로버트 가네의 학습 이론

학습은 다음을 수행하는 기본 프로세스입니다. 우리는 나중에 작업하기 위해 외부 또는 내부 세계에서 정보를 얻습니다.. 이 과정의 결과는 지식이며, 이를 통해 다양한 행동, 예측, 심지어 새로운 지식과 인지 체계를 습득할 수 있습니다.

그러므로 학습은 우리가 생존하고 환경에 적응할 수 있게 해주는 근본적인 현상이며 매우 다양한 학문과 이론적인 흐름에 의해 연구되고 있습니다. 학습 과정과 관련하여 등장한 많은 이론 중 하나는 다음과 같습니다. 로버트 가네의 학습 이론. 그리고 그게 장 피아제 그는 심리학적 열쇠로 학습에 대해 이야기한 유일한 사람이 아니었습니다.

로버트 가네를 위한 배움

우리가 말했듯이, 학습이 무엇인지 이해하는 방법은 매우 다양합니다.

Robert Gagné의 학습이론의 경우, 사람과 환경의 관계, 현실의 일부 또는 전체에 대한 행동, 행동 및 성향이나 태도의 변화입니다.

이 변화는 사람과 환경 사이의 상호 작용의 결과로 시간이 지남에 따라 유지됩니다. 그것은 단지 성숙된 변화 때문이 아니라 경험의 삶과 반복 이들.

Gagné의 경우 정보는 감각 수용체를 통해 신경계에 도달합니다. 검색이 필요할 때까지 처리되고 메모리에 저장됩니다.. 이 정보가 이전 정보와 일치하면 쉽게 저장할 수 있지만 그렇지 않으면 학습을 연습하고 반복해야 합니다.

강한 감정과 동기는 그것을 쉽게(또는 어렵게 합니다. 경우에 따라) 상기 저장 및 후속 검색.

학습에서 동기 부여의 역할

정보를 검색할 때, 정보의 사용을 요구하는 어떤 상황이나 자극이 발생해야 합니다. 상기 자극에 직면하여 가상의 응답 생성기로 전달되는 저장된 학습 내부의. 이 생성기를 통과한 후 동작, 통제 수준을 적용할 것을 선택할 때 행동과 성취할 목표 또는 목적에 대한 자신과 타인의 기대를 고려합니다.

따라서 동기 부여는 학습의 엔진 역할을 하는 동시에 실행에 필요한 더 많은 상황을 만듭니다. 새로 습득한 기술을 습득할 수 있는 상황을 감지할 수 있는 기회가 더 많이 생성되기 때문입니다. 도구.

동기가 있다는 것을 배우려면 필수적입니다

, 유형에 관계없이 정보에 주의를 기울이고 처리할 수 있습니다. 그렇지 않으면 정보가 기록되지 않거나 지식이 생성됩니다. 그러나 우리는 정확히 무엇을 배웁니까?

우리는 무엇을 배우나요?

우리는 항상 같은 종류의 것을 배우는 것은 아닙니다. 사실, 우리가 일생 동안 얻을 수 있는 다양한 자극, 상황, 기술 및 다양한 유형의 절차가 있습니다.

Gagné에게 가능한 다양한 학습 8가지 유형의 학습으로 그룹화할 수 있습니다.: 신호나 반사에 대한 반응 학습, 자극-반응 조건 학습, 시퀀스 연결 운동 행동, 언어 연합, 차별, 개념 학습 및 이해, 주제와 문제 해결사가 수행한 평가 구성.

상기 학습의 산물은 또한 5개의 주요 범주로 분류된다.

1. 운동 능력

운동 능력은 행동할 수 있는 데 필수적입니다.

교육이 필요합니다 움직임을 자동화하다 특히 일련의 조치를 따라야 하는 행동의 경우에는 정밀하게 수행할 수 있습니다.

2. 구두 정보

이러한 유형의 능력 또는 학습은 다음을 의미합니다. 정보 전달 과정 및 특정 데이터의 보유 이름이나 추억처럼.

3. 지적 능력

허용하는 기능에 관한 것입니다. 현실을 해석하기 위해 인지 요소를 포착, 해석 및 사용, 상징하는 능력을 포함합니다. 이러한 유형의 기술은 자극을 식별하고 상징과 현실을 연관시키는 데 매우 유용합니다.

