아들이 학교에 가고 싶어하지 않습니다. 어떻게 해야 할까요?

학교는 우리의 발전과 학습에 기여하는 주요 영역 중 하나입니다. 물론 학교에 가는 것은 어떤 아이들은 열정과 기쁨으로 살아가는 반면, 다른 아이들은 지루하거나 괴로워합니다.

사실 어떤 이유로든 센터에 가기를 거부하고 이 생각에 강한 반대를 표명하는 아이들을 가끔 볼 수 있습니다. 특히 문제의 아이가 우리 아이라면 더욱 그렇습니다.

이 때문에 많은 아버지와 어머니들은 다음과 같이 생각합니다. "아이가 학교에 가기 싫어하면 어떻게 해야 하나요?" 이 기사 전체에서 이에 대한 몇 가지 아이디어에 대해 논의합시다.

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아이가 학교에 가기 싫어할 때 어떻게 해야 할까요?

"학교에 가고 싶지 않아." 아마도 많은 부모들이 자녀의 나이에 관계없이 한 번 이상 들었을 것입니다. 그러나 학교에 가고 싶은 욕구가 부족하고 수업을 따라가는 것과 센터의 정상적인 운영을 따르는 것 외에도 이 말은 많은 이유를 숨길 수 있습니다.

그것들은 모두 중요하며 우리 아들이 그렇게 말할 수 있는 원인을 평가하는 것은 나쁘지 않습니다. 어떤 종류의 솔루션을 넣어.

이런 의미에서 먼저 그에 따라 행동할 수 있도록 이유를 찾은 다음 효과적인 조치를 취하는 것이 필요합니다.

1. 이유를 평가

아이들이 학교에 간다는 것이 인지적, 정서적 수준에서 의미하는 바는 매우 다양하지만 사실은 끈질긴 등교 거부는 무엇보다도 먼저 우리가 왜 그런지 반성해야 합니다..

많은 경우에 그것은 욕망의 부족, 집에서 노는 것을 선호하는 것, 부모와 떨어져 사는 것을 두려워하는 것, 의무감이나 관심과 의욕의 부족으로 인해 학교 공포증, 감정으로 인한 저항에 직면할 수도 있습니다. 장애, 부모의 이혼, 출생 또는 사망과 같은 스트레스가 많은 상황의 경험 또는 왕따로 인한 고통 학교. 그가 신체적으로 몸이 좋지 않거나 질병을 겪고 있을 수도 있습니다.

미성년자가 등교를 거부하는 원인 분석 그렇게 하도록 동기를 부여하거나 발생할 수 있는 문제를 해결하기 위한 적절한 전략을 수립할 수 있습니다. 이를 위해 고려해야 할 여러 측면 중에서 주요 측면 중 일부는 다음과 같습니다.

2. 자녀와의 원활한 의사소통 유지

모든 유형의 긍정적인 관계의 주요 토대 중 하나는 의사소통입니다.

부계/모계-부속 관계에서 이것은 특히 중요합니다. 어린 아이가 자신의 감정, 두려움, 생각을 자신 있게 표현할 수 있도록 그리고 그에게 일어날 수 있는 일을 말하는 것을 두려워하지 않고.

3. 그들의 동기와 어려움을 고려하십시오

때로는 학교에 가고자 하는 의욕의 부족이 의욕의 부족에서 비롯되기도 하고, 또는 수업을 따르거나 특정 측면을 이해하는 데 문제가 있는지 여부 이다.

그렇기 때문에 자녀의 관심사를 고려하고 무엇이 자녀에게 동기를 부여하는지 이해해야 합니다. 기술을 최적화하고 개발 및 학습 의지를 촉진하는 데 유용할 수 있습니다..

가능한 어려움을 감지하는 것은 또한 우리가 제공할 수 있는 일종의 지침이나 도움을 설정하기 위한 첫 번째 단계입니다. 예를 들어 숙제를 도와주거나, 이해하지 못하는 개념을 설명하거나, 심지어 교사를 이용하기도 합니다. 개인.

4. 방과 전과 후의 태도에 눈에 띄는 차이가 있는지 확인하십시오.

때때로 병원에 가기 전과 후 사이에 행동과 기분의 변화가 있습니다. 학교는 그에게 무슨 일이 일어 났을 수 있음을 나타내는 것일 수 있으며, 그가 학교에 가기를 거부하면 더욱 그렇습니다. 학교.

그런 의미에서 유용할 수 있습니다. 단호하고 비침해적인 방식으로 그 또는 그녀와 논의하십시오., 아이가 자유롭게 자신을 표현할 수 있도록.

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5. 최근에 자녀의 가정이나 상황에 변화가 있었습니까?

