른 사람들을 진정으로 돌보고 이 공감에 따라 행동합니다.
5. 2차 통합
Dąbrowski의 이론에서 가장 높은 수준의 발전은 개인의 가치와 행동, 그리고 개인은 사회 전반의 개선과 같은 더 높은 목표를 향해 일하기 위해 자신의 행동을 조정합니다. 일반. 개인은 이상적인 성격을 형성하고 자신과의 평화를 경험합니다.. 모든 동기는 더 높은 형태의 공감, 자율성 및 진정성에 있습니다.
과흥분성 및 고용량
과흥분성은 잠재적 발전의 지표이며 따라서 고용량의 지표입니다. Dabrowski는 이들의 중요성을 강조하고 다음과 같이 말했습니다. 정서적 과흥분성은 최고 수준의 발달에 도달하기 위해 적어도 다른 사람들만큼 강해야 합니다..
Mendaglio와 Tillier(2006)가 수행한 연구에서 "긍정적 붕괴 이론과 다브로프스키의 재능"에서 다음과 같은 사실이 밝혀졌습니다. 재능있는 사람들은 더 많은 실존 위기를 겪는다 그리고 그것은 또한 높은 과잉 흥분을 나타내는 경향이 있습니다. 즉, 상상력이 풍부하고 감정을 더 강렬하게 느끼고 충동적인 경향이 있습니다.
이러한 과잉 흥분은 다섯 가지 영역에서 나타날 수 있습니다.
1. 정신 운동 과잉 흥분성
정신운동성 과잉흥분증이 있는 사람 과도한 육체적 에너지를 가지고 다른 사람들보다 더 자주 그리고 더 빨리 말하십시오.충동적이고 경쟁적이며 스트레스나 다른 문제를 다루기 위해 과도한 일에 의존하는 경향이 있습니다.
2. 감각 과잉 흥분성
이 개인들 감각에 대한 과장된 반응이 있고 만지거나 만지고 싶은 욕구가 더 큽니다.. 그들은 과식하고 피상적인 관계에 탐닉할 수 있지만, 외로움에 대한 두려움과 욕구 증가로 인해 다른 사람들과의 광범위한 상호 작용 경험 주목.
3. 상상력 과잉
상상력이 지나치게 흥분하는 사람들은 시각화하는 경향이 있으며, 창의적이고, 상상력이 풍부하고, 직관적일 가능성이 높습니다. 이미지와 은유를 사용할 수 있는 능력이 더 커집니다.
4. 지적 과잉 흥분
지적으로 과도하게 흥분하는 개인은 집중과 이론적 사고 능력이 있는 끈기 있고 탐욕스러운 학습자입니다. 그들은 많은 질문을 하고 논리, 퍼즐 및 신비에 대한 친화력이 있습니다..
5. 감정 과잉
감정적으로 지나치게 흥분하는 사람들은 사람, 장소, 사물과 강한 유대감을 형성하기 쉽습니다. 그들은 매우 억제되고 열성적이며 다른 사람, 사회 정의 및 자신의 책임감에 대해 걱정할 수 있습니다. 일반적으로 이러한 개인은 타인의 감정을 효과적으로 느끼고 내면화할 수 있다..
Dąbrowski에 따르면 과잉흥분성을 가진 사람들은 세계에 대한 다른 관점을 제시하고 자신의 세계에 대한 보다 개인적이고 의미 있는 해석을 장려합니다. 경험담.
과흥분성의 존재만으로는 이 과정을 진행하기에 충분하지 않지만 5개의 레벨과 가장 높은 레벨에 도달하는 것은 잠재력에 큰 역할을 합니다 개인. 특별한 재능과 능력, 그리고 자기 표현을 향한 강한 제3의 요인도 개인의 발전 잠재력에 영향을 미칩니다.
연구에 따르면 가장 재능 있고 재능 있는 사람들은 또한 최소한 한 가지 유형의 과민 반응을 보이는 경향이 있습니다.
Dabrowski는 영재를 긍정적인 붕괴 경향이 있는 특별한 집단의 사람들로 보았습니다.. 실존적 위기가 더 문제적이고 강렬한 방식으로 나타나기 때문에 인간의 발전에 대한 창조적 가능성과 위험을 모두 나타내는 조건. 위기의 순간에 재능있는 사람들은 수업이나 직장에서 생산성을 멈추고 사회적 관계를 악화시킬 수 있습니다. 그렇기 때문에 위기를 극복하기 위해서는 개입과 지원이 필요합니다.