주의력결핍 과잉행동장애(ADHD): 이게 뭐야?
ADHD(주의력 결핍 과잉 행동 장애)ADD(과잉행동 없음)일 수도 있는 이 질환은 충동성, 과잉행동 및/또는 부주의를 특징으로 하는 만성 신경생물학적 장애입니다. 어린 시절에 나타납니다.
즉, 증상의 강도와 빈도는 다를 수 있지만 평생 지속되는 신경 발달 장애입니다. 이 기사에서는 증상, 원인 및 치료에 대한 요약을 제공합니다.
ADHD: 뭐야?
우리가 예상했던 것처럼 ADHD는 신경 발달 장애입니다. 어린 시절부터 나타나며 주로 주의력, 집중력, 충동 조절, 행동에 영향을 미칩니다. 인지 활동(충동 조절에 어려움이 있는 경우) 및 운동 활동의 제어(과도한 충동이 있는 경우) 운동).
이러한 증상은 다음과 같은 삶의 다양한 영역에서 아동에게 영향을 미칩니다. 동료와의 관계, 가족 및 학교 환경에 대한 적응.
약간의 역사
최근 몇 년 동안 그 진단이 증가했지만 ADHD는 새로운 장애가 아닙니다. 역사를 통틀어, 처음으로 정의된 이후로 다양한 방식으로 불려왔습니다. ADHD에 대한 참조 및 설명은 200년 이상 동안 의학 문헌에서 발견되었습니다.
그것을 처음 정의한 사람은 1798년 Alexander Crichton 경이었습니다. 그는 그것에 "정신적 불안"이라는 이름을 붙였습니다. 이름은 오늘날까지 DSM-5 자체(정신 장애 진단 매뉴얼)에서 이를 ADD 또는 ADHD로 분류하는 다른 변경을 거쳤습니다.
조짐
ADHD의 증상은 기본적으로 세 가지입니다. 부주의, 과잉 행동 및 충동. DSM-5에서는 하나의 증상이 우세한지 아니면 다른 것이 우세한지에 따라 세 가지 유형의 ADHD를 찾습니다.
이 세 가지 유형의 증상에 행동 문제가 추가되는 경우가 있으며 이는 원래 세 가지 증상의 결과입니다.
1. 부주의
주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)의 증상은 주의집중을 할 수 없는 무능력(또는 큰 어려움)이 특징입니다. 특정 자극에 주의 집중하기, 수업에 참석하기, 대화에 참석하기, 기타 또한 수업 참석 및 필기와 같은 두 가지 작업(분할 주의)을 동시에 수행할 수 없는 것으로 해석됩니다.
이러한 부주의는 아동이 주변 환경의 부적절한 자극에 주의를 산만하게 하지 않고 집중하기가 매우 어렵기 때문에 숙제를 하거나 공부를 할 때 어려움을 야기합니다.
2. 과잉행동
과잉 행동은 아이가 마치 "내부에 모터가 있는" 것처럼 행동함을 의미합니다. 즉, 그는 움직임을 멈출 수 없으며, 첫 번째 작업을 완료하지 않고 한 작업에서 다른 작업으로 이동하고, 빠르게 말합니다. 이 과잉 행동은 다른 증상과 마찬가지로 대인 관계 및 학업 수행을 방해합니다.
3. 충동
ADHD의 세 번째 증상인 충동성은 아이가 참을성이 없고 자신의 행동의 결과에 대해 생각하지 않고 행동한다는 것을 의미합니다. 자제력이 부족하고, 질문을 완전히 듣지 않고 응답하고, 차례를 존중하지 않으며(예: 게임에서), 기타
나머지 증상과 마찬가지로 학업 성취도와 동료와의 관계도 손상됩니다. 무의식적으로 행동하거나 다른 사람을 무례하게 할 수 있는 사람(어떤 식으로든 의도적).
원인
ADHD의 병인은 다인자입니다. 즉, 여러 가능한 원인이 있는 이질적인 장애입니다.. 대부분의 전문가들은 ADHD를 유발하는 여러 요인: 유전적, 뇌, 심리적 및 환경
일부 연구는 ADHD의 유전적 요소와 심지어 다른 신경 영상 검사를 지적합니다. ADHD를 가진 사람들이 특정 영역에서 어떻게 비정상적인 기능을 나타내는지 감지할 수 있었습니다. 뇌.
