안드라고지: 노령층의 학습
학습은 전통적으로 유년기, 청소년기, 청소년기와 연관되어 있었지만, 인간의 학습 능력은 전 생애에 걸쳐 존재한다는 것은 사실입니다. 필수적인.
이 기사에서는 우리는 Andragogy가 무엇으로 구성되어 있는지 볼 것입니다, 노년기에 학습이 어떻게 발생하는지 연구하는 학문입니다.
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노화에 대한 인식의 변화
역사가 시작되는 동안 노화라는 용어는 악화와 노화의 의미와 연관되어 왔습니다. 일반적으로 주기의 초기 단계에 할당된 다양한 역할을 효과적으로 수행할 수 없음 필수적인. 따라서 고대부터 지난 세기까지, 노인들은 고립되거나 버림받거나 무시당했습니다.. 이러한 매우 전통적인 경향은 수세기에 걸쳐 인류의 짧은 기대 수명에서 비롯되었습니다.
최근 수십 년 동안 산업혁명과 경제사회체제로서의 자본주의가 시작되고 발전하면서, 이러한 성격은 실질적으로 수정되어 평균 수명이 80~85세에 가깝습니다. 스페인.
사고방식의 변화
의학, 기술의 발전, 과학적 연구에서 파생된 더 큰 세계화된 지식과 복지 국가의 발전을 통해 수행되는 업무 유형과 관련하여 더 높은 삶의 질을 제공하는 데 기여해 왔습니다. 육체적), 근무일에 해당하는 시간 단축, 건강한 생활 습관에 대한 지식 및 적용, 등
따라서 현재는 노년기(60세 전후)라는 인생단계가 시작되기 때문에 개인은 앞으로 긴 인생 여정을 앞두고 있습니다., 능력의 상실과 이를 보다 낙관적인 다른 이름으로 대체할 수 없는 기간이라는 기존 개념에서 벗어나기 시작했습니다. 피험자가 새로운 학습을 수행하고, 새로운 역할을 수행하고, 새로운 개인적, 사회적 경험을 할 수 있는 곳입니다. 만족스럽다.
이와 관련하여 노년의 활력단계 정의에 대한 최근의 분류는 이러한 새로운 개념에서 두드러진다. 따라서 현재 연대기 연령뿐만 아니라 고려해야 할 사항, 그러나 다음 사항도 고려해야 합니다: 사회적 연령(역할 가정), 기능적 연령(역사적 변화에 대한 적응 및 문화적), 심리적(다양한 개인적 상황에 대한 적응), 생물학적(생물학적 유기체의 능력) 개인).
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안드라고지란 무엇입니까?
안드라고지는 성인 개인의 교육 분야, 즉 그것이 어떻게 생산되는지의 특수성을 연구하는 학문으로 정의됩니다. 성인기, 성숙기, 노년기의 학습.
이 교육학 분야를 자체 연구 분야로 설정하는 것은 다른 유사한 과학과 차별화되는 일련의 특성을 기반으로 합니다. 특히, 중심 가정은 특정 분야의 수신자 간의 구별을 강조하는 것을 목표로 합니다. 따라서 성인 학생이나 학습자는 아동기와 청소년기 단계에 비해 훨씬 더 큰 자율성, 성찰 능력 및 이전 경험 수준을 나타냅니다.
Andragogy가 중점을 두는 전제는 주로 구별됩니다. 학습에 대한 개인적이고 자기주도적인 개념을 제시합니다., 새로운 학습 가정에 대한 이전 경험의 영향 및 그 반대, 상황에 적용되는 학습 강조 구체적인 일상 활동은 실제 목적으로 정의되고 매우 중요한 수준의 내재적 동기 부여 및 제공으로 정의됩니다. 결정자.
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안드라고지의 응용
이 분야의 가장 관련성이 높은 응용 분야 중 다음이 강조될 수 있습니다.
- 실제 문제 해결과 연계된 내용으로 학습자의 흥미를 자극합니다. 추상적이고 이론적인 개념을 암기하는 데 목표를 두지 않습니다.
- 학습에 대한 자체 평가 과정의 효과적인 완료를 촉진하는 개방형 질문에 기반한 방법론을 통해 성찰하도록 초대합니다.
- 보다 집단적이고 협력적이며 참여적인 작업 형태를 장려합니다.