4. 인지 기술 및 전략

이러한 유형의 기술은 정보를 캡처, 분석, 작업 및 검색하는 데 사용하는 인지 프로세스를 나타냅니다. 게다가 환경 및 특정 요구 사항에 대한 적응 행동의 선택과 관련이 있습니다.. 주의력, 반응 스타일 또는 계획은 이러한 유형의 기술의 몇 가지 예이며 Gagné의 이론에 따르면 동시에 작동합니다.

5. 태도

태도는 다음과 관련하여 영향을 미치는 내부 상태로 간주됩니다. 특정 상황, 사람 또는 사물에 대한 행동 및 행동 선택. 간단히 말해서, 그것들은 우리를 한 가지 또는 다른 선택으로 더 기울이게 하고 우리의 행동 방식을 형성하는 성향입니다.

배울 수 있습니다 개인의 태도를 바꾸다그러나 이 변화는 점진적이고 점진적이며 학습이 복잡하고 실제적이고 영구적인 변화가 있으려면 강화되어야 합니다.

학습의 단계

습득한 지식, 기술 또는 성향의 유형에 관계없이 Gagné의 학습 이론은 학습을 다음과 같은 과정으로 간주합니다. 지식을 습득하기 전에 여러 단계로 나눌 수 있습니다.. 상기 단계 또는 단계는 다음과 같다.

첫 번째 단계: 동기 부여

학습 과정의 첫 번째 단계는 동기 부여 단계입니다. 이 단계에서 기본적으로 목표가 설정되어 관심을 유도합니다.. 이런 식으로 우리는 우리가 우리의 행동을 지시해야 하는 방향을 압니다.

두 번째 단계: 불안

이 두 번째 단계에서는 선택적 주의와 지각 과정이 사용됩니다. 자극의 변화가 주의를 끌고 물리적으로나 인지적으로 그것에 집중하게 할 때.

세 번째 단계: 획득

이전 단계는 주로 관심의 고착과 참석의도에 기반을 두고 있지만, 세 번째 단계에서는 정보의 획득 및 코드화가 이루어집니다. 자극을 수집하고 작업합니다. 이 세 번째 단계 지식이 습득되는 순간이기 때문에 학습 과정에서 가장 중요한 것입니다..

네 번째 단계: 보유

정보를 입수한 후 그것은 메모리에 저장됩니다, 다른 지식에 대한 간섭 가능성을 경계해야 하며, 해당 보유는 해당 지식에 의해 선호됩니다.

다섯 번째 단계: 회복

일단 정보가 유지되면 학습은 기억에 남습니다. 어떤 종류의 자극이 그것을 되찾을 필요성을 유발합니다.. 이 상황에서 저장된 정보의 기억은 자극이나 요구에서 발생하는 요구의 처리 후에 태어난다.

여섯 번째 단계: 일반화

학습의 매우 중요한 부분은 정보를 일반화하는 능력엔. 학습 과정의 이 단계에서 습득하고 회복된 지식과 그러한 지식이 요구될 수 있는 다양한 상황 사이에 연관성이 형성됩니다.

이러한 일반화를 통해 우리는 정보가 없는 새로운 자극에 직면하여 적응 행동을 확립할 수 있습니다. 학습 과정의 주요 목표 중 하나로 이해될 수 있습니다. 학습한 내용의 유용성이 초기 맥락을 넘어설 때 주목받기 때문입니다.

7단계: 성능

학습 과정의 일곱 번째 단계는 수행입니다. 이 단계에서 개인 학습된 지식을 행동으로 변환, 외부 또는 내부 자극에 대한 반응으로 행동을 수행합니다.

여덟 번째 단계: 피드백

그만큼 학습의 사용에서 파생된 행동의 결과와 이러한 결과에 대한 기대 사이의 비교 그들은 프로세스의 마지막 단계입니다. 결과가 예상과 같거나 더 좋다면 학습이 강화될 것이며, 그렇지 않으면 다른 대안을 위해 해당 상황에서 수정하거나 폐기하려는 시도가 이루어질 것입니다.

참고 문헌:

• 가네, R. (1970). 학습 조건. 아길라. 마드리드.

• 메자, A. (1979). 인지 학습 심리학. Piaget와 Gagné의 접근 방식에 대한 실증적 발견. 리마: NUCICC.