동성애혐오증에 대한 괴롭힘: 사회에 미치는 해로운 영향

(청소년에 따르면) 처음에는 맥락에서 가장 보람 있는 측면 중 하나인 또래 관계 학교와 정서적, 사회적 지원의 주요 원천 중 하나인 학교는 결국 아이들에게 매우 해롭고 고통스러운 요소가 될 수 있습니다. 청소년.

Olweus가 이끄는 과학 문헌에서 다음과 같이 평가됩니다. 괴롭힘의 피해자는 종종 여러 가지 개별 위험 요소를 가지고 있습니다. 공격자(p. 예: 성별, 학년, 민족, 종교적 선호도, 사회경제적 지위, 낮은 사회적 기술, "우수한" 사회적 기술, 낮은 학업 성취도 등

운수 나쁘게, 공격자의 관심을 유발하는 요소 중 하나는 일반적으로 성적 지향입니다. (또는 그것에 대한 의구심) 피해를 입은 청소년들, 우리는 이것을 “동성애혐오성 괴롭힘”이라고 부를 것입니다.

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동성애혐오성 괴롭힘이란?

우리는 동성애혐오성 괴롭힘을 모든 유형의 성적 지향으로 인해 피해자에게 불쾌감을 줄 의도로 자발적이고 지시된 신체적, 사회적 또는 언어적 학대. 가해자와 피해자 사이에 힘의 불균형이 존재하며, 학대는 시간이 지남에 따라 연장되는 경향이 있습니다.

이러한 현상에 대한 책임은 가해자 뿐만 아니라 기관에 있다고 판단된다. 교육 기관과 사회 전체에서 섹슈얼리티와 관련하여 지배적 인 사회적 가치로 인해 일반. 다시 말해 오늘날에도 우리 사회는 이성애를 '정상'으로 해석하지만, 동성애(및 양성애)는 "비정상적이고, 이상하고, 이상하고, 기이한"으로 해석됩니다.”. 이런 식으로 이성애 이외의 모든 징후는 일탈 및 비정상으로 분류됩니다.

우리가 사회에 만연한 이러한 생각이 아이들에게 흡수되지 않는다고 믿는다면 우리는 순진할 것입니다. 특정 환경에서 이러한 사회적 표준을 재생산하는 청소년: 학교 및 제요. 학교 맥락에서 "비정상적이거나 평범하지 않은" 것으로 간주되는 모든 것은 일반적으로 조롱의 대상이 되거나 조롱, 그리고 우리가 이전에 설명했듯이 성적 취향은 여성에 대한 공격을 "유발"하는 이유 중 하나입니다. 피해자.

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이러한 유형의 공격성의 결과

LGBT 및/또는 자신의 정서적 성적 지향에 대해 의심하는 사람들은 나머지 사람들보다 더 많은 정신 건강 문제를 겪을 수 있는 인구를 구성합니다. 왜? 매우 간단합니다. 이 인구 당신은 삶의 대부분을 통해 더 높은 수준의 스트레스를 경험하는 경향이 있습니다.

그들이 직면해야 할 것들에 대해 생각해 봅시다. 정서적-성적 지향을 통합하고 수용하고, 가족 및 친구와 이야기하고, 거부와 비수용에 대한 두려움, 동성애혐오적 상황을 처리하고, 관련된 사회적 낙인을 참는다... 이성애자들이 반드시 해야 하는 것은 아니라는 것이 특별한 스트레스라고 가정해 봅시다. 참다.

우리 모두 알고 있듯이, 아동기와 청소년기는 우리의 성격이 형성되고 일반적으로 가장 취약하다고 느끼는 시기입니다., 그리고 정말 통과하기 힘든 단계입니다.

이제 동성애자나 양성애자 청년이 직면해야 할 일을 상상해 봅시다. 호르몬 변화가 충분하지 않은 경우 / 자신의 정체성을 발견하고 / 또래 집단과 어울리기 위해 / 고등학교에서 수행 / 신체 변화를 다루는 경우, 등등, 이제 당신이 가장 사랑하는 사람들, 즉 당신의 가족과 당신의 편에서 가능한 거절이나 거절에 대해 생각할 때 당신이 느껴야 할 스트레스를 상상해 보십시오. 친구.

그리고 동성애 공포증으로 인한 따돌림 상황이 발생하면(따라서 또래 사이의 사회적 지지도 상실) 건물을 짓는 것과 같이 시간이 지남에 따라 지속되는 심리적 문제를 일으킬 온상을 생성하기 위한 "완벽한" 재료 낮은 자존감, 자책감, 우울증, 불안, 외상 후 스트레스 장애, 고립, 자해, 기타 한 연구(Rivers, 2004)에서 다음과 같이 진술했습니다. 동성애혐오성 괴롭힘의 피해자는 우울증을 앓을 가능성이 더 높았습니다. 이성애 괴롭힘 피해자에 비해.

여러 연구에서 (p. eg, Bontempo and D'Augelli, 2002) 피해 수준은 LGTB 학생이나 자신의 정서적-성적 지향에 대해 의심을 품은 학생에서 더 높았다. 피해 유형 내에서 일반적으로 그들은 언어적 수준에서 더 많은 피해를 받는 경향이 있습니다(모욕, 별명, 경멸적인 말...).

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이 문제에 대한 개입

분명 몇 세대가 지나야 하는 긴 과정이기는 하지만, 사회교육이 필요하다 "정상 = 이성애자", "비정상적 = 게이, 레즈비언, 양성애자, 트랜스섹슈얼 또는 트랜스젠더"의 이분법을 없애기 위해.

보다 구체적으로, 학교는 동성애 및 성전환자와 같은 문제를 다루는 양질의 포괄적인 성교육을 제공해야 합니다. 성병이나 임신뿐만 아니라), 피해자에 대한 공감훈련, 막을 수 있는 사회적 기술 왕따…

주요 목표는 LGTB와 같은 소수 집단에 대한 부정적인 태도 수정, 수용, 평등주의, 자유 및 평등에 대한 공감과 같은 가치를 지닌 보다 포괄적인 비전을 채택합니다. 학교/기관에서 이 문제가 "금기" 문제를 제쳐두고 자연스럽게 해결되지 않으면 LGBT 인구가 계속해서 이상한 것으로 간주되도록 돕고, 차별.

결국 학교는 사회에서 매우 강력한 교육적 요소이며 가족과 함께 사회화의 주요 주체 중 하나로 간주되기 때문에 이것은 우리 젊은이들의 관용적 사고를 촉진하고 다양한 형태의 성적 표현과 젠더 다양성에 대한 긍정적인 가치의 탄생을 촉진해야 합니다.