구체적인 생각: 그것이 무엇이며 어린 시절에 어떻게 발달하는지
인간이 우리를 둘러싼 것에 대한 아이디어를 정신적으로 정교화하고 관련시키는 과정은 매우 복잡합니다. 어린 시절부터 시작하여 일련의 단계와 특정 특성에 따라 진행됩니다.
무엇보다도 이 과정을 통해 우리는 두 가지 사고 방식을 개발할 수 있습니다. 구체적인 생각이라고 부르는 것; 그리고 다른 하나는 우리가 추상적 사고라고 부르는 정신 작용에서 확립됩니다.
이 기사에서 우리는 구체적인 생각이 무엇인지, 그리고 그것이 추상적 생각과 어떻게 관련되거나 다른지 알아볼 것입니다.
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구체적인 생각이란 무엇이며 어떻게 발생합니까?
구체적인 사고는 사실과 만질 수 있는 대상에 대한 설명으로 특징지어지는 인지 과정입니다. 그것은 현실 세계의 현상, 즉 물질적 대상과 연결되는 사고의 유형입니다. 구체적인 생각 특정 현상에 대한 일반적인 개념을 생성하고 범주화할 수 있습니다. 논리적으로.
이 분야에서 사고 형성 단계에 대한 스위스 심리학자 Jean Piaget의 연구는 고전적입니다. 대체로 그는 유아기부터 청소년기에 이르기까지 인지 과정이 어떻게 발달하는지 분석했습니다.
생물학적, 심리적, 논리적 관점에서 볼 때, Piaget는 아동이 인지 능력을 달성하는 방법을 아는 데 관심이 있었습니다.. 그는 무엇보다도 생각이 유전적 구성에서 파생된 패턴을 가지고 있으며, 이는 다시 사회문화적 자극에 의해 활성화된다고 제안했습니다.
후자는 개인이 정보를 수신하고 처리할 수 있도록 하는 것입니다. 심리적 발달은 항상 활발하다. 이로부터 그는 각각 다른 단계와 질적으로 다른 일련의 단계를 제안했습니다. 아이가 이해하고 구성하는 더 복잡한 방법으로 이동하도록 허용 지식.
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구체적인 작업 단계
Piaget에 따르면 구체적 사고는 7세에서 12세 사이에 발생하는 구체적 조작 단계에서 발달합니다. 여기에서 아이는 이미 현실과 외모를 지각하고 분별할 수 있습니다. 그는 현실 없이는 할 수 없으며 이전 단계에서 일어나는 것과 달리 자신의 생각을 분산시키기 시작합니다. 즉, 자기 중심적 사고가 점차 감소합니다.
또한 이 단계에서는 예를 들어 물질 상태의 변환을 분류하고 설명할 수 있습니다. 따라서 일련의 논리적 비교가 발생하여 이전 단계에서와 같이 더 이상 외모에 의해 조건화되지 않는 방식으로 자극에 반응할 수 있습니다. 구체적인 현실에 의해 결정되기 시작한다.
예를 들어, 수학 영역에서 아이는 다음과 같은 인지 능력을 개발할 수 있을 것으로 기대됩니다. 수의 보존, 실체, 무게, 부피, 길이의 개념, 조정 공간. 위의 모든 것을 획득했습니다. 아이가 재료 구성에 따라 물체를 설명할 수 있게 되면.
이런 의미에서 학습이 일어나기 위해서는 아이가 항상 대상을 가지고 있어야 합니다. 감각을 통해 아이는 현실을 알 수 있는 관계를 확립합니다. 이 기간에도 아이들이 가설을 세우는 것은 아직 불가능합니다., 이전에 습득한 학습을 새로운 상황에 적용하는 것은 불가능합니다(후자는 추상적 사고에 속함).
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구체적인 생각과 추상적인 생각의 차이점
구체적인 생각은 우리가 물리적 세계의 대상을 처리하고 설명할 수 있게 해주는 반면, 추상적인 생각은 순전히 정신적인 과정을 통해 발생합니다. Piaget는 12세에서 16세 사이에 발생하는 "형식 조작" 단계에서 발생하기 때문에 후자를 "형식적 사고"라고 불렀습니다. 발달의 다른 시기에 발생한다는 것 외에도 구체적 사고와 추상적 사고는 다음과 같은 차이점이 있습니다.
1. 연역적인가 귀납적인가?
추상적 사고는 가설의 구성을 허용하는 연역적 가설적 사고입니다. 경험적으로 테스트할 필요 없이. 구체적인 생각의 경우에는 반대 방향으로 발생합니다. 지식은 현상이나 대상에 대한 직접적인 경험을 통해서만 공식화될 수 있습니다. 귀납적 사고 유형입니다.
2. 일반과 특수
추상적 사고는 일반에서 특수로 이동할 수 있으므로 보다 일반적인 법칙, 이론 및 속성을 공식화할 수 있습니다. 구체적인 생각은 반대 방향으로 작용하여 특정한 것에서 일반적인 것으로 이동합니다. 광범위하거나 다차원적인 현상 특정 특성에 의해서만 이해되고 설명될 수 있습니다..
3. 유연성
추상적 사고는 성찰과 토론의 기회를 제공하므로 유연한 사고입니다. 그 부분에 있어서 구체적인 사고는 만져볼 수 있는 것과 분명한 것에 기초를 두고 있기 때문에 변화를 허용하지 않습니다.
4. 인수의 복잡성
Piaget가 말했듯이 추상적 사고는 더 복잡한 과정이 필요하기 때문에 구체적인 사고보다 늦게 습득됩니다. 비록 구체적인 생각은 마침내 어린 시절의 끝을 향해 통합발달 과정에서 아동은 환경에 대한 직접적인 경험을 통해서만 학습과 심리적 성숙을 얻습니다. 추상적 사고는 순전히 경험적 테스트의 필요성에 도달하고 충족된 후에만 발생합니다.
참고문헌:
- 핑거맨, H. (2011). 구체적인 생각. 가이드. 2018년 7월 26일에 확인함. 가능 https://educacion.laguia2000.com/general/pensamiento-concreto
- 피아제, J. (1986). 진화심리학. 마드리드: Editorial Paidos
- 페이지스, J. (1998). 사회적 사고의 형성, pp. 152-164. Pijal Benejam 및 Joan Pagés에서 중등 교육에서 사회 과학, 지리 및 역사 교육 및 학습. 바르셀로나: ICE/Horsori.
