Psychopedagogy가 교육적 성공의 핵심인 이유는 무엇입니까?

"아 그냥 어릴때부터 똘똘하구나" 엄마의 말일수도 마지막 언어 시험에서 A를 받은 딸을 언급함 그리고 문학. 아버지는 자신의 우수한 학업 성취도가 그의 딸이 영국의 교육 기관에서 교육을 받았기 때문이라고 지적할 수 있었습니다. 그래서 그의 좋은 성과의 원인은 그동안 그에게 그의 지식을 가르친 선생들 때문일 것입니다. 연령. 우리 쪽에서는 지적 변수 또는 교수 자체와 관련된 변수가 학생의 교육적 성공에 영향을 미친다는 사실을 부인할 수 없습니다. 그러나 맥락적 요소는 우리가 학생을 생각할 때 구어체로 생각하는 것보다 훨씬 더 중요합니다. 성공적인.

우리가 잘못된 믿음을 언급했기 때문에 교육심리학자의 모습이 전적으로 학생의 어려움에 개입한다고 생각하는 경향이 있습니다. 학습 및 인지 능력 개발에 영향을 미치며, 갈등에 개입하는 역할과 같은 다른 기능은 다음과 같은 경향이 있습니다. 보이지 않게 되다 학습이 단순히 학생의 능력에 내재된 요인에만 의존하지 않는다는 점을 고려하면 다음과 같은 사실을 알 수 있습니다. 교육 심리학자와 같은 전문가의 작업은 교육적 성공을 보장하는 데 중요합니다., 그들은 학습과 관련하여 학생에게 도전이 되는 여러 상황에 개입하는 사람들이기 때문입니다. 그것에 대해 조금 더 봅시다.

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학교에서 교육 심리학자의 역할

Psychopedagogy는 한편으로 학습 문제를 다루는 학문입니다. 구체적으로 이것은 교육 심리학자들이 주의, 방향 및 유지, 단기 기억의 구조와 기능, 정보가 장기 기억으로 전달되는 과정, 정보의 회복, 이러한 능력의 진화적 기반 등 많은. 이러한 방식으로, 이러한 역량 중 어느 하나라도 부족한 부분이 있기 때문에 다른 분야의 전문가들과 함께 알아차릴 수 있을 것입니다..

그러나 앞서 지적한 바와 같이 교육심리학자에게 이 기능만을 부여하는 것은 의 성공을 보장하기 위해 그들이 하는 일을 이해하는 환원주의적 방식 재학생. 교육심리사의 개입분야 중 하나는 학교지도팀에 참여할 수 있는 전문가이기 때문에 학교 내이다. -캐비닛이라고도 함- 많은 학생, 교사 또는 가족이 주변의 다양한 상황에서 특정 문제로 인해 이동합니다. 학습. 우리는 또한 최신 과학 연구에 따르면 서로 다른 맥락의 상호 작용과 관련된 요인이 다음과 같다고 제안합니다. 예: 문화, 가족 및 학교- 학업 성공에 있어 자녀의 지적 능력보다 훨씬 더 중요합니다. 학생.

그러나 양육 중에 얻은 가치가 학생이 배우는 기관의 가치와 경쟁할 때 이러한 맥락 사이에 충돌이 있으면 어떻게 될까요? 그리고 그들의 동료들이 그들과 함께 데려온 것들과 함께? 학습뿐만 아니라 교육 센터의 영속성을 직접적으로 방해하는 취약한 상황에서는 어떻게 됩니까? 이러한 문제에 개입하는 것이 아니라 교육적 성공입니까? 이러한 문제를 해결하기 위해서는 전문 심리학자의 개입이 중요하다..

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교육 기관에서 교육 심리학자의 기능

아래에는 교육 심리학자가 교육 기관에서 수행하는 기능 중 일부가 나열되어 있습니다.

• 교사, 학생 및 가족에게 조언 교실에서 발생할 수 있는 우려나 갈등과 관련하여.

• 교육 커뮤니티에서 갈등, 불편 또는 필요를 유발할 수 있는 상황을 조기에 감지하여 조치를 취하십시오.

• 개발하다 의사 소통 기술 교환하고, 경청하고, 듣고자 하는 명확한 의지와 함께 독단적인 태도를 유지하면서 기관을 구성하는 다양한 당사자 간의 대화를 촉진합니다.

• 사회적 위험 상황에 처한 아동이나 청소년을 다루거나 사회 교육 포용 프로그램을 준수하는지 확인하는 등 긴급한 개입이 필요한 상황을 감지합니다.

• 해당 기관에서 프로그램 통합을 촉진합니다. 정보통신기술 (안면 경련).

• 기관, 센터 및 학교에서 생성되는 역학의 특정 특성을 알고 있습니다. 그들의 개입에 적극적으로 참여합니다.

• 교육 프로젝트의 평가 및 준비에 참여 스터디 센터의 커리큘럼 및 내부 규정과 같은 기타 문서.

• 사회문화적 환경에서 일어나고 있는 급격한 변화와 학생들의 현실에 직간접적으로 도전할 수 있는 변화에 관심을 가져라. 그 중 일부는 이주와 세계화의 과정, 일부 어린이들이 겪는 학대나 폭력의 상황, 또는 청소년기에서 청소년기로의 전환기입니다. 예를 들어 애도 상황과 같은 특정 상황에 참석하는 기능도 있습니다.

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학생의 성공 또는 교육의 성공?

심리 교육학 전문가의 개입 분야는 넓고 학습을 촉진하는 데 가장 중요합니다. 학생뿐만 아니라 교육 기관에 참여하는 사회적 행위자의 전반적인 웰빙을 선호합니다. 그들은 또한 잠재적으로 문제가 있거나 위험한 상황에서 갈등에 개입하는 기능을 가지고 있습니다. 이러한 조치를 통해 교육 기관에서 일하는 교육 심리학자들은 이러한 시나리오를 보다 즐겁게 통과하도록 관리합니다. 또한 사람들이 이 작업을 선호하는 영역에서 필요한 기본 내용을 습득할 수 있습니다.

이러한 이유로 이 기사를 작성한 스타 학생의 상황으로 돌아가서 우리는 스스로에게 묻습니다. 학생의 성공 또는 교육적 성공에 대해 이야기하는 것이 적절한가? 학생의 성공이라는 용어는 학교나 대학에서의 성공이 과목 고유의 요인에 의해 결정된다는 생각을 강조하는 것 같습니다. 어쩌면 그가 일생 동안 발전시킨 상황이 긍정적인 학교 통과를 더 쉽게 만들었을 수도 있지 않을까요? 그녀가 거주하는 지역을 중재할 수 있는 특정 전문가들이 그녀의 경력 동안 관여했을 수 있습니까? 불행하게도, 성공을 개인화하는 경향 학생의 "학생 실패"의 상대방이 어깨에 쓰러지는 성향을 가져옵니다. 이러한 이유로 아마도 우리는 교육적 성공의 관점에서 생각하기 시작하는 것이 더 나을 것입니다. 센터나 학교에 참여하는 과목의 맥락을 통합하는 다양한 전문가의 성공, 그중에서 교육 심리학의 전문가를 강조합니다.

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