과연 지적 영재란 무엇인가?

지적 영재 분야에 대한 연구는 역사적으로 다소 희소했습니다.따라서 이러한 현상은 오늘날까지도 필연적으로 더 깊은 차원에서 연구되고 알려져야 하는 분야가 계속되고 있다.

미국 기원의 공헌은 "초영재"(영재)라는 개념을 구별합니다. 모든 과목에서), "영재(IQ 130 이상)" 및 "재능"(특정 과목에서 높은 능력). 보다 구체적으로, 미국 교육부 지적 영재로 간주되기 위해 학생이 충족해야 하는 6가지 기준을 나타냅니다.

전반적인 학문적 우수성을 보유하고 있습니다.
특정 기술을 가지고 있습니다.
생산자의 사고방식을 가지세요.
좋은 것 지도.
시각 및 신체 예술 분야에서 재능을 발휘합니다.
뛰어난 정신 운동 능력.

따라서 이 그룹에서 영재 학생이 무엇인지에 대한 정확한 정의는 일반적 발달 또는 기술 발달에 있어서 매우 조숙한 소년 또는 소녀를 제시하는 것 특유한.

지적 영재의 측면

이 클래스의 학생들이 두드러지는 특징 중 세 가지 영역이 구별됩니다. 매우 활동적이며 주변 환경에 큰 관심을 보이며 환경에 대한 이해도가 매우 높으며 능력이 높습니다. ...에서 집중 와이 기억), 신체적 특성(매력적인 외모와 안경을 사용하여 시력을 교정할 가능성이 더 높다는 가정) 및 사회적 적응(보여주기 더 큰 성숙, 더 큰 독립성 및 그들의 사회적 관계는 일반적으로 IQ 150의 한계까지 만족할 수 있으며, 몫이 있는 어린이의 경우 그 반대입니다. 우수한; 또한 정서적 안정을 더 많이 갖는 경향이 있습니다. 감정 이입, 지적 성격의 여가 활동에 관심이 있으며 유머 감각이 매우 아이러니하고 뒤틀려 있음).

영재의 차별

지적 영재와 관련된 문제로서 소위 내부 또는 외부 부조화 증후군 그리고 피그말리온 효과 부정. 첫 번째는 지적, 사회적, 정서적 및 운동 발달과 관련하여 동기화의 변화를 나타냅니다. 이 특수성 내에서 내적 부조화가 포함됩니다(이는 언어와 관련된 지적-운동일 수 있습니다. 추론 능력 또는 정서적 지성 영역) 및 사회적 부조화(학교 환경과 가족).

반면에 피그말리온 효과는 일반적으로 가족 환경의 인물이 나타나는 미확인 영재의 경우와 관련이 있습니다. 및/또는 학교가 학생의 학업 성취도에 대해 낮은 기대치를 주어 순응의 태도와 낮은 노력을 유발합니다. 결과의 감소를 부추기는 조숙함에 대한 죄책감과 결합된 아이의 입장에서 학생.

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지적 영재의 유형

연구에 따르면 영재를 특징짓는 측면에서 공통점보다 더 큰 이질성을 발견했습니다. 답) 네, 이 개인 그룹을 분류하는 첫 번째 방법은 창의성 수준과 관련이 있습니다..

1. 창의적 영재

한편으로, 재능 있는 창작자들은 고도로 발달된 유머 감각, 강력한 비순응성 및 다른 사람들과의 차별성을 가지고 있습니다. 주요 특성은 아이디어를 전달하는 더 큰 능력과 관련이 있습니다., 독창성, 추상적 능력, 특이한 관점과 상상력 능력.

2. IQ의 영재

반면에 영재는 IQ 수준에서 눈에 띌 수 있지만 창의적 능력은 그렇지 않습니다. 이 두 번째 그룹에는 약 140의 IQ를 나타내는 피험자가 있으며 평균 영재를 구별하는 것이 가능합니다. 특권층(높은 비판적 정신, 비순응, 조급함을 특징으로 하지만 적절한 자부심과 긍정적인 자신감), 불리한 환경에서 타고난 재능 윤리적, 도덕적 가치에 의존) 및 극도의 조숙함을 나타내는 영재(그들은 성격과 강박적인 정신병리학 또는 정신병자이므로 종종 사회적으로 소외되고 부적합하며 오해를 받는 개인).

영재를 식별하는 방법

다양한 저자들은 IQ가 높은 사람들을 정의하는 측면에 대한 다양한 목록을 만들었으며, 이는 영재를 감지하는 데 매우 적합합니다.

예를 들어, 조셉 렌줄리 ~로부터 영재교육연구소 대상을 영재로 분류할 때 고려해야 할 세 가지 기준이 있음을 나타냅니다.

평균 이상의 지적 능력
업무에 대한 높은 수준의 헌신
높은 수준의 창의성.
또한 이 젊은이들을 훌륭한 리더십 기술과 높은 예술적, 정신 운동 기술과 연관시키는 것이 일반적입니다. 그러나 영재와 관련된 유일한 특성은 아닙니다.

