이타주의: 아동의 친사회적 자아 발달
받기 전에도 도덕 교육, 아동은 이미 다음과 유사한 행동을 보입니다. 친사회적.
이타주의: 친사회적 자아의 발달
이타주의의 기원
생후 12~18개월에 때때로 또래에게 장난감을 제공합니다. 약 2년이 지나면 소지품이 부족할 때 제공하는 데 더 합리성을 보입니다. 3세가 되면 호의를 갚음으로써 호혜적인 태도를 보인다.
기원에 관해서는 개인차가 있어 이타적인 행동을 보이는 아이도 있고 그렇지 않은 아이도 있습니다. 다음으로 인한 것일 수 있습니다.
- 자기 인식을 보여주는 아이들.
- 강압적인 방식으로 반응하는 대신 더 애정 어린 방식으로 행동하는 부모(예: 당신은 Dorg를 울게 만들었습니다. 물어뜯는 것은 옳지 않습니다).
이타주의의 발달 경향
자기 희생 행위는 유아나 미취학 아동에게는 드뭅니다. 친사회적 태도가 보이기 시작하는 것은 초등학교 때부터이다.
친사회적 행동에는 성별 차이가 없습니다.
이타주의의 인지적 사회적 및 정서적 기여
정서적 관점과 사회적 관점 사이에는 인과 관계가 있습니다. 두 가지 전제 조건이 있습니다: 공감과 사회적 도덕적 추론(도움을 주기로 결정한 사람들이 보여주는 사고 이러한 행동이 자신에게 비용이 많이 들더라도 다른 사람들과 공유하거나 위로하십시오).
친사회적 도덕적 추론
많은 연구가 친사회적 문제와 이타적 행동과의 관계에 대한 아동의 추론에 초점을 맞추었습니다.
처음에는 걱정거리가 자신의 필요에 달려 있지만, 성숙해지면서 다른 사람들에게 더 민감한 경향이 있습니다.
하기 위해 아이젠버그, 공감 능력의 증가는 친사회적 추론에 영향을 미칩니다.
아이젠버그의 친사회적 도덕적 추론 수준 | ||
| 수평 | 대략적인 나이 | 간략한 설명 및 일반적인 응답 |
| 쾌락주의자 | 유치원, 초등학교 시작. | 걱정은 자신의 필요에 달려 있습니다. 도움이 되는 경우 도움이 될 가능성이 더 큽니다. |
| 요구 사항을 지향합니다. | 초등학교 및 일부 유치원 | 다른 사람의 필요는 도움을 위한 합법적인 근거로 인식되지만, 도움을 주지 않는 것에 대한 동정이나 죄책감의 증거는 거의 없습니다. |
| 고정 관념, 승인 지향적 | 초등학생 및 일부 고등학생 | 승인에 대한 관심과 선과 악에 대한 고정 관념이 큰 역할을 합니다. |
| 공감 지도 | 고학년 초등학생 및 고등학생입니다. | 시련에는 동정심의 증거가 포함됩니다. 의무와 가치를 모호하게 언급하는 경우가 많습니다. |
| 내면화된 가치 지향 | 소수의 고등학생; 초등학생 없음. | 도움에 대한 정당화는 내면화된 가치, 규범, 신념 및 책임에 근거합니다. 이러한 원칙을 위반하면 자존심이 훼손될 수 있습니다. |
공감: 이타주의에 대한 배려와 중요한 기여
에 따르면 호프만, 공감은 환경적 영향에 의해 자극되거나 억제될 수 있는 신경학적 기반을 가진 보편적인 인간 반응입니다. 일부 아동은 동정적 공감 활성화(다른 아동이 괴로움) 또는 자기 지향적인 괴로움(다른 사람이 고민).
→ 공감의 사회화
부모는 동정심 많은 공감적 활성화를 격려할 수 있습니다.
- 공감적 관심 모델링
- 정서적 지향적 규율 사용
→ 공감과 이타주의 관계의 연령 경향
공감과 이타주의 사이의 연관성은 청소년기 전, 청소년기 및 성인기에 가장 강하고 유치원과 초등학교에서는 덜합니다. 어린 아이들은 다른 사람의 관점을 고려하는 기술이 부족합니다.
→ 느끼는 책임감의 가설
공감은 이타적 규범에 대한 성찰을 장려하기 때문에 이타주의를 자극할 수 있으며, 이는 고통받는 다른 사람들을 도울 의무를 발생시킨다고 주장하는 이론.
이타주의의 문화적 사회적 영향
→ 문화적 영향
가장 이타적인 사회는 덜 산업화되고 덜 개인주의적인 사회입니다. 사회마다 이타주의에 부여하는 중요성이 다르지만 모두 사회적 책임의 규범을 적용합니다(모든 사람은 도움이 필요한 사람을 도와야 함). 어른들은 다른 사람들의 복지를 위해 다양한 방법으로 아이들을 설득합니다.
→ 이타적 강화
이타적 행동으로 강화된 아동은 보상이 중단되면 친사회적 행동을 할 가능성이 적습니다. 이 경우 아이들이 존경하는 돌보는 사람의 언어적 강화는 이타심을 자극합니다.
→ 이타주의의 실천과 설교
그만큼 사회 학습 이론가 그들은 이타주의를 조장하고 자신이 예측한 대로 실천하는 성인이 두 가지 방식으로 어린이에게 영향을 미친다고 가정합니다.
- 그들이 연습할 때, 그들은 아이들의 역할 모델이 됩니다.
- 이타적 권고의 규칙적인 실행(다른 사람을 돕거나 위로하거나 나누거나 협력하기 위한 언어적 격려) 아이가 그것을 내면화하도록 하되, 변화를 제공하는 모델과 정서적 유대가 있는 경우에만 오래 지속되는.
누가 이타적인 아이를 키우는가?
이타적인 사람들은 부모와 따뜻하고 사랑스러운 관계를 즐기는 사람들입니다. 전체 활동가에게는 자신이 설교한 대로 실천하는 부모가 있는 반면, 부분 활동가에게는 설교만 하는 부모가 있습니다.
애정과 합리화를 바탕으로 한 규율은 긍정적인 효과를 가져오고 더 좋은 결과를 가져온다.
참고 문헌:
- Gordillo, MV. (1996). "유년기와 청소년기의 이타주의 발달: Kohlberg 모델의 대안". 전면 커버.
- 샤퍼, D. (2000). "발달의 심리학, 아동기 및 청소년기", 5판, Ed. Thomson, Mexico, pp