우리 아들이 학교에 가고 싶어하지 않는 이유를 평가할 때 고려해야 할 또 다른 요소는 에게 상당한 변화를 암시하는 중요한 변화 또는 현상이 있었을 수 있다는 사실 이것.

예를 들어, 가까운 친척의 죽음은 다른 사랑하는 사람을 잃거나 죽는 것에 대한 두려움을 유발할 수 있습니다. 일부 아이들이 가족과 떨어져 있거나 오랫동안 집을 떠나고 싶어하지 않게 만들 수 있는 것 시간.

이혼과 상처의 가능성 또는 심지어 이별이 당신의 잘못이라는 믿음, 또는 형제 자매가 태어나 기 전에 질투하거나 보호하고 싶은지 여부.

6. 센터 및 선생님과 상의하세요.

중요할 수 있는 또 다른 요소는 센터와의 원활한 커뮤니케이션을 유지하여 어떤 일이 발생하면 해당 정보를 공유할 수 있도록 하는 것입니다.

이것은 자녀의 부모로서 자신을 알리고 학교 전문가가 간과한 측면을 알리기 위해 모두 유용합니다. 또한 괴롭힘과 같은 가능한 문제를 해결하기 위한 전략을 생성할 수 있습니다. 또는 스트레스가 많은 경험의 존재.

마찬가지로 메모나 자녀의 의제와 같은 측면을 고려하는 것도 중요합니다. 학생, 교사 또는 수업 중 하나 또는 다양한 영역의 어려움이나 문제에 대한 단서 과목.

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7. 친구 및 다른 부모: 기타 정보 출처

우리 아들이 학교에 가고 싶어하지 않는 이유를 알아보기 위해 갈 수 있는 또 다른 가능한 정보 출처 학교에서 그에게 무슨 일이 일어났거나 단순히 다른 관점을 얻기 위해 친구나 다른 사람에게 가는 것을 통해 일어날 수 있습니다. 부모.

우리 아들에 대해 질문하는 것이 아닙니다., 그러나 그들은 종종 흥미로운 일이 수업에서 일어났는지 알 수 있습니다. 이제 우리는 남에게만 가는 것이 아니라 우리의 자손에게 먼저 말을 걸어야 함을 명심해야 합니다.

긍정적으로 반응하는 방법

지금까지 우리 아이에게 일어날 수 있는 일을 평가할 때 고려해야 할 몇 가지 요소나 측면을 시각화했습니다. 하지만 더 이상 고민하지 않고 무슨 일이 일어나고 있는지 아는 것은 우리에게 많은 도움이 되지 않을 것입니다. 결국 우리는 이 상황에 대해 어떤 종류의 대응을 해야 하기 때문입니다.

이러한 의미에서 유용할 수 있는 몇 가지 행동 지침은 다음과 같습니다.

1. 상황에 관심을 가져라

단순해 보이고 의식적으로 고려되지 않는 경우가 많지만 관심을 보이는 것은 분명히 미성년자에게는 그가 하는 일과 학교에 가기를 거부하기 때문에 매우 아첨할 수 있습니다. 그리고 그들의 고민에 접근한다는 사실 자체가 그에 대한 관심과 지지의 표시라는 것이다.

이 접근 방식을 긍정적으로 만드는 것이 중요합니다. 귀하의 개인 정보를 압도하거나 위반하거나 침해하지 않고 그러나 우리가 관심을 갖고 있음을 보여줌으로써.

2. 학교에 대한 긍정적인 태도

학교에 가는 것은 여러 가지로 경험할 수 있는 활동이지만 때때로 우리가 좋아하지 않는 일을 하는 것과 관련이 있습니다.

그런 의미에서 필수적이다. 미성년자의 모델, 학교와 학업에 대해 긍정적인 태도를 보입니다.

공부하는 것을 거부하거나 불쾌감을 표시하는 부모, 공부가 손해라고 말하는 부모 그렇게 하는 사람들을 조롱하거나 조롱하면 학교가 동료들에게 부정적으로 보일 가능성이 높아집니다. 어린이들.

3. 그들의 작업에서 그들을 지원

학교에서 수행되는 작업은 때때로 복잡할 수 있으며 일부는 학생들이 할 수 없는 경우 과목은 학생들에게 괴로움과 불편함의 원인이 될 수 있습니다. 그들을 이해하십시오. 그런 의미에서 적절하다고 할 수 있습니다 그들을 지원하고 숙제를 도와, 사람으로서 그 또는 그녀에게 관심을 보이고 우리가 사랑하는 사람과 시간을 공유할 수 있게 해주는 것.

물론, 우리는 그들의 숙제를 하거나 책임을 떠맡는 것이 아니라 돕는 것에 대해 이야기하고 있습니다.

