중요한 교훈: 특성 및 목표
비판적 교훈 또는 비판적 교수법, 비판 이론 개념을 교수 학습 과정에 적용하는 철학이자 사회 운동입니다. 철학이기 때문에 교육학의 내용과 목적을 모두 문제화하는 일련의 이론적 관점을 제공합니다. 마찬가지로 사회적 운동이기 때문에 교육 행위 자체를 문제화하고 본질적으로 정치적인 관점으로 추진됩니다.
이 기사에서 우리는 비판적 교훈이 무엇이며 그것이 교육 모델과 관행을 어떻게 변화시켰는지 살펴볼 것입니다.
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비판적 교훈: 교육에서 의식으로
비판적 교육학은 교육의 전통적인 개념과 실천을 재정립하기 위해 개발된 이론-실천적 제안입니다. 무엇보다도 그는 교수-학습 과정이 다음과 같다고 제안합니다. 비판적 인식을 촉진할 수 있는 도구, 그리고 이것으로 억압받는 사람들의 해방.
비판적 교수법은 교육 실천의 이론적 기초입니다. 교훈은 그 부분에서 상기 기반이 구체화되는 규율입니다. 즉, 교훈 교실과 가르치는 내용에서 직접 볼 수 있습니다., 교육학은 이데올로기적 지원 기능을 하는 반면(Ramírez, 2008). 이론적 및 실제 프로세스는 이러한 관점에서 동일한 프로세스로 이해되므로 특성은 일반적으로 "비판적 교훈" 또는 "교육학"이라는 용어 아래 동일한 방식으로 포함됩니다. 비판".
이론적 근거
인식론적 수준에서 비판적 교훈은 모든 지식이 중립적이거나 즉각적이지 않은 이해의 범주(Red, )에 의해 매개된다는 점을 고려하는 것에서 시작합니다. 그것의 생산은 맥락 안에 포함되며 맥락 밖의 것이 아니다. 교육 행위는 근본적으로 지식 행위이지만 비판적 교훈은 그 결과와 정치적 요소를 고려합니다..
후자 역시 근대학파는 역사를 초월한 창조물이 아니라 오히려 특정 유형의 사회 및 국가의 기원 및 발전과 연결되어 있습니다(Cuesta, Mainer, Mateos, et al, 2005); 이를 통해 가시화하고 문제화하는 것이 중요한 기능을 수행합니다.
여기에는 학교 내용과 그들이 가르치는 과목에 대한 강조뿐만 아니라 교육적 전략과 교사와 학생 사이에 확립된 관계가 포함됩니다. 특히 대화 관계를 촉진합니다. 학생들의 요구에 강력하게 초점을 맞춘 평등주의적 대화에서 그리고 선생님에게서 뿐만이 아닙니다.
마찬가지로, 교육 관행이 학생, 특히 역사적으로 전통 교육에서 제외된 학생에게 미칠 수 있는 영향이 고려됩니다.
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파울로 프레이리: 비판적 교육학의 선구자
20세기 말에 브라질의 교육자 Paulo Freire는 교육이 다음을 위한 도구라는 교육 철학을 발전시켰습니다. 압제에서 구출하는 데 사용해야 합니다.. 이를 통해 사람들에게 비판적 인식을 심어주고 근본적으로 공동체 해방적 실천을 만들어낼 수 있다.
Freire는 학생으로서 자신의 상황에 대해 비판적으로 생각하는 능력을 학생들에게 부여하려고 노력했습니다. 게다가 특정 사회에서 이러한 상황을 맥락화. 그가 추구한 것은 개인의 경험과 그것이 생성된 사회적 맥락 사이의 연결을 확립하는 것이었습니다. 억압받는 사람들의 교육학에 대한 그의 이론과 그의 공동체 교육 모델은 모두 비판적 교훈의 토대에서 큰 부분을 차지합니다.
교육학과 비판적 교훈의 6가지 이론적 가정
Ramírez(2008)에 따르면 비판적 교수법을 설명하고 이해하기 위해 고려해야 할 여섯 가지 가정이 있습니다. 같은 저자는 다음과 같은 가정이 비판적 교훈의 이론적 지원과 그로부터 생성되는 교육 활동을 모두 언급한다고 설명합니다.
1. 사회 참여 촉진
커뮤니티 교육 모델에 따라, 비판적 교훈은 학교의 맥락을 넘어 사회적 참여를 촉진합니다. 그것은 문제와 대안을 함께 인식할 수 있는 민주적 사고의 강화를 포함합니다.
2. 수평적 소통
그것은 교수-학습 과정에 관여하는 다양한 과목의 의지 사이의 조건의 평등을 촉진하는 것입니다. 따라서 계층 관계가 해체됩니다. 그리고 "비학습", "학습" 및 "재학습"의 과정이 확립되며 이는 후속 "반성" 및 "평가"에도 영향을 미칩니다.
특히 교훈적 전략의 예 중 하나는 교실의 맥락에서 토론과 특정 사회 문제에 대해 생각하고 계획을 구성하는 데 모두 적용되는 합의 공부하다.
3. 역사적 재건
역사적 재구성은 교육학이 그 자체로 확립된 과정을 이해할 수 있게 해주는 실천이며, 또한 교육 과정 자체의 범위와 한계를 고려하십시오., 정치 및 커뮤니케이션 변화와 관련하여.
4. 교육 과정의 인간화
그것은 지적 능력의 자극을 의미하지만 동시에 감각 기관을 날카롭게 하는 것을 의미합니다. 에 관한 것입니다 자치 정부를 생성하는 데 필요한 조건을 만듭니다. 및 집단 행동; 억압을 일으키는 제도나 구조에 대한 비판적 인식도 마찬가지다.
그것은 교육이 단순히 "교육"의 동의어가 아닌 사회적 상황의 틀에서 주제를 찾을 필요성을 인식합니다. 오히려 정치, 이데올로기 및 사회뿐만 아니라 자신의 태도와 행동 모두에 대한 분석, 성찰 및 식별을 위한 강력한 메커니즘입니다.
5. 교육 과정을 맥락화
그것은 공동체 생활을 위한 교육의 원칙에 기반을 두고 있으며, 분리에 기반한 문화적 위기와 가치에 도전 그리고 배제. 이런 식으로 학교는 헤게모니 모델에 대한 비판과 질문의 시나리오로 인식된다.
6. 사회적 현실을 변화시키다
위의 모든 것은 교실 내에서뿐만 아니라 미시적 수준에서 결과를 가져옵니다. 학교는 사회문제를 모아 해결책을 찾기 위한 구체적인 길을 제시할 수 있는 공간이자 역동성으로 이해된다.
참고문헌:
- 로하스, 에이. (2009). 비판적 교훈, 비판적 은행 교육을 비판합니다. 인테그라 교육, 4(2): 93-108.
- 라미레즈, R. (2008). 비판적 교육학. 교육 과정을 생성하는 윤리적 방법. 페이지 (28): 108-119.
- 쿠에스타, R., 마인, J., 마테오스, J. 외. (2005) 비판적 교훈. 필요와 욕망이 만나는 곳. 사회적 양심. 17-54.