남녀공학적 교육 모델의 이론적 기초
성인 교육의 정신적인 모델의 주요 구성 요소 그들은 다음 주제에 중점을 둡니다.
- 다음과 같이 정의됩니다. 비대면, 포용적 교육 시스템 각 견습생이 특정한 필수 특성을 나타내는 것을 고려합니다. 개인 개발이나 개발과 관련하여 매우 다를 수 있는 목표 전문적인.
- 발견됐다 성인의 사회적 요구에 맞게 조정, 역량, 경험 및 이전에 습득한 학습 수준이 존중됩니다. 필요한 것은 다양한 스타일의 존재를 고려하는 방법론이다. 학습.
- 그 사회적 진보와 관련된 요구 충족 혁신, 지식, 상상력 측면에서;
- 일어나는 현상이다 전 생애에 걸쳐 연장될 수 있다 개인의 삶의 다양한 단계와 기간을 다룹니다.
- 이해된다 안내자이자 조언자로서의 교육자의 모습, 이는 그다지 교육적이거나 행동적이지 않은 보다 협력적인 방식으로 학습 과정을 지원하고 촉진합니다.
성인학습의 결정요인
성인의 학습 방식을 결정하는 요인 이는 외부 또는 환경적 측면과 내부 또는 개인적 측면에서 파생될 수 있습니다.. 첫 번째 그룹에서는 학습하는 개인을 둘러싼 생활 환경 유형이 강조될 수 있습니다. 상기 지시를 받을 때 제기된 목표 유형(개인적 목적이든 직업적 목적이든), 이를 위해 어떤 수단을 사용할 수 있는지 물류 수준, 시간/일정 등 프로세스에 투자하거나 그것이 위치한 사회적 맥락과 관련된 기타 요소 가입.
개인적 요인으로는 학습 역량, 역량, 능력 수준, 과목에 대한 동기, 관심 등이 두드러집니다. 내용, 실패에 대한 인내력, 결과에 대한 걱정과 불확실성을 극복할 수 있는 정서적 안정감 습득한 주의력, 기억력, 언어력, 집중력 등의 인지능력이나 행동습관의 유무 적응력이 뛰어나다.
노인의 학습
위에서 언급했듯이 성인 학생은 젊은 사람들과 구별되는 본질적인 특성을 가지고 있습니다. 그러므로 학습 스타일과 방법을 채택할 필요성을 간과하지 않는 것이 중요합니다. 각기 다른 학습자 프로필의 특성이나 특성에 맞게 조정됩니다. 성인.
따라서 일부를 제공할 수 있습니다. 인지적, 생리적 및/또는 정서적 특성에 관한 차별화**** 학습 과정에서 작업한 콘텐츠에 어떻게 반응하는지 결정합니다. 이 마지막 현상을 기반으로 성인 교육에 기인하는 학습 유형에 대해 적극적-성찰적, 이론적-시각적-언어적, 실용적-글로벌이라는 세 가지 차원이 구별됩니다.
성인학습방법론의 특징을 정의함에 대하여 높은 수업 참여도를 강조할 가치가 있습니다., 상호 작용의 맥락과 그 특정 문제 또는 상황과의 더 큰 관계, 학습은 과제 및 실제 적용에 더 중점을 둡니다. 내용이 내면화되어 수행되는 작업은 학제간 측면을 가지며 학습을 일반화할 가능성이 더 커집니다. 일했다.
게다가, 필수적인 측면은 각 학생이 작업하는 자율성입니다. 수행된 학습과 관련하여. 각 개인은 업무, 투자된 시간, 업무 처리 측면에서 자신을 규제하고 조직합니다. 학습 일정 등뿐만 아니라 해당 작업이 수행되는 방식에 대한 평가 자체에서도 마찬가지입니다. 학습. 그러므로 우리는 학습에 대한 자기 계획, 자기 규제 및 자기 평가에 대해 이야기합니다.
결론
본 바와 같이 안드라고지(Andragogy) 학습을 이해하는 방식의 패러다임 변화를 나타냅니다. 본질적으로 어린 시절과 청소년기와 관련된 현상으로. 방법론과 유형을 조정하려면 한 유형의 학생과 다른 유형의 학생 간의 차이점을 분석하고 확립하는 것이 필요합니다. 해당 학습이 첫해부터 마지막 단계까지 이루어질 수 있도록 보장하는 콘텐츠 필수적인.