4. 자존감과 자기효능감 증진

우리 아들이 학교에 가지 않으려는 이유가 무엇이든, 아들을 믿고 자존감을 높여준다는 사실과 그들이 그것을 할 수 있다는 생각은 매우 유용합니다. 그런 의미에서 관심과 응원을 보여주고, 무조건 성과를 보고 강화하며 잠재력을 극대화해야 한다.

환경에 의한 과잉 요구 그들은 어린 아이가 자신이 하는 모든 일이 더 나아질 수 있으며 그것만으로는 결코 충분하지 않다고 느끼도록 격려할 것입니다.. 파괴적인 비판, 평가 절하 및 다른 사람과의 비교는 피해야 합니다.

반면에 과잉 보호도 부정적입니다. 아이 자신이 자신을 쓸모 없다고 여기고 외부의 도움 없이는 아무것도 성취할 수 없다고 느낄 수 있기 때문입니다. 필요한 경우 다른 사람의 도움에 의지할 수 있다고 느끼는 동시에 자신을 타당한 사람으로 보는 아이에 관한 것입니다.

5. 보상도 처벌도 없다

학교에 가고 싶지 않은 것을 처벌하는 것은 역효과를 낳을 수 있으며 학교 자체를 혐오스러운 것으로 만들 수 있음을 명심하는 것이 중요합니다. 그래서, 우리는 그들이 가고 싶지 않다고 말하거나 느끼고 있다고 처벌할 필요가 없습니다..

마찬가지로 그 반대도 상을 주어서는 안 된다. 그렇게 하면 학교에 가거나 의욕을 표명하면 상을 받는 수단이 되기 때문이다.

담보해야 할 것은 학교에 가는 것이 우리가 원할 수도 원하지 않을 수도 있지만 반드시 해야 하는 자연스러운 행위라는 것입니다.

6. 센터에 연락

거절사유에 따라 교육원 방문 및 교육이 필요할 수 있습니다. 원인이 되는 문제에 대해 책임 있는 사람들과 교사들과 이야기하십시오.. 우리는 괴롭힘과 같은 경우에 대해 이야기하거나 다른 문제를 해결하기 위해 공동 전략에 동의합니다.

7. 연속 근사

특히 우리가 아주 어린 아이들을 다룰 때, 휴가 기간이 지난 후 또는 어떤 상황이 발생했을 때 미성년자에게 트라우마가 될 수 있으므로 아동의 센터 소개는 점진적으로 진행되는 것이 적절할 수 있으며 진보적.

내 말은, 어쩌면 그게 편할지도 몰라 처음에는 학교에서 더 짧은 시간을 보내어 익숙해질 수 있도록 학교에 있으면서 발생하는 불안 수준을 줄입니다.

8. 수면 위생

학교 센터에 가고자 하는 더 나은 의지를 촉진하는 데 도움이 될 수 있는 마지막 권장 사항은 다음과 같은 문제를 해결하는 것입니다. 학교에 가는 것을 거부하는 가능한 원인 중 하나: 잠을 제대로 자지 못함.

이런 의미에서 미성년자가 밤에 쉬고 잘 수 있는 충분한 시간을 갖도록 하는 것이 바람직하며, 안정적인 일정에 따라 (항상 정확히 같은 시간에 잠자리에 들 필요는 없지만 항상 또는 정기적으로 특정 시간대에 잠자리에 들어야 합니다.)

그리고 일정뿐만 아니라 잠을 자는 장소가 안정되고 유리한 조건을 충족시키는 것도 중요합니다. 수면: 아이를 맑게 할 수 있는 빛, 온도, 공간 또는 자극(예: 스크린)이 있어야 합니다. 제어.

또한 침대는 잠자기 위해 남겨두는 것이 좋으며 다른 사람을 위한 장소가 되는 것은 일반적이지 않습니다. 그렇지 않으면 아이가 침대를 활성화시키는 자극과 침대를 연관시킬 수 있고 더 어려울 것이기 때문입니다. 잠들.

9. 전문가의 도움 받기

경우에 따라, 그 기원과 그것을 해결할 수 있는 수단이 있는지 여부에 따라, 센터 자체(있는 경우) 또는 전문가에게 가는 것이 필요하고 권장됩니다. 외부. 이러한 전문가들 중에서 고문, 심리학자, 언어 치료사, 물리 치료사를 찾을 수 있습니다. 또는 일부 심각한 경우에는 변호사를 고용하기도 합니다.

참고문헌:

• 버틀러, C. (2008). 놀이터에서의 대화 및 사회적 상호 작용. 올더샷: 애쉬게이트.
• 긴즈버그, K. 아르 자형. (2007)"건강한 아동 발달 촉진 및 강력한 부모-자녀 유대 유지에 있어 놀이의 중요성"(PDF). 미국 소아과학회. 119(1).