영재의 특징

창의성, 당면한 과제에 대한 헌신과 같은 영재 주제를 정의하는 것으로 밝혀진 특수성. 이상한 변수가 없는 개인의 지적 능력을 실제로 반영하는 수행 또는 IQ는 매우 어렵습니다. 평가할 수 있는.

비록 그렇다 하더라도, 지적 영재성의 지표로 몇 가지 측면을 포함하는 합의에 도달했습니다., 연구된 사례의 높은 비율에서 그 존재가 발견됩니다.

따라서 가족 및 학교 환경에서 아동 환경의 수치는 다음과 같은 질적 및 양적 매개 변수를 관찰할 수 있습니다. 언어의 사용(많은 어휘와 문장의 복잡성), 그것이 제기하는 질문 유형(비정상적, 독창적), 정교한 아이디어를 전달하는 방식, 과제를 해결하기 위한 전략을 설계하는 능력, 공통 재료의 혁신적인 사용, 폭 그의 지식의 깊이, 수집하고 많은 취미(특히 지적인)를 갖는 현저한 경향, 그리고 지속적이고 매우 중요합니다.

영재 학생의 심리 교육적 개입

이 그룹의 학생들에게 어떤 유형의 개입이 가장 적합한지에 대한 광범위한 믿음이 있지만, Inclusion 치료를 시행하는 가장 효과적인 방안으로 입증된 것으로 보인다. 나머지 학생들이 공유하는 일반적인 학교 환경에서 이러한 과목의.

따라서 학업 커리큘럼의 분리 및 통합 수정 또는 특정 전문 프로필을 가진 교사의 과외 필요성을 피할 필요가 있습니다. 보다 구체적으로, 영재 아동에 대한 개입에서 다음과 같은 심리 교육적 전략이 제안됩니다.

학업 커리큘럼의 적용

영재 과목별로 개별적으로 설정해야 함(특성에 따라 다름), 양적 및 질적으로 어떤 유형의 도움이 필요한지, 그리고 그것이 비공식적이거나 교육 프로그램의 공식적 변경이 필요한지 여부를 나타냅니다. 자극적 활동의 촉진은 자기지식과 이종지식의 수준에서 추구되어야 한다. 학생의 특성을 더 잘 이해할 수 있는 기회를 제공합니다. 어린이.

가속

이 개입은 학생이 수행할 학업 과정을 고급 과정으로 대체하는 것을 의미합니다. 이 리소스에는 다음과 같은 장점이 있습니다. 학생에게 보다 자극적인 환경을 적용할 수 있습니다. 영재의 성숙도와 능력이 모든 면에서 공평하지 않은 것은 사실이지만, 고급 과정에서 동료보다 열등하여 학생들 간의 경쟁 태도를 촉진합니다. 아이들.

지원 교실

이 경우 이러한 유형의 학생이 필요로 하는 지원 유형을 결정하기 위해 특별히 지정된 전문 교육 팀이 있습니다. 영재 아동은 평소 또래와 분리된 교육을 받습니다., 학습의 다양한 영역에 대한 기술과 관심의 개발이 작동하는 고용량의 새로운 그룹을 설정합니다. 주요 단점은 지적 능력이 높지 않은 동료에게 거부감이 쉽게 나타날 수 있다는 것입니다.

평소 교실

이 전략은 수업의 나머지 부분과 동일한 대우를 공유하는 학생의 가정 교실 내 학습의 발전을 기반으로 합니다. 이 방법의 장점은 학생들이 차별이나 선호를 인식하지 않는다는 사실에 있습니다.그들은 또한 학습 과정이 이질적인 방식으로 자연스럽게 일어난다는 사실을 적응하고 정규화하는 법을 배웁니다. 가장 큰 단점은 영재 학생들이 충분한 자극을 받지 못하면 겪을 수 있는 동기 감소에 있습니다.

커리큘럼 확장 프로젝트

이 전략을 적용하려면 주의를 기울이고 학생이 제시하는 구체적인 능력 유형을 분석해야 합니다., 관심 분야, 학습 스타일, 응축(커리큘럼의 개별 적응), 평가 수행된 제품 또는 활동, 보완적인 활동(회의, 전시회, 박람회, 기타).

가족 지원

가족 협력은 반 친구들의 의욕이나 거부를 피함으로써 학생의 교육 과제와 정서적 안정을 촉진할 수 있기 때문에 필수적입니다. 부모는 자녀의 필요를 더 잘 이해하고 가정에서 학교 자극의 필요성을 보완할 수 있습니다. 그러므로, 양 당사자 간의 의사 소통이 필수적입니다., 그것은 교수팀이 그들에게 적절한 교육 지침을 제공할 수 있게 해주기 때문입니다. 비교, 과도한 요구, 특수성에 대한 수용, 기타

구체적인 지적 능력의 교육과 훈련

획득한 콘텐츠를 더욱 풍부하게 만들기 위해, 다음 기술을 훈련하면 학습과 동기 부여를 촉진할 수 있습니다..

수신된 정보 및 데이터는 시퀀싱, 비교, 분류, 인과 관계, 목록 작성과 같은 측면에서 작업할 수 있습니다. 속성, 논리적 추론 수행, 프로젝트 계획 및 실행, 아이디어 및 관점 평가, 오류 감지 및 수정, 주로.

참고 문헌:

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