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몬테소리 방법으로 사회적 능력 향상하기

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그만큼 사회적 기술 그것들은 우리가 다른 사람들과 연결되고 사회에 통합되어 살 수 있게 해주기 때문에 인간 복지의 핵심 측면을 구성합니다. 그러나 이러한 것들은 우리 안에서 저절로 생기는 것이 아니라 어릴 때부터 훈련을 받아야 합니다. 이런 의미에서, 몬테소리 방법은 이러한 유형의 기술, 사회적 기술 개발에 중요한 동맹임이 입증되었습니다., 학교 교육의 맥락에서. 어디 보자.

교육을 통해 사회적 기술을 훈련할 수 있나요?

인간은 태어나자마자 보호자에게 극도로 의존합니다. 조숙함은 인간이 세상에 도착했을 때의 매우 예시적인 특징이라고 합니다. 우리는 다른 사람들에 비해 간병인으로부터 자율적이고 독립적이 되는 데 더 많은 시간이 필요합니다. 종. 조숙함은 단점이 되기는커녕 진화론적 장점이다. 왜냐하면 미성숙함은 우리에게 다른 사람들로부터 배울 수 있는 시간의 간격을 더 넓혀주기 때문이다. 생존을 보장하기 위해 환경이 우리에게 부과하는 도전에 직면하여 우리가 어떻게 행동해야 하는지를 내면화합니다. 그리고 “환경의 도전”이란 무엇보다도 우리가 적응하지 못하면 적응하기가 더 어려운 사회적 환경의 도전을 의미합니다. 다른 사람과 상호 작용하는 데 필요한 사회적 기술을 빠르게 습득합니다..

따라서 사람들은 동료들과 만족스럽게 상호 작용하기 위해 다양한 사회적 기술을 사용합니다. 다른 사람과의 연결은 피할 수 없는 활동이며 생존과 같은 필수적인 문제에 대해 우리가 의존하는 활동입니다. 뿐만 아니라 요청하고, 필요 사항을 표현하고, 삶에서 원하는 것을 얻기도 합니다. 관계를 맺을 수 있는 사회적 기술이 충분하지 않으면 관계에서 높은 수준의 불편함을 경험할 가능성이 매우 높습니다. 대다수가 삶의 어느 시점에서 경험한 대인 갈등은 우리에게 다음을 보여줍니다. 우리 중 많은 사람들은 자신의 기술 개발과 관련하여 부족한 위치에 있습니다. 사회의. 이런 고민에서... 유아기 이후 학교 등의 기관을 통해 사회적 기술을 습득할 수 있나요?

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사회적 기술 배우기

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우리는 사회화 과정에서 첫 번째 참조 대상이 가족이라는 것을 알고 있습니다. 일반적으로 부모나 조부모 등 간병인은 우리의 사회화 대리인 역할을 합니다. 즉, 그들의 기능은 자녀를 위해 문화와 제도의 규범을 "필터링"하는 것입니다. 앞서다. 게다가, 가족은 우리에게 사회적 행동의 모델을 제공합니다., 다른 사람들과 연결될 때 따라야 할 길을 제안합니다. 우리 가족에서는 관찰, 언어 학습, 피드백, 우리는 행동하는 것이 올바른 방식과 그렇지 않은 다른 방식을 배웁니다.

어느 정도 동시에, 가족이 우리의 사회적 기술을 가르치는 특권적인 위치에도 불구하고, 이는 우리가 교사, 관리인 등 “새로운 타인”과 관련하여 행동하는 방식에 영향을 미치는 사건입니다. 어린이들-. 이 순간은 또한 직접적인 경험을 통해 우리의 능력에 대해 큰 배움을 의미할 것입니다. 우리가 이미 가지고 있는 사회적 기술을 활용하고 여기에 대인관계 기술을 통합해야만 해결할 수 있는 갈등의 문제입니다. 새로운.

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교육에서 사회적 기술을 어떻게 훈련할 수 있나요?

그렇다면 초중등 교육부터 중재 프로그램을 시행하는 것이 가능할까요? 사회적 기술을 개발하기 위해 또는 이것은 우리가 처음에 배운 것과 묶여 있습니다. 사례? 과학 연구에 따르면 대답은 '그렇다'입니다. 교육을 통해 사회적 기술을 훈련하는 것이 가능합니다. 이것은 다른 인간 행동과 마찬가지로 사회적 기술을 이해하면 더 쉽게 설명될 수 있습니다. 우리가 다른 사람들과 의사소통하는 방식은 수정될 수 있습니다. 우리는 인생이 끝날 때까지 우리가 자발적으로 배운 방식으로 행동할 필요가 없습니다.. 우리의 행동 방식은 변화하며, 더 나아가 삶에서 접하게 되는 다양한 상황에 더욱 기능하도록 의도적으로 수정될 수 있습니다.

