Wendell Johnson의 괴물 말더듬 연구

괴물 연구는 1930년대 미국에서 진행된 조사입니다. 그리고 그는 언어 및 의사소통 장애가 있는 어린이들에게 다양한 치료법의 효과를 알아보고 싶었습니다.

이 연구는 특히 윤리적 딜레마와 관련하여 심리학 연구의 중요한 부분을 표시한 논쟁과 논쟁을 불러일으켰습니다. 아래에서 몬스터 스터디가 무엇인지, 어떻게 접근했는지, 그 이유는 무엇인지 설명합니다. 논란의 여지가 있는 조사로 여겨진다..

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몬스터 스터디란?

괴물 연구는 조사입니다 언어 유창성 장애(말더듬)에 대해, 1939년 미국 심리학자 웬델 존슨이 감독했다. Johnson의 감독하에 수행되었지만 그의 대학원생 중 한 명인 Maria Tudor가 직접 이끌었습니다.

이 연구는 아이오와 대학교에서 수행되었으며 역시 아이오와 출신의 참전용사 고아원에서 온 22명의 고아가 참여했습니다. 연구의 주요 목적은 말더듬이 유발될 수 있는지와 긍정적 강화에 기반한 치료로 말더듬이 감소될 수 있는지 분석하는 것이었습니다.

그의 시대에 얻은 대뇌 이론과는 대조적으로, Wendell은 말더듬이 학습된 행동이라고 믿었습니다., 따라서 학습되지 않고 유도될 수도 있습니다.

심리학자에 따르면 말더듬은 유창하지 않은 사람의 말을 듣는 사람이 이것을 바람직하지 않은 것으로 평가할 때 발생합니다. 말하는 사람이 인식하고 긴장과 우려를 유발하는 문제.

이러한 긴장과 우려의 결과는 말하는 사람은 말의 유창성을 악화시킵니다. 더 많은 불안을 야기하는 그리고 다시 말더듬을 유발합니다. 즉, Wedell에게 말더듬은 듣는 사람이 가하는 압력으로 인해 발생하는 말더듬을 피하려는 노력의 결과입니다.

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연구 설계

몬스터 스터디는 참여 아동 22명을 선발하는 것으로 시작됐다. 이 22명의 선택된 어린이 중 10명은 이전에 교사와 보호자가 말더듬을 감지했습니다.

그런 다음 Tudor와 그의 연구팀은 개인적으로 어린이의 언어를 평가했습니다. 따라서 그들은 1에서 5까지의 척도를 생성했습니다. 여기서 1은 가장 낮은 유창성을 나타냅니다. 5는 가장 유창함을 나타냅니다. 그래서 그들은 아이들의 그룹을 나누었습니다. 그들 중 5명은 실험 그룹에 할당되었고 나머지 5명은 통제 그룹에 할당되었습니다.

참가한 다른 12명의 어린이는 언어 또는 의사소통 장애가 없었고 그들은 고아원 내에서도 무작위로 선택되었습니다.. 이 12명의 어린이 중 6명은 통제 그룹에 배정되었고 나머지 6명은 실험 그룹에 배정되었습니다. 그들은 5세에서 15세 사이였습니다.

아이들 중 누구도 자신이 조사에 참여하고 있다는 사실을 몰랐습니다. 그들은 1939년 1월부터 5월까지(연구가 지속된 시간) 4개월 동안 지속될 치료를 실제로 받고 있다고 믿었습니다.

Maria Tudor는 각 그룹에 대한 치료 대본을 준비했습니다. 아이들의 절반에게 그는 긍정적인 문장을 말하면서 다른 사람들이 자신의 말에 대해 하는 부정적인 말에 주의를 기울이지 않도록 했습니다. 그리고 나머지 절반에게는 똑같은 부정적인 말을 하고 나는 그의 연설에서 모든 실수를 강조할 것입니다.

주요 결과

22명의 아이들을 언어장애 유무에 따라 대조군과 실험군으로 나누었다. 실험집단의 아동들은 긍정적 강화에 기초한 언어치료를 받았다. 예를 들어 여기에는 그의 말과 말의 흐름을 칭찬하는 것이 포함됩니다. 이는 말더듬이 있는 어린이뿐만 아니라 말더듬이 없거나 거의 없는 어린이에게도 해당됩니다.

대조군에 속한 나머지 절반의 어린이들에게 Tudor는 그 반대인 부정적 강화에 기초한 치료법을 제공했습니다. 예를 들어, 그는 언어의 모든 불완전함을 칭송하고 말을 경시하며 그들이 "말을 더듬는 아이들"이라고 강조했습니다.; 아이들이 장애를 나타내지 않으면 말을 잘 못하며 말더듬의 첫 번째 증상을 보이고 있다고 말했습니다.

유일하게 결정적인 결과는 후자 그룹의 참가자들이 특히 불안 증상을 빠르게 나타냈다는 것입니다. 말하기가 그들을 야기한 수치심 때문에 그들은 강박 적으로 각 말을 수정하기 시작했으며 심지어 피했습니다. 의사소통. 학업도 줄어들고 행동도 금단증상으로 바뀌었다.

"괴물" 연구로 알려진 이유는 무엇입니까?

이 스튜디오 그것이 야기한 윤리적 딜레마 때문에 "괴물"로 알려져 있습니다.. 부정적 강화에 기반한 치료를 받은 아동 집단도 심리적 효과를 보였다. 이미 언어 장애가 있는 사람들이 평생 동안 언어 장애를 유지했다는 사실 외에도 장기적으로 부정적입니다. 삶.

연구를 마친 Tudor는 자발적으로 고아원으로 돌아와 불안증이 있는 사람들과 말의 유창함이 악화된 사람들을 도와주었습니다. 심지어 긍정적 강화에 기초한 치료 시도.

마찬가지로 Johnson은 1년 후 아이들이 연구 결과가 그들에게 흔적을 남겼음이 분명하지만 시간이 지나면 확실히 회복될 것이라고 사과하면서 사과했습니다.

Johnson의 동료와 동료들은 이 연구를 "괴물 연구"라고 불렀고, 고아가 된 아이들이 가설을 테스트하는 데 사용되었다는 것은 용납할 수 없다고 말했습니다. 현재, 그리고 이와 유사한 여러 사례 이후 심리학 연구의 윤리적 규범이 중요한 방식으로 재구성되었습니다.

숨겨졌던 수사가 밝혀지면서 2001년 아이오와 대학이 공개적으로 사과하게 만든. 이 동일한 대학은 연구에 의해 장기간 영향을 받은 여러 어린이(현재 성인)로부터 수천 달러에 대한 소송에 직면했습니다.

참고문헌:

• 골드파브, R. (2006). 윤리학. Fluency의 사례 연구. 복수 출판: 미국
• 폴티, 나. (2013). 연구 윤리: 심리학 연구의 패러다임 사례에 대한 현재 관점에서의 분석. V International Congress on Research and Professional Practice in Psychology에서 발표된 논문. 부에노스아이레스 부에노스아이레스 대학교 심리학과. [온라인]에서 사용 가능 https://www.aacademica.org/000-054/51
• 로드리게스, P. (2002). 말더듬이의 관점에서 말더듬. 베네수엘라 중앙대학교. 2018년 5월 12일에 확인함. 가능 http://www.pedrorodriguez.info/documentos/Tesis_Doctoral.pdf.