주산기 위험
다른 한편으로, 특정 주산기 위험도 ADHD의 가능한 기원으로 논의되어 왔습니다: 임신 중 알코올 및 담배 소비, 약제, 어머니의 스트레스 등 출산 중 합병증이나 이상(예: 저체중 출생, 미숙아 등)도 ADHD의 원인과 관련된 요인으로 언급됩니다.
다른 특징들
다른 한편으로, 소년 또는 소녀 자신은 또한 부모와 교사의 태도와 교육 습관뿐만 아니라 영향을 줄 수 있는 일련의 개인적 특성을 나타냅니다. 가족 관계와 가족 분위기도 역할을 할 수 있습니다.
치료
ADHD 치료 다학제적이어야 하며 다양한 분야의 전문가를 포함해야 합니다. (의사들, 심리학자, 교사, 심리 교육가 ...). 우리는 심리 치료에 중점을 둔 이 다학문 내에서 다양한 치료를 볼 것입니다.
1. 심리 치료
ADHD의 심리 치료는 아동과 그의 가족이 장애 자체의 증상과 일상적으로 초래하는 결과를 관리하도록 돕는 것을 목표로 합니다.
이를 위해 자제력, 행동, 자존감 및 사회화와 같은 측면이 연구됩니다.
1.1. 자제
자기 통제는 환경과 관련하여 자신의 행동을 적절하고 효과적으로 조절하고 통제하는 능력입니다. 자제력은 내적 통제감을 의미합니다.
ADHD 아동과 함께 일하기 위해 자기 지시와 같은 기술이 적용됩니다. 아이가 일련의 지시를 내면화(그리고 스스로에게 말하기) 소지품. 즉, 행동을 구조화하는 것입니다. 자기 지시의 간단한 예는 1단계, 중지, 2단계, 생각 및 3단계, 실행입니다.
1.2. 행위
ADHD의 행동을 연구하기 위해 다음과 같은 행동 수정 기술이 사용됩니다. 긍정적 강화, 부정적 강화, 긍정적 처벌, 부정적 처벌, 타임아웃, 비용 답변 등 아이가 "그에게 기대되는" 것이 무엇인지, 무엇이 적절하고 부적절한 행동인지 등을 인식하는 것이 중요합니다.
자존감을 기르는 데 있어서 아이가 자신의 강점과 강점을 인식하고 약점을 보완하는 전략을 습득하는 법을 배우는 것이 중요합니다. 아이가 "ADHD"라는 꼬리표에 머물지 않고 자신이 그 이상이며 행동이 항상 사람을 정의하지는 않는다는 것을 이해하는 것도 중요합니다.
1.4. 사회화
사회화 작업을 하려면 ADHD 아동에게 사회성 기술을 가르쳐야 합니다. 즉, 사회적 관점에서 사회적 상호작용에서 어떤 행동이 가장 적절한지를 배우는 것입니다. 여기에는 인사 방법, 사람들에게 접근하는 방법, 개입하는 방법, 제기할 요점 등이 포함됩니다.
2. 기타 치료법: 정신교육학 및 약리학
우리는 ADHD의 경우 심리 교육 및 약물 치료를 잊을 수 없습니다. 부분적으로, 심리교육학은 아동의 학업 성취도를 향상시키는 것을 목표로 합니다. 즉, 당신의 능력을 향상시킬 수 있습니다. 배우기 학교.
반면에 약리학에는 주로 메틸페니데이트와 같은 정신 자극제의 처방이 포함됩니다. 논리적으로, 약물(많은 경우에 효과가 입증됨)의 관점에서, ADHD가 있는 자녀에게 약물을 투여할지 여부를 결정하는 것은 부모가 될 것입니다.
참고 문헌
미국 정신의학 협회 -APA-(2014). DSM-5. 정신 장애의 진단 및 통계 매뉴얼. 마드리드: 파나메리카나.
Belloch, A., Sandin, B. 및 라모스, F. (2010). 정신병리학 매뉴얼. 볼륨 I 및 II. 마드리드: McGraw-Hill.
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