성별 분리교육의 특징과 비판

역사를 통틀어 우리는 사회 생활의 다양한 측면이 서로 다른 방향으로 어떻게 진화했는지 확인할 수 있었습니다. 가치, 개념, 문화, 세상을 보는 방식, 철학 또는 정치 체제는 태어나고 수정되고 변경되었습니다. 교육의 방식도 예외가 아니며 일반적으로 평등주의 교육 관행을 향해 나아가고 있습니다. 인종, 조건, 연령 또는 섹스.

후자와 관련하여 현재 우리나라의 대부분의 학교와 교육 기관에서 남학생과 여학생은 공공 기관에 대해 이야기하든 남녀가 모두 존재하는 혼합 교실에서 훈련받는 센터의 양질의 교육 사적인. 하지만, 아직도 성별 분리 교육을 옹호하는 학교가 있습니다.. 이 기사에서 우리는 이러한 유형의 교육이 무엇인지, 무엇을 옹호하는지, 이와 관련하여 기존 입장을 분석할 것입니다.

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성별 분리 교육: 교육이란 무엇이며 무엇을 하려는 것입니까?

우리는 차별 교육 또는 분리 교육이라고도 불리는 성별 분리 교육을 남녀의 가르침을 옹호하는 교육 모델의 한 유형으로 부릅니다. 각 성별 구성원의 별도 구성. 즉, 우리는 교실에서 섞이지 않고 남학생이 남학생과 여학생이 여학생과 함께 교육을 받는다는 것을 암시하는 모델을 다루고 있습니다.

성별로 분리된 정규교육은 최근의 교육모델은 아니지만 양성교육이 의무화되는 순간부터 나타난다. 의무교육 이전에도 차별화된 교육이 있었다. 작업을 성공적으로 수행하는 데 필요한 문화와 기술을 습득하는 데 중점을 둡니다. 국내의. 1783년이 되어서야 스페인에서 소녀들을 위한 의무 교육이 시작되었지만 전통적인 성 역할에 초점을 맞춘 차별화된 커리큘럼이 있었습니다.

이러한 차별화는 시간이 지남에 따라 남성과 여성 학교를 형성하면서 등장한 다양한 법률을 통해 유지될 것입니다. 사실 혼합 교육은 1901년까지 우리나라에 나타나지 않았지만 차이는 계속 존재했고 대부분의 경우 교육은 성별로 구분되었습니다. 마찬가지로 다양한 역사적 사건과 독재정권은 혼합 교육을 위한 일련의 발전과 좌절. 사실 1970년 일반교육법이 제정되기 전까지는 교과과정의 평등과 진정한 혼합학교가 인정되지 않았다.

오늘날 대부분의 서구 국가는 소년 소녀의 혼합 교육이 우세한 교육 모델을 사용하여 이 모델을 뒤로 했습니다. 그러나 여전히 성별에 따라 별도의 교육을 유지하는 학교는 다릅니다. 많은 경우에 우리는 더 전통주의적이고 종교적인 학교에서 따르는 패러다임 앞에 우리 자신을 발견하지만, 진실은 두 분야의 최대 개발 수준을 추구한다고 주장하는 관점에서 그것을 방어하는 부문도 등장했습니다. 성별.

다음으로 우리는 고려된 몇 가지 관점을 볼 것입니다. 이러한 유형의 모델에 찬성하는 입장과 반대하는 입장 모두.

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이러한 유형의 교육에 찬성하는 입장

남녀분리교육을 옹호하는 사람들, 그것을 남녀분리교육이라고 부르는 경향이 있는 사람들, 이러한 유형의 교육이 더 많은 교육적 가능성을 제공하고 다음과 같은 사실에 의존한다고 제안합니다. 추정된 원하는 학부모가 가입할 수 있는 교육 모델.

일반적으로 추가되는 또 다른 요점은 별도의 교육을 통해 평가하고 행동하는 것이 가능하다는 생각입니다. 각 성별의 특정 문제에 대해 차별화하고 아동이 나타내는 발달의 다른 리듬에 주의를 기울입니다. 소녀들. 이것은 또한 특정 개발 속도에 적응하고 더 적은 생성을 통해 교육이 더 쉽게 조정되도록 할 수 있습니다. 교육을 각각의 진화적 특성에 맞게 조정하여 중퇴 및 학교 실패 및 학업 성공 촉진 섹스.