López는 주요 특징을 다음과 같이 설명하는 어린이의 사회적 기술 교육을 통해 개입하기 위한 프로그램도 개발했습니다. 첫째, 학교에서 사회적 기술을 훈련하기 위해 가장 많이 사용되는 기술은 역할극이나 역할극을 기반으로 하는 경향이 있습니다. 역할 놀이; 모델링이라고도 불리는 다른 사람의 모방을 기반으로 한 전략; 갈등을 해결하기 위한 휴식 및 대인 관계 문제 해결 기술. 이러한 기술은 어린이와 청소년이 시작하고 학습하는 데 충분한 기술을 습득하도록 보장하는 것을 목표로 합니다. 또래 및 동료들과 건설적인 교환을 가능하게 하는 사회적 관계를 유지합니다. 성인; 적절한 형태의 의사소통의 실천을 장려하고 자아 존중감.

사회적 기술 훈련 프로그램에서 가족의 역할

또한, 본 저자에 따르면, 개발을 위한 프로그램 적용에 관한 중요한 사실은 다음과 같다. 대인관계 의사소통 기술은 아버지와 어머니의 참여입니다. 간섭. 아이들의 발달에 있어 핵심적인 참고자료임과 동시에, 가정에서 프로그램의 효과에 관해 기관에 피드백을 줄 수 있는 유일한 사람. 부모는 아이가 개입 프로그램에서 점차적으로 획득하는 자원을 실천에 옮기도록 격려하는 사람입니다. 반복과 강화는 특히 다른 사람과 대화하는 방법을 배울 때 새로운 학습을 통합할 수 있는 요소입니다. 나머지.

문제는 교육 기관이 일반적으로 기술 개입 시행 가능성을 고려하지 않는다는 것입니다. 유네스코가 20여년 전에 교육의 중요성을 선언했음에도 불구하고 커리큘럼 내에서는 “사람들의 정체성 형성, 함께 생활하고 어떤 방식으로든 수행할 수 있는 능력에 기초한 학습을 ​​보장합니다. 세트". 그러나 반면에 이러한 부족함은 이해할 수 있습니다. 과학 연구의 기여를 실천에 옮기는 것은 쉽지 않습니다., 그 이유는 해당 기관이 아동, 청소년 및 교사의 사회적 기술 훈련을 훈련할 수 있는 전문가와 접촉할 수 있어야 하기 때문입니다. 그러나 이를 수행하는 것은 어린이와 청소년이 다른 사람들과 연결하는 보다 적절하고 효율적이며 공감적이고 자기주장적인 방법을 구축하도록 훈련하는 데 매우 유익할 수 있습니다.

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사회성 발달에 적용된 몬테소리 방법

몬테소리 접근 방식은 사회적 기술을 포함하여 어린이의 전체적인 발달에 중점을 둡니다. 비록 사회적 기술을 가르치기 위해 특별히 고안된 방법론은 아니지만, 몬테소리 환경은 다양한 원리와 학습을 통해 자연스럽게 발달을 촉진합니다. 전략:

  • 준비된 환경: 몬테소리 환경은 독립성과 사회적 상호작용을 장려하도록 세심하게 구성되어 있습니다. 아이들은 함께 일하고 놀 수 있는 자료와 활동에 접근할 수 있으며, 이는 협력과 사회적 학습을 촉진합니다.
  • 소그룹 활동: 아이들은 소그룹으로 또는 개별적으로 활동하며 효과적으로 소통하고, 협력하고, 갈등을 해결하는 방법을 배울 수 있는 기회를 제공합니다.
  • 혼합 연령: 많은 몬테소리 교실에서는 다양한 연령대의 아이들이 같은 공간을 공유합니다. 이는 공감, 동료 멘토링, 다양한 사회적 상황에 적응하는 능력을 장려합니다.
  • 선택의 자유: 아이들은 자신의 활동을 선택하고 자신의 속도에 맞춰 활동할 자유가 있습니다. 이를 통해 아이들은 결정을 내리고, 다른 사람의 선택을 존중하는 법을 배우며, 자기 통제 기술을 개발할 수 있습니다.
  • 몬테소리 재료: María Montessori가 디자인한 자료는 조작 가능하고 자가 교정이 가능하도록 설계되었습니다. 아이들은 이러한 자료를 독립적으로 사용하거나 다른 사람과 협력하여 작업할 수 있으며, 이는 상호 작용과 공동 문제 해결을 장려합니다.
  • 관찰 및 모니터링: 몬테소리 교육자들은 아이들을 면밀히 관찰하고 그들의 사회적, 정서적 요구에 주의를 기울입니다. 아이들이 사회적 어려움이나 갈등을 극복하도록 돕기 위해 필요할 때 개입합니다.
  • 효과적인 의사 소통: 몬테소리 교육자들은 효과적이고 존중하는 의사소통의 모델을 제시하며, 이는 어린이들에게도 그렇게 하도록 영감을 줍니다. 열린 대화와 감정 표현이 권장됩니다.
  • 갈등 해결: 몬테소리 교육자들은 아이들에게 대화, 협상, 공감 등 갈등을 평화적으로 해결하기 위한 효과적인 전략을 가르칩니다.
  • 평화 서클: 일부 몬테소리 교실에서는 아이들이 함께 모여 문제를 논의하고, 자신의 감정을 표현하고, 해결책을 찾는 평화 서클을 개최합니다.

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