Jean Piaget의 인지발달 4단계
오늘 우리는 가장 중요한 유산 중 하나를 알기 위해 기사를 바칩니다. 실험심리학자 장 피아제는, 철학자이자 생물학자인 그의 작업은 다른 학문 외에도 심리학과 교육학에서 널리 연구되었습니다.
이 글은 연구자가 제안한 인지발달의 4단계에 대해 다루고 있으며, Jean Piaget는 우리 삶의 이러한 각기 다른 단계를 구분하였다. 우리가 인간으로서 성장함에 따라 우리는 그것들을 겪으며 결과적으로 우리의 인지는 환경과 새로운 사고 패턴에 대한 더 나은 지식을 얻습니다.
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피아제의 인지발달 개념
과거 사회는 아동기를 성인기에 이르지 못한 단계로 인식하였다. 그리고 그 외의 다른 것은 거의 없으며, 개인은 성인의 불완전한 버전일 뿐입니다.
Piaget는 그것이 선형적이고 누적적인 발전이 아니라 오히려 질적인 측면에서 특징지어진다는 것을 이해했습니다.. 그는 어린 시절의 전통적인 개념에 의문을 제기하기 위한 참고 자료였으며, 이를 부정하는 데 인생의 많은 부분을 바쳤습니다. 한 단계 또는 다른 단계에 있는 것은 학습, 행동, 관계 등과 관련하여 결과를 낳습니다.
사람이 인생의 한 단계에서 한 번에 배우는 것은 이전에 배운 것을 기반으로 하지 않습니다. 일어나는 일은 당신의 두뇌가 가지고 있던 정보와 새로운 정보를 재구성하여 지식을 확장한다는 것입니다.
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Piaget와 인지발달의 4단계
Jean Piaget의 인지 발달 단계 이론은 발달 심리학에 없어서는 안될 필수 요소였습니다., 비록 그 후에 약간의 비판을 받았지만.
그러나 오늘날에도 그의 작업 중 많은 부분이 최신 상태이며 추가 연구를 위한 출발점이 되었습니다. 아래에서 우리는 순차적으로 제시된 Piaget에 따른 인지 발달의 4단계를 제시합니다.
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1. 감각운동기
Piaget는 이것이 인지 발달의 네 단계 중 첫 번째 단계라고 말합니다. 감각운동기는 태어날 때부터 아기가 말을 할 수 있을 때까지 일반적으로 2세 이하의 간단한 문장 만들기.
아기가 지식을 습득하는 방식은 기본적으로 환경과의 상호 작용 덕분입니다.즉, 감각을 통해 즉각적인 세계를 탐색하고 다른 사람들과 상호 작용합니다.
아기는 사물이 앞에 있지 않아도 존재한다는 것을 이해하는 능력을 보이는 것으로 나타났습니다. 그들은 일반적으로 자기 중심적인 행동을 보이며 탐구하려는 열망은 그들이 있는 인지 발달 단계에서 주목할 만하고 필수적입니다.
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2. 운영 전 단계
감각 운동 단계가 지나면 개인은 발달의 두 번째 단계에 들어갑니다. Piaget는 2세에서 7세 사이에 전조작기를 배치합니다..
전조작기의 아동은 상호작용 능력이 성숙해졌습니다. 그들은 가상의 역할을 할 수 있고 상징적인 성격의 물건을 사용할 수 있습니다. 예를 들어, 부모를 위해 저녁 식사를 요리하는 척 할 수 있습니다.
게다가, 그들은 계속해서 자기 중심적임에도 불구하고 이제 다른 사람의 입장이 될 수 있습니다. 이는 특정 판단 능력을 개발할 수 있는 데 제한적인 요소를 나타냅니다.
논리적이고 추상적 사고는 아직 번성하지 않았습니다., 따라서 특정 결론에 도달하기 위해 처리할 수 없는 특정 정보가 있습니다. 그렇기 때문에 이 단계를 전조작기라고 하며, 성인에게 적합한 정신 조작이 아직 존재하지 않기 때문입니다.
그 사람은 단순한 연상을 사용하고 대조 능력이 매우 낮으며 정당하지 않은 비공식적 가정에 기반한 마술적 사고를 개발할 수 있습니다.
3. 구체적인 작업 단계
아동의 인지 발달의 다음 연대기 단계는 구체적인 작업의 단계이며 7세에서 12세 사이의 연령을 다소 포함합니다.
결론에 도달하기 위해 논리를 사용하기 시작하는 능력을 갖는 단계이다., 특정 상황과 연결되어 있지만. 추상화 능력은 아직 높은 성숙도를 획득하지 못하여 다음 단계의 특성에 해당한다.
이 단계에 해당하는 기술은 공유하는 일부 차원에 따라 개체를 그룹화하고 하위 그룹을 계층적으로 정렬하는 등의 기능과 더 관련이 있습니다.
이 단계에서 그것은 또한 그 사람의 사고 유형이 더 이상 자기 중심적이지 않다는 사실을 강조합니다.
4. 공식 운영 단계
Piaget에 따르면 인지 발달의 네 번째이자 마지막 단계는 12세부터 시작하여 성인이 될 때까지 그 안에 남아 있는 형식적 조작의 단계.
이 단계에서 사람은 논리적 프로세스를 수행하기 위해 정신적 능력을 사용할 수 있고 결론에 도달하기 위해 추상화를 사용할 수 있습니다. 이것은 경험에서 시작할 필요가 없다는 것을 의미합니다. 무엇이든 처음부터 분석하고 생각할 수 있습니다.
이런 식으로 가설적 연역적 추론이 나타날 수 있습니다.. 이것은 관찰하고, 문제의 현상을 설명하기 위해 관찰된 것에 대한 가설을 세우고, 실험을 통해 그 아이디어를 검증하는 것을 기반으로 합니다.
마지막 결과에 대한 추론을 사용하는 능력은 오류 또는 조작과 같은 일부 불일치의 생성으로 이어질 수도 있습니다.
따라서 논증에 편견이 없는 것은 아니며 자기 중심성은 더 이상 이 단계의 특징이 아니라는 점에 유의해야 합니다.
- 더 나은 관계를 맺는 법을 배우는 데 너무 늦은 때는 없습니다."개발할 수 있는 15가지 기본 사회적 기술".
참고 문헌
다센, P. (1994). Piagetian 관점에서 문화와 인지 발달. W.J에서 로너 & R.S. Malpass (Eds.), 심리학 및 문화. 보스턴: 앨린과 베이컨.
피아제, J. (1937). La Construction du réel chez l'enfant, 파리: Delachaux et Nieslé.
비달, F. (1994). Piaget 이전 Piaget. 캠브리지: 하버드 대학 출판부.