그들은 각 성별이 다른 성별에 대한 차이에 대한 인식에 의해 제한되지 않는 방식으로 수용되고 검증된 발달의 리듬을 볼 것을 제안합니다. 마찬가지로 그들은 이러한 유형의 교육을 남성에 대한 여성의 복종을 추구하는 성차별적인 것이 아니라 남성을 해방시키는 방법으로 언급합니다.

또한 혼합 교육에는 모든 학생을 대상으로 특정 속도와 행동 방식이 필요하다고 종종 제안됩니다. 발달뿐만 아니라 행동 방식의 차이에 주의를 기울이지 않고. 소년은 더 활기차고 경쟁적이며 활동적인 경향이 있는 반면 소녀는 더 높은 수준의 규율과 언어 및 감정적 추론을 갖는 경향이 있는 것으로 간주됩니다.

이 위치에서, 많은 소녀들이 소년들의 높은 동요와 활동으로 인해 불안을 느끼는 것이 일반적이라고 믿어집니다. 반면 남학생들은 또래의 생물학적 성숙도가 자신보다 높다고 생각하는 경향이 있으며, 활성화.

또한 차별화된 교육에서 장애 수준이 낮은 경향이 있는 것으로 관찰되었습니다. 식사 및 신체 자아 이미지 문제, 둘 다에서 낮은 수준의 주의 산만 성별.

성별 분리 반대

성별 분리 교육 반대, 그들은 종종 그것을 분리 교육이라고 부릅니다.한편, 서로 다른 교실에서 남녀가 분리되어 현실 세계에 적응하기 어렵다고 주장한다. 사실, 매일매일 학생들은 지속적으로 남녀의 사람들과 함께 생활하고 일합니다. 학교 환경에서 남녀가 분리되어 일에 익숙해지기 어렵게 만드는 것 공동으로.

마찬가지로, 남녀 공학 또는 혼합 교육은 남녀 간에 동등한 기회가 존재하고 동일한 방식과 동일한 옵션으로 교육받는다고 가정합니다. 분리된 교육은 이러한 옵션을 제한하고 모든 학생이 동일한 교육의 혜택을 받는 것이 아니라 두 개의 다른 클래스의 학생 생성을 의미합니다.

가능한 차별화된 발달 수준에 대한 검증은 특정 유형의 연구 또는 학습에서 둘 중 하나의 낮은 능력을 잘못 부여하는 것을 의미할 수 있습니다. 학생에 대한 고정관념의 위험이 있습니다., 또한 같은 성별 내의 개인차를 고려하지 않습니다.

그들은 또한 고전적으로 성별 차이로 인한 차이의 상당 부분이 실제로 다른 방식에서 시작된다는 점을 고려합니다. 남성과 여성의 모습을 교육하거나 고려하는 차별화된 방법, 존재하고 촉진하는 것으로 보이는 생물학적 차이 일부 기술은 특정 성별에 대해 습득 및/또는 숙달하기가 더 쉽다는 것이 회원들 사이에 존재하는 것보다 크지 않습니다. 동일한의. 개인차에 관해서는 혼합 교육이 고려되어야 하기 때문에 생물학적 성별에 의한 것임을 고려하지 않고 각 학생의 특수성과 특정 요구 사항 그들이 태어났다고

또한 주식 수준에서도 긍정적인 효과가 있을 것입니다. 함께 교육을 받는다는 사실은 남자아이와 여자아이가 서로 다른 관점과 일을 하는 방식을 받아들이는 것과 같은 태도를 발전시킬 수 있다는 것을 의미합니다. 관용을 촉진하고 존중과 평등의 존재를 촉진합니다. 남자와 여자 사이.

실제 상황

지금까지 살펴본 바와 같이 성별 분리 교육은 지지자와 반대자가 있는 논란이 많은 교육 모델입니다. 스페인에서는 헌법재판소가 최근 이 교육 모델이 합헌이며 공적 차원에서 지불 가능, 그렇게 원하는 가족에게 자신을 바칩니다. 이것은 고립된 사례가 아닙니다: 다른 유럽 국가(예: 영국 및 프랑스)와 미국 대륙 (캐나다와 미국에서) 이 교육 모델은 다른 소유권 센터에 적용되며 반드시 그런 것은 아닙니다. 사적인. 아프리카, 남미, 아시아, 호주에서도 마찬가지입니다.

그러나 현재 이러한 유형의 교육은 많은 인구와 서구 사회에서 계속해서 거부되고 있습니다. 성별 간의 불평등과 차이를 생성하는 전통적인 성 역할에 기반한 모델을 고려합니다. 현실 세계를 대표하지 못하고 적응력이 부족하며 차이에 대한 이해와 수용의 부족, 다양성.

참고